Descobrindo o Eu e o Outro

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades

Nesta atividade, os alunos vão explorar as semelhanças e diferenças entre si, ajudando a desenvolver a habilidade de Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. Na primeira aula, o professor conduzirá uma discussão sobre características pessoais, como cor dos olhos ou hobbies. Na segunda aula, haverá uma atividade prática onde os alunos criarão 'bonecos do eu' com materiais de arte. Na última aula, os alunos apresentarão seus bonecos e compartilharão histórias, promovendo interação e respeito.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados no desenvolvimento do autoconhecimento e na aceitação da diversidade por meio da identificação das semelhanças e diferenças entre os alunos. A atividade busca promover a consciência da identidade pessoal e coletiva, valorizando a variedade de formas de vida e comportamento. Ao longo das aulas, os alunos serão incentivados a refletir sobre suas características pessoais e como elas se relacionam e se comparam com as dos colegas, exercitando a empatia e o respeito mútuo. Essas práticas são essenciais para o fortalecimento das habilidades sociais e emocionais que sustentam a convivência harmoniosa e inclusiva em sala de aula e na sociedade.

Reconhecer características individuais e coletivas.
Valorizar a diversidade e aceitar as diferenças.
Promover a interação social e o respeito mútuo.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
EF01ER04: Valorizar a diversidade de formas de vida.
EF01ER05: Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade inclui a identificação de características individuais, a expressão artística através da criação de bonecos personalizados e a apresentação oral. Estas atividades estimularão a observação e a descrição de atributos pessoais e alheios, promovendo a autoexpressão e a comunicação. As discussões e atividades práticas incentivarão os alunos a compartilharem suas histórias pessoais, favorecendo um ambiente de sala de aula mais comunicativo e inclusivo.

Discussão sobre características pessoais.
Criação artística de 'bonecos do eu'.
Apresentação oral e partilha de histórias pessoais.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade integra diversas abordagens pedagógicas para estimular a participação ativa e criativa dos alunos. Na primeira aula, uma abordagem expositiva introduz o tema através de discussões guiadas, encorajando os alunos a explorarem e verbalizarem suas características pessoais. Na segunda aula, uma metodologia 'mão-na-massa' é adotada, permitindo que os alunos expressem sua individualidade através da criação artística. Já na terceira aula, uma abordagem baseada em projetos promove a colaboração e o compartilhamento entre pares, permitindo que os alunos apresentem seus trabalhos de forma significativa, reforçando assim o respeito e a valorização das diferenças entre si.

Discussão guiada sobre identidade pessoal.
Atividade prática 'mão-na-massa' com arte.
Compartilhamento de projetos e histórias pessoais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em três aulas de 60 minutos cada, com diferentes enfoques pedagógicos para facilitar a aprendizagem dos alunos. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de identidade por meio de discussões. Na segunda aula, eles materializarão essas ideias na construção de bonecos que representam suas características. Por fim, na terceira aula, cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu boneco e a história associada, promovendo um espaço de troca e respeito às diferenças individuais.

Aula 1: Introdução às características pessoais e discussão.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando que o objetivo da aula é conhecer melhor uns aos outros. Faça uma breve roda de conversa onde cada aluno compartilha algo simples sobre si, como a cor preferida ou um hobby. É importante que todos se sintam confortáveis em participar.

Momento 2: Discussão sobre Características Pessoais (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma discussão guiada sobre características pessoais. Pergunte aos alunos quais características eles acham que são importantes para definir quem eles são (por exemplo, altura, cor dos olhos, gostos). Anote as respostas no quadro. É importante que todos tenham a oportunidade de falar. Observe se algum aluno está mais reservado e encoraje-o gentilmente a participar.

Momento 3: Atividade em Dupla (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que formem duplas e compartilhem com seu parceiro três características pessoais. Após alguns minutos, cada aluno deve apresentar o colega para a turma, destacando as características que descobriram. É uma boa oportunidade para incentivar o respeito e a escuta ativa, além de promover a interação social.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos novamente em um círculo. Peça que cada um reflita e compartilhe algo novo que descobriram sobre um colega. Finalize a aula reforçando a importância de reconhecer e valorizar as diferenças, promovendo assim o respeito mútuo. Para avaliação, observe como os alunos compartilharam e acolheram suas diferenças. Incentive a autoavaliação, pedindo que reflitam sobre o que sentiram ao compartilhar e ouvir.

Aula 2: Atividade prática de criação de 'bonecos do eu'.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando brevemente a discussão sobre características pessoais realizada na aula anterior. Pergunte aos alunos se lembram de algumas características que discutiram. Explique que na aula de hoje eles usarão essas características para criar um 'boneco do eu', representando quem eles são. É importante que todos compreendam a atividade antes de começarem.

Momento 2: Demonstração da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma demonstração rápida de como construir o 'boneco do eu' usando papéis, lápis de cor, cola e outros materiais artísticos disponíveis. Mostre como podem escolher suas características pessoais, como cor dos olhos e tipo de cabelo, para se representarem nos bonecos. É importante que, durante a demonstração, todos possam ver claramente o que está sendo feito.

Momento 3: Criação dos Bonecos do Eu (Estimativa: 30 minutos)
Distribua os materiais e permita que os alunos comecem a criar seus bonecos. Circule pela sala oferecendo ajuda e orientação quando necessário. Observe e encoraje todos os alunos a serem criativos e a expressarem suas características pessoais nos bonecos. Se algum aluno parecer inseguro, ofereça sugestões, mas permita que eles tomem as decisões finais sobre seus projetos.

