O conteúdo programático enfoca a capacidade dos alunos em reconhecer e interpretar emoções, tanto suas quanto dos colegas, utilizando a atividade lúdica como um meio de desenvolver essas habilidades. Através da caça ao tesouro, será reforçada a importância da obediência às regras do jogo, do respeito mútuo e da colaboração entre pares para o alcance de um objetivo comum, promovendo interações positivas e enriquecedoras.

A metodologia da atividade é sustentada principalmente em abordagens lúdicas, utilizando a caça ao tesouro como ferramenta de ensino ativa. Essa estratégia promove o engajamento dos alunos ao transformar a aprendizagem em uma experiência prática e envolvente. A aula expositiva realizará a introdução dos conceitos e emoções, proporcionando o contexto necessário para que a estratégia baseada em jogos seja implementada de forma eficaz, incentivando a colaboração e o reconhecimento mútuo das emoções.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 110 minutos. Durante esse tempo, os alunos serão introduzidos ao conceito de empatia e emoções por meio de uma breve apresentação expositiva. Em seguida, a ação prática da caça ao tesouro será conduzida, permitindo que os alunos apliquem e reforcem os conceitos discutidos anteriormente. Essa distribuição de tempo busca maximizar a imersão dos alunos, promovendo uma assimilação mais eficaz dos conteúdos e habilidades abordados.

Os recursos para a atividade consistem em materiais acessíveis e de baixo custo que permitem a implementação eficaz da caça ao tesouro, incluindo cartões de pistas, representações de emoções em brinquedos ou imagens, e papel para reflexões escritas ou desenhadas. Esses materiais foram escolhidos para garantir que todos os alunos, independentemente de suas condições socioeconômicas, tenham acesso equitativo à atividade, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo.

Sabemos que as responsabilidades docentes são inúmeras e reconhecemos a dedicação e resiliência dos professores no enfrentamento diário destes desafios. No entanto, é essencial garantir que nossa prática pedagógica seja inclusiva e acolhedora para todos os alunos. Para alunos com baixa participação por fatores socioeconômicos, poderíamos adaptar a metodologia para incluir mais atividades em grupo, promovendo um ambiente cooperativo que compense oportunidades desiguais de interação. Ajustar as expectativas para acomodar limitações de tempo dos alunos que podem ter obrigações fora da escola é crucial. Considerando a necessidade de personalizar o suporte, incentivamos o uso de fichas de apoio emocional que não exijam recursos eletrônicