Roda dos Nomes e Sentimentos

Desenvolvida por: Patric… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Manifestações religiosas

Nesta atividade destinada ao 1º ano do Ensino Fundamental, os alunos participarão de uma roda de debate para explorar o significado de seus nomes e os sentimentos associados a eles. Esta etapa inicial visa fomentar o autoconhecimento e a capacidade de expressar emoções básicas. Na sequência, em uma segunda aula, os alunos serão convidados a desenhar um autorretrato, destacando características físicas e subjetivas. Essa abordagem promoverá o reconhecimento e respeito pelas diferenças individuais, além de proporcionar um espaço acolhedor para partilhar emoções e promover empatia. Com o intuito de trabalhar as habilidades cognitivas e sociais da faixa etária, a atividade busca integrar os conteúdos de ensino religioso às dimensões autobiográficas e emocionais dos estudantes. Ao final, espera-se que os alunos consigam não só compreender melhor quem são, mas também como se relacionam com o mundo ao seu redor.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito da atividade é fortalecer a compreensão e valorização da identidade pessoal, desenvolvendo o respeito e a aceitação das próprias características e as dos outros. Ao discutir o significado dos nomes e compartilhar sentimentos, os alunos trabalham a autorreflexão e a empatia, essenciais para o desenvolvimento emocional e social. A integração do desenho de autorretratos fomenta a criatividade e a autopercepção, essenciais para a formação integral do aluno. Além disso, a atividade pretende constituir uma base para futuras discussões sobre diversidade e inclusão.

Estimular o autoconhecimento e a autoexpressão.
Promover o respeito e a valorização das diferenças individuais.
Fomentar a empatia e a acolhida dos sentimentos dos outros.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER02: Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
EF01ER03: Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
EF01ER05: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange aspectos fundamentais do autoconhecimento, como reconhecimento e interpretação de sentimentos, identificação de características individuais e coletivas, e o estabelecimento de relaÃ§Ãµes interpessoais baseadas na empatia e respeito. Esses elementos constituem a base para a construção de um ambiente educacional inclusivo e acolhedor, onde os estudantes se sintam valorizados por suas particularidades. A atividade alia conceitos de ensino religioso com práticas de educação socioemocional, contribuindo para a formação integral dos alunos.

Reconhecimento do significado pessoal dos nomes.
Identificação de características físicas e subjetivas.
Exploração e expressão de emoções básicas.

Metodologia

A atividade está estruturada para utilizar a roda de debate como metodologia ativa na primeira aula, permitindo que os alunos participem ativamente do processo de aprendizagem, expressando suas ideias e ouvindo as dos colegas. No segundo encontro, a proposta do desenho de autorretratos propicia uma reflexão mais individual e introspetiva, onde os alunos empregam a criatividade para representar suas percepções e identidades. Este formato busca integrar metodologias que envolvem tanto atividades em grupo quanto individuais, incentivando a interação social e a introspecção nessa faixa etária.

Roda de debate para desenvolvimento da oralidade e escuta ativa.
Atividade artística de desenho para autoexpressão e reflexão pessoal.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi delineado para ser executado em duas aulas de 60 minutos cada, a fim de oferecer tempo suficiente para a discussão em grupo e a atividade de desenho. A primeira aula será dedicada à roda de debate, onde os alunos terão a chance de explorar aspectos de suas identidades e compartilhar seus sentimentos. Na segunda aula, os alunos se dedicarão ao desenho dos autorretratos, uma atividade mais individual, que complementa a reflexão iniciada na aula anterior.

Aula 1: Roda de debate sobre significados pessoais dos nomes e sentimentos associados.

Momento 1: Acolhimento e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve acolhida, dando as boas-vindas aos alunos e explicando o objetivo do encontro de hoje. Diga que terão a oportunidade de compartilhar o significado de seus nomes e os sentimentos que associam a eles. Essa introdução deve também esclarecer a importância de respeitar a fala dos colegas e de participar ativamente da atividade.

Momento 2: Explicação e Organização do Espaço (Estimativa: 10 minutos)
Organize a turma em uma roda, garantindo que todos possam se ver. Explique como funcionará a roda de debate, onde cada aluno terá a oportunidade de falar sobre seu nome e os sentimentos que esse nome desperta. Ensine a importância da escuta ativa, reforçando que enquanto um aluno fala, os outros devem prestar atenção.

Momento 3: Roda de Debate – Partilha dos Significados (Estimativa: 25 minutos)
Comece a roda de debate. Escolha um aluno para iniciar e, em seguida, convide os demais a participarem voluntariamente. Caso necessário, vá chamando individualmente, de forma suave, respeitando a vontade dos alunos que não desejem falar. Incentive a autoexpressão, auxiliando com perguntas provocativas como 'O que seu nome significa para você?' ou 'Como você se sente ao ouvir seu nome?'. Garanta que o tempo de fala seja equitativo. Observe se os alunos estão conseguindo se expressar e intervenha, caso perceba a necessidade de mediar conflitos ou incentivar falas mais tímidas.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Após a rodada de falas, conduza uma reflexão sobre o que foi ouvido. Pergunte aos alunos como foi a experiência de compartilhar e ouvir os colegas. Comente sobre a diversidade de sentimentos e significados, promovendo o respeito às diferenças. Finalize pedindo que os alunos compartilhem como se sentiram durante a atividade. Avalie a participação de cada um, observando a expressão verbal e a escuta ativa.