Momento 4: Partilha e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala em um círculo e peça aos alunos que apresentem brevemente seus bonecos para os colegas. Incentive que compartilhem, além das características representadas, algo que gostem sobre si mesmos. Finalize com uma reflexão sobre como foi criar e compartilhar algo pessoal. Avalie a participação observando se os alunos conseguiram expressar suas características e respeitar o tempo alheio.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere apresentar materiais com diferentes texturas e cores para atender a diversas preferências e habilidades motoras. Incentive o uso de moldes ou formas pré-cortadas se perceber dificuldades na coordenação motora fina. Durante o processo de compartilhamento, assegure-se de que todos tenham um momento de fala e incentive os colegas a ouvir com atenção. Faça adaptações na comunicação, se necessário, utilizando gestos ou imagens para alunos que precisem de suporte adicional.

Aula 3: Apresentação e compartilhamento dos bonecos e histórias.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando a atividade de criação dos 'bonecos do eu'. Pergunte se alguém gostaria de compartilhar o que aprendeu sobre suas características pessoais durante as aulas anteriores. Explique que o objetivo do dia é apresentar seus bonecos, compartilhando histórias pessoais que os representem. Organize a sala em um semicírculo para que todas as crianças possam ver e ser vistas durante as apresentações. Verifique se todos têm seus bonecos prontos e estão preparados para a atividade.

Momento 2: Apresentações dos Bonecos (Estimativa: 30 minutos)
Inicie as apresentações chamando um aluno de cada vez para mostrar seu 'boneco do eu' à turma. Oriente os alunos a falarem sobre as características que escolheram representar e por quê. Pergunte sobre o que mais gostam no boneco ou em si mesmos. Seja um facilitador durante as apresentações, garantindo que todos tenham seu tempo de fala e que os outros alunos estejam ouvindo ativamente. Incentive aplausos e palavras de apoio após cada apresentação para promover um ambiente positivo e acolhedor. Registre observações sobre a participação e o envolvimento dos alunos em seu planejamento.

Momento 3: Discussão Refletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão reflexiva perguntando como foi compartilhar suas características e ouvir sobre as dos colegas. Pergunte o que eles aprenderam sobre si mesmos e sobre os outros e como foi a experiência de ser ouvinte. Incentive os alunos a expressarem sentimentos e experiências, reforçando a importância da diversidade e das diferenças. Avalie a auto-reflexão dos alunos, observando a capacidade de reconhecer e valorizar as semelhanças e diferenças entre eles.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, agradeça aos alunos por suas apresentações e por respeitar seus colegas. Faça uma breve avaliação coletiva, perguntando aos alunos como se sentiram durante todo o processo, o que mais gostaram e o que poderiam fazer de diferente no futuro. Reforçe as aprendizagens sobre identidade e convivência harmoniosa. Documente as percepções finais como parte do seu processo de avaliação, observando a compreensão e o respeito demonstrados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que, durante as apresentações, todos os alunos consigam ver e ouvir bem. Posicione os alunos de forma estratégica para garantir que não haja barreiras visuais ou auditivas. Estimule o uso de diferentes formas de expressão caso algum aluno tenha dificuldade em falar, como gestos ou desenhos. Proporcione tempo extra se algum aluno precisar; a paciência e compreensão dos colegas devem ser incentivadas. Se houver alunos que se sintam tímidos, incentive-os de maneira positiva, permitindo que escolham se desejam apresentar sozinhos ou com um amigo ao lado.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, considerando o progresso individual e a participação ativa dos alunos durante as atividades. Um dos métodos de avaliação inclui a observação direta, onde o professor avalia a habilidade dos alunos em identificar e expressar características pessoais e alheias. Já a autoavaliação será incentivada, permitindo que os alunos reflitam sobre suas aprendizagens e interações sociais. Finalmente, a avaliação por pares durante as apresentações proporcionará um feedback construtivo entre os alunos. Estas metodologias garantirão que os objetivos de aprendizagem foram alcançados, desenvolvendo empatia, autoconhecimento e habilidade de expressão.

Observação direta do envolvimento e participação ativa.
Autoavaliação das aprendizagens e interação.
Avaliação por pares durante apresentações.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para esta atividade incluem recursos acessíveis e fáceis de manusear para crianças desta faixa etária. Utilizaremos papéis coloridos, lápis, tesouras sem ponta, colas, materiais recicláveis e objetos de colagem para a construção dos bonecos. Além disso, será essencial dispor de um espaço amplo para a apresentação dos trabalhos. A utilização de cartazes ou fichas também ajudará no mapeamento e discussão sobre as características pessoais. Estes materiais são pensados para estimular a criatividade e a expressão individual dos alunos de forma segura e adequada à sua idade.

Papéis e materiais de colagem.
Lápis de cor e tintas.
Tesouras sem ponta e colas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o ensino inclusivo é um desafio, e queremos oferecer nosso apoio aos professores neste importante trabalho. Mesmo sem alunos com deficiências específicas, é vital que o planejamento pedagógico contemple estratégias inclusivas para assegurar que todos possam se beneficiar das atividades propostas. A adequação do ambiente de sala de aula para garantir que todos os alunos tenham espaço suficiente para realizar atividades práticas e circularem livremente é uma consideração crucial. Além disso, utilizar métodos de avaliação diversificados pode ajudar a abranger diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e incluídos. A abordagem empática e a abertura para feedback contínuo dos alunos e da família são cruciais para ajustar as práticas às realidades locais e necessidades específicas ao longo do curso.

Adequação do ambiente de sala para inclusão de todos.
Variedade de métodos de avaliação.
Feedback contínuo e comunicação com os alunos e famílias.

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