O conteúdo programático desta aula abrange o reconhecimento da diversidade como um elemento constitutivo das interações sociais. Ao trabalhar o tema 'O eu, o outro e o nós', os alunos serão incentivados a explorar suas próprias identidades e as de seus pares, refletindo sobre como as diferenças e semelhanças contribuem para o enriquecimento coletivo. A atividade visa a promoção do diálogo e da empatia, oferecendo práticas que fomentam o entendimento cultural e social dentro do ambiente escolar. A partir dessa abordagem, busca-se construir uma base sólida para o desenvolvimento de valores essenciais para a convivência em sociedade.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada na abordagem colaborativa e dialógica, em que os alunos participam ativamente de discussões em grupo para descobrir semelhanças e diferenças. Essa abordagem promove o engajamento por meio de interação social significativa, com aprendizagens mediadas pela troca de experiências e reflexões coletivas. A criação de um ambiente de confiança e respeito é essencial para que os alunos se sintam seguros ao compartilhar suas percepções e sentimentos. Ao final, o compartilhamento das descobertas no círculo maior reforça o aprendizado através da consolidação coletiva do conhecimento adquirido.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 230 minutos. Este formato permite que os alunos possam explorar em profundidade o tema, participando ativamente em cada etapa do processo. No início da aula, os alunos serão introduzidos ao objetivo da atividade e organizados no círculo. Em seguida, passam a formar pequenos grupos para discussão, dedicando tempo suficiente para refletir sobre suas percepções e coletar suas descobertas. A última parte da aula é dedicada ao compartilhamento e à discussão das conclusões no círculo maior, seguido por uma reflexão coletiva sobre as práticas e aprendizagens realizadas.

Os recursos utilizados na atividade contemplam materiais simples, como lápis, papéis e cartolina, para que os alunos possam anotar suas descobertas. Adicionalmente, o uso de recursos audiovisuais pode ser empregado, se disponível, para ilustrar de forma lúdica a diversidade cultural e social. O espaço físico da sala de aula será reorganizado em círculos para facilitar a dinâmica participativa. Embora não sejam necessárias tecnologias complexas, o uso de dispositivos de áudio pode enriquecer a experiência, permitindo a reprodução de músicas ou histórias que reflitam o tema em foco, promovendo uma compreensão mais completa do assunto.

Reconhecemos que os docentes enfrentam muitos desafios diários, mas garantir a inclusão e acessibilidade é essencial para todos os alunos. Para atender alunos com TDAH, a atividade pode ser dividida em etapas menores, se necessário, para facilitar o foco. Criação de um ambiente com poucos estímulos pode ser benéfico. Para alunos com dificuldades motoras, fornecer alternativas como o uso de tablets ou telas touch pode facilitar a participação. Alunos em situação de vulnerabilidade econômica poderão receber suporte com materiais. O ambiente deve ser adaptado para facilitar o acesso e movimentação, e o professor pode fornecer instruções verbais claras e individualizadas quando necessário. Estabelecer uma comunicação aberta com as famílias ajudará a entender as necessidades dos alunos e a fornecer suporte adequado. Ferramentas de tecnologia assistiva podem ser incorporadas onde possível.