Aula 2: Atividade de desenho de autorretratos, destacando características físicas e subjetivas.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade de autorretrato, onde os alunos irão desenhar a si mesmos, destacando características físicas e subjetivas. Diga que todos têm a oportunidade de se expressar artisticamente e que não há certo ou errado nos desenhos. Reforce a importância de respeitar as diferenças e expressões individuais dos colegas.

Momento 2: Orientação e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Distribua o papel A4 e os lápis de cor para cada aluno. Instrua sobre como podem iniciar seu autorretrato: sugerindo que pensem nas características que desejam destacar, como cor do cabelo, dos olhos, ou algo que represente quem são. Estimule a criatividade e a autoexpressão. Explique que podem incluir elementos que representem como se sentem ou o que gostam, como um sol representando alegria ou uma bola de futebol para os que gostam de esportes.

Momento 3: Atividade de Desenho (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos desenhem seus autorretratos. Circule pela sala para observar o progresso e oferecer apoio quando necessário. Faça perguntas estimulantes como 'O que essa cor representa para você?' ou 'Como se sente com seu desenho?'. Incentive todos a tentar, mesmo que inicialmente hesitem. Ajude os alunos a descreverem seus desenhos, focando em sua narrativa pessoal.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a compartilhar seus autorretratos com a turma. Aqueles que se sentirem confortáveis, podem explicar o que representam seus desenhos. Estimule comentários respeitosos e cheios de empatia dos colegas. Finalize pedindo que reflitam sobre como se sentem ao se expressar através do desenho e a importância de compreenderem a identidade dos outros. Use este momento para avaliar a autoexpressão e a reflexão dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de criar um ambiente acolhedor e incentivador, onde cada aluno sinta-se seguro para compartilhar seus sentimentos e expressões através da arte. Se perceber alguma dificuldade, ofereça opções como assistência individualizada para iniciar o desenho ou permiti-los usar materiais alternativos com os quais se sintam mais confortáveis. Lembre-se de que o importante é o processo de autoexpressão e não necessariamente o produto final. Abra espaço para diferentes formas de apresentação, seja oral, através de gestos ou mesmo silenciosa, respeitando o ritmo de cada criança. Encoraje a união do grupo na apreciação das diferentes expressões de identidade e emoção.

Avaliação

A avaliação será centrada principalmente em observações qualitativas do envolvimento dos alunos durante as atividades. Na roda de debate, o critério central é a participação ativa e a capacidade de cada aluno de expressar seus sentimentos e ouvir os colegas. Para o autorretrato, será avaliada a autoexpressão e o esforço em representar suas características únicas. Uma opção é a autoavaliação, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam. O feedback será constante e formativo, focado no reconhecimento do esforço e na promoção da autoaceitação e do respeito mútuo.

Participação e expressão verbal na roda de debate.
Criatividade e reflexividade no desenho de autorretratos.
Autoavaliação baseada na reflexão pessoal sobre a atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização desta atividade incluem material básico de desenho, como papel e lápis de cor, e um espaço adequado para que todos os alunos participem confortavelmente da roda de debate. Durante a atividade, é essencial oferecer um ambiente seguro e acolhedor, que permita a todos os alunos expressarem suas ideias sem julgamentos. Também podem ser utilizados recursos visuais ou audiovisuais que introduzam o tema dos nomes e sentimentos, se aplicável.

Papel A4 e lápis de cor para desenhos.
Espaço circular para a roda de debate.
Materiais visuais ou audiovisuais de apoio, como cartazes ou vídeos curtos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o desenvolvimento de um plano que seja ao mesmo tempo inclusivo e fácil de implementar pode ser um desafio. Contudo, podemos adotar algumas estratégias que facilitem a participação de todos. É fundamental garantir que o ambiente seja acolhedor e que a comunicação seja clara e adaptada à faixa etária, utilizando linguagem simples e gestos. Incentivar o respeito ao tempo do outro durante a roda de debate reforça a inclusão e a diversidade de opiniões. Promover que os alunos trabalhem em duplas pode incentivar a cooperação e a inclusão. O professor deve estar atento a sinais de desconforto e oferecer suporte emocional, conversando sobre suas percepções e experiências.

Garantir clareza na comunicação durante as atividades.
Reforçar o respeito ao tempo e à fala dos colegas na roda de debate.
Estimular a cooperação e interação por meio de atividades em duplas ou grupos pequenos.

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