O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de textos que descrevem as tradições e valores associados à Páscoa Cristã e à Páscoa Judaica. Para isso, os alunos serão introduzidos aos elementos principais de cada celebração, aprendendo sobre seus símbolos, histórias e significados. Este conteúdo progride desde a leitura e compreensão dos textos até a expressão crítica pessoal, incentivando os alunos a analisar e refletir sobre as informações adquiridas. Ao final, espera-se que eles consigam identificar as tradições discutidas, bem como expressar oralmente e por escrito suas impressões.

A metodologia aplicada nesta atividade baseia-se em metodologias ativas, em que os alunos são protagonistas no processo de aprendizado. Inicialmente, será promovida uma leitura compartilhada dos textos, seguida por discussões em pequenos grupos para garantir que todos os alunos tenham uma compreensão clara e uniforme do conteúdo. Este formato colabora para que os alunos construam seu conhecimento de maneira colaborativa, desenvolvendo habilidades de comunicação e cooperação. A escrita posterior de frases propicia uma reflexão individual, permitindo que os alunos expressem suas percepções pessoais sobre as celebrações. Esta abordagem promove tanto a autonomia quanto o trabalho em equipe.

O cronograma da atividade foi estruturado para ocorrer em uma aula de 50 minutos, permitindo assim uma discussão aprofundada e tranquila do conteúdo. Durante essa aula, o tempo será dividido da seguinte maneira: nos primeiros 20 minutos, ocorrerá a leitura e discussão dos textos sobre a Páscoa Cristã; os próximos 20 minutos serão dedicados à leitura e debate sobre a Páscoa Judaica. Os 10 minutos finais serão reservados para que os alunos expressem suas reflexões por meio da escrita de frases, consolidando o aprendizado e promovendo a autonomia no registro de suas percepções pessoais.

Os recursos necessários para a realização desta atividade são simples e visam facilitar a condução do professor e o engajamento dos alunos. Considerando que o uso de recursos digitais é restrito, o foco será em materiais impressos e recursos visuais que ilustrem as histórias e símbolos religiosos discutidos. Além disso, o uso de marcadores para destacar passagens de texto pode ajudar os alunos a se familiarizarem melhor com a atividade de releitura e análise crítica. Todos esses materiais foram selecionados considerando a faixa etária dos alunos e a necessidade de acessibilidade, garantindo que todos possam participar de forma equitativa.

Sabemos que o trabalho docente é desafiador e exigente no dia a dia, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário e participem efetivamente da atividade. Para isso, algumas estratégias de inclusão e acessibilidade podem ser sugeridas. Adaptações nos materiais podem incluir, por exemplo, o uso de textos com fontes maiores ou papéis pautados para crianças que possam ter dificuldades de coordenação motora fina. Durante a leitura e discussão, o professor pode utilizar questionamentos progressivos que respeitem o ritmo de cada aluno e fomentar um ambiente onde todos se sintam confortáveis para se expressar. A comunicação com os responsáveis também pode ser valiosa, fornecendo-lhes sugestões de como continuar incentivando essas reflexões em casa.