O conteúdo programático desta atividade está centrado no reconhecimento, expressão e respeito às emoções, enfatizando a importância das competências socioemocionais na formação integral dos alunos. As crianças, através de reflexões guiadas e atividades práticas, explorarão formas de expressar o que sentem, reconhecendo a diversidade emocional nas interações sociais. O foco no autoconhecimento e na construção de relações interpessoais saudáveis está alinhado com as diretrizes de ensino que promovem ambientes de aprendizado inclusivos e respeitosos, permitindo que os alunos desenvolvam confiança em expressar suas ideias e sentimentos. Integrar conteúdos de ensino religioso nesse contexto oferece uma plataforma para discutir valores, compreensão e aceitação, preparando os estudantes para conviver em uma sociedade diversificada.

A metodologia aplicada nesta aula será majoritariamente interativa, com o uso de um espelho como recurso simbólico para incentivar a autoexpressão e a introspecção. A aula começará com uma exposição dialogada onde o professor apresentará um breve relato sobre emoções comuns e relevantes para a faixa etária, utilizando histórias e exemplos cotidianos. Será incentivado o protagonismo estudantil através do espelho, onde cada aluno será convidado a expressar suas emoções e recepção de feedback dos colegas. As instruções e debates orientarão os alunos a refletirem criticamente sobre suas ações e reações emocionais. Essa abordagem encoraja o pensamento crítico, a autoavaliação e a interdependência entre os pares, estimulando habilidades sociais cruciais como saber ouvir, esperar a vez para se manifestar e respeitar o ponto de vista dos colegas.

A atividade está planejada para ser executada em uma única aula de 60 minutos. O cronograma está estruturado de forma a maximizar a integração entre teoria e prática através de uma metodologia ativa. Na primeira parte da aula, o professor conduzirá uma breve exposição sobre o tema das emoções, utilizando recursos visuais e histórias curtas para capturar a atenção das crianças de maneira simples e eficaz. Em seguida, será realizado o exercício de autoexpressão com o espelho, permitindo que cada aluno compartilhe suas emoções conforme se vê refletido em um ambiente seguro e empático, encorajando a participação e o engajamento. O tempo restante será alocado para uma discussão reflexiva em que os alunos podem oferecer sugestões e expressar pensamentos sobre as emoções discutidas, reforçando a compreensão do grupo sobre os temas apresentados.

Os recursos necessários para a condução desta atividade incluem materiais simples, mas eficazes para atrair a atenção dos alunos e facilitar a participação de todos. Esses materiais foram selecionados visando estimular o envolvimento das crianças por meio do visual e do auditivo, considerando suas habilidades de desenvolvimento. Os espelhos utilizados servirão como ferramentas centrais para a expressão pessoal, oferecendo um jeito lúdico e seguro de promover a introspecção e o reconhecimento das emoções. Materiais como cartazes com imagens de expressões emocionais e histórias curtas podem servir como estimuladores audiovisuais para a introdução do tema. Tais recursos foram escolhidos para garantir que a aprendizagem seja acessível e prática sem grandes custos, permitindo que o foco permaneça na participação direta dos alunos e na construção de suas capacidades emocionais.

Entendemos que a inclusão e acessibilidade são elementos cruciais para um ambiente educacional acolhedor e eficaz. Neste contexto, sugerimos ao professor que utilize sinalizações visuais claras e organizadas na sala de aula para facilitar a atenção e o foco dos alunos. Promover momentos de pausa durante as atividades é importante para permitir que as crianças assimilem as informações de forma tranquila, garantindo que todas possam acompanhar a aula confortavelmente. Como a atividade envolve autoexpressão, é interessante também oferecer diferentes formas de participação, permitindo que alguns alunos expressem suas emoções através de desenhos ou gestos, caso não se sintam confortáveis em falar imediatamente. Tais medidas são práticas e não exigem grandes ajustes no planejamento, mas enriquecem o envolvimento inclusivo dos alunos, respeitando suas individualidades no processo de aprendizagem.