O conteúdo programático desta atividade está centrado na identificação e valorização das identidades pessoais e coletivas dentro do contexto da sala de aula. Os alunos explorarão noções de autoconhecimento através da criação de autocolantes ou crachás personalizados, que representarão suas características únicas e interesses. Esse processo envolve habilidades como autorreflexão, expressão oral e escrita, bem como desenvolvimento afetivo e social. A prática promove a interação entre os alunos, incentivando a troca de experiências e criando um espaço seguro para a expressão de diversidades e aproximação entre distintas culturas e personalidades. A valorização do eu e do outro se apresenta como tema central, desmistificando preconceitos e estigmas associados às diferenças. Assim, o programa não só ensina conteúdos de ensino religioso ligados às identidades e alteridades, mas também encoraja o exercício de ouvir e compreender o próximo, refletindo um aprendizado contextualizado e multidimensional.

A metodologia aplicada nesta atividade visa integrar práticas interativas que promovem o protagonismo dos alunos e fortalecem suas habilidades sociais. A criação dos autocolantes ou crachás personaliza a experiência de aprendizado, incentivando a autoexpressão e a empatia. Os alunos serão guiados a desenvolver seus identificadores visuais por meio de materiais acessíveis e coloridos, após discussões guiadas sobre características pessoais e de seus colegas. A apresentação em círculo cria um ambiente igualitário para que cada aluno se sinta confortável e respeitado ao compartilhar sobre si mesmo. A troca de perguntas e elogios entre os colegas após cada apresentação reforça a habilidade de comunicação e a percepção das múltiplas perspectivas, essenciais para o convívio social dentro e fora da escola. Esta abordagem pedagógica permite que as crianças se envolvam ativamente em um processo de aprendizagem experiencial, interativa e dialógica que reflete e respeita suas diversidades individuais.

O cronograma está organizado para que a atividade seja realizada em uma única aula de 60 minutos, aproveitando ao máximo o tempo para promover um ambiente propício para a interação e a partilha. Inicialmente, a aula será introduzida com uma breve discussão sobre a importância da diversidade e da valorização das características pessoais. Em seguida, os alunos terão tempo para criar seus crachás ou autocolantes, e a aula concluirá com a apresentação em círculo onde cada estudante compartilhará suas criações e ouvirá dos colegas. Durante a execução da atividade, o professor observará o tempo cuidadosamente para garantir que cada aluno tem espaço para apresentar, mantendo a dinâmica e respeitando o ritmo da turma, promovendo concentração e entusiasmo durante toda a atividade. Ao final, será realizada uma reflexão coletiva sobre as descobertas e aprendizados, consolidando o tema abordado e reforçando o senso de comunidade entre os alunos.

Os recursos necessários para esta atividade são materiais simples que promovem a criatividade e a participação ativa dos alunos. Serão utilizados papéis coloridos, marcadores, adesivos, tesouras sem ponta e cola, que são fundamentais para a construção dos autocolantes ou crachás. Além disso, será empregada uma abordagem lúdica e sensorial para garantir que todas as crianças se sintam motivadas e engajadas. Outro ponto importante é o uso de cartazes ou quadros de mensagens para auxiliar a discussão guiada e incentivar a participação de todos os alunos. Esse conjunto de materiais oferece uma base acessível e prática, permitindo que a atividade seja conduzida de maneira eficiente sem a necessidade de altos custos ou complexidade logística. Os recursos visam também estimular a criatividade e expressividade dos alunos, integrando diferentes expressões artísticas no processo educacional.

Reconhecemos o empenho de cada professor em garantir um ambiente inclusivo e respeitoso para todos os alunos, apesar das pressões cotidianas e carga de trabalho. Para apoiar a inclusão nesta atividade, mesmo sem a presença de necessidades específicas identificadas, sugerimos práticas universais de acessibilidade e inclusão que enriquecem a experiência para todos os estudantes. Estruturas como dinâmicas dialogadas e materiais visualmente diversificados ajudam a engajar alunos com diferentes estilos de aprendizagem. As apresentações em círculos facilitam a participação democrática, e todos os alunos têm oportunidades iguais para se expressar e interagir. Se surgirem dificuldades, o professor pode ajustar a atividade propondo um tempo adicional para criação ou auxiliando individualmente alunos que precisem de mais apoio. Propor formas de expressão alternativa – como desenho ao invés de escrita – também pode ser útil. Ademais, a valorização do processo sobre o resultado final promove um ambiente acolhedor e seguro, no qual todas as contribuições são destacadas e apreciadas, estimulando a confiança e o senso de pertencimento dos alunos.