O conteúdo programático desta atividade se concentra no reconhecimento e na expressão das emoções por meio de práticas interativas e artísticas. Iniciando com um diálogo sobre sentimentos, a atividade promove a identificação de emoções básicas como alegria, tristeza, raiva e medo. Este conteúdo é aprofundado pela proposta de criação artística, onde os alunos podem expressar suas emoções através de desenhos ou palavras. A atividade também enfatiza a importância da escuta ativa e do compartilhamento, encorajando os alunos a expressarem suas próprias experiências emocionais e a respeitarem as dos colegas. Essa abordagem não somente favorece o desenvolvimento socioemocional, mas também integra conceitos de identidade e alteridade, fundamentais para o Ensino Religioso. O conteúdo está alinhado com os parâmetros da BNCC, garante que os alunos aprendam de forma significativa e contextualizada, desenvolvendo habilidades cruciais para sua formação integral.

A metodologia aplicada nesta atividade promove um aprendizado significativo e baseado em experiências práticas. O uso da roda de conversa cria um espaço de diálogo e interação, permitindo que os alunos compartilhem suas percepções sobre emoções de forma segura. A escolha do desenho ou escrita como meio expressivo oferece uma forma lúdica e acessível para que os alunos traduzam suas emoções em linguagem visual e escrita, facilitando o aprendizado por meio de práticas criativas. Tal abordagem é enriquecida pela formação de grupos pequenos para compartilhamento, que favorece o desenvolvimento da empatia e habilidades sociais através da conexão com os colegas. A construção coletiva do conhecimento, através dessas estratégias, possibilita a internalização de valores e competências essenciais desde os primeiros anos escolares.

O planejamento da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 40 minutos. Durante esse tempo, a atividade começará com uma conversa guiada sobre emoções, ocupando cerca de 10 minutos. Este tempo permitirá que os alunos compartilhem o que sabem sobre diferentes sentimentos em uma configuração interativa e acolhedora. Após isso, serão fornecidos 15 minutos para que os alunos expressem suas emoções através de desenho ou escrita. Finalmente, os últimos 15 minutos serão dedicados à formação de pequenos grupos, nos quais os alunos compartilharão suas criações com os colegas. Esta estrutura do cronograma assegura que cada etapa da atividade receba a atenção necessária para atingir seus objetivos pedagógicos, promovendo a socialização e a aprendizagem emocional.

Os recursos utilizados nesta atividade são acessíveis e desenhados para apoiar o processo de aprendizagem emocional e social dos alunos. Materiais artísticos básicos como papel, lápis de cor e canetas são essenciais para a atividade de expressão artística. Além disso, cartazes e materiais visuais podem ser utilizados durante a roda de conversa para ilustrar diferentes emoções, facilitando a identificação pelos alunos. A organização do ambiente da sala de aula é um recurso que deve ser aproveitado, criando espaços para círculos de conversa e estações de trabalho para expressão e compartilhamento. Esses recursos foram escolhidos não apenas por serem viáveis dentro de um contexto escolar padrão, mas também porque promovem o engajamento criativo e o desenvolvimento emocional, centralizando o aluno como protagonista do processo de aprendizagem.

Entendemos a sobrecarga que os professores enfrentam, mas é fundamental proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo para todos os alunos. Embora não haja condições específicas nesta turma, é importante que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme necessário. Por exemplo, se algum aluno apresentar dificuldade com a expressão escrita, ele pode ser encorajado a usar desenhos ou recortes de revistas como formas alternativas de expressão. A criação de ambientes acolhedores onde todos os alunos se sintam seguros e respeitados é essencial. As atividades de compartilhamento em grupos devem ser facilitadas para promover interações diversas, respeitando o ritmo de cada aluno. Além disso, a disposição física da sala de aula deve permitir fácil movimentação e interação. O monitoramento contínuo do ambiente e a observação de sinais de desconforto ou dificuldades emocionais são fundamentais para ajustar as estratégias de ensino e envolver a família de forma proativa caso surgem preocupações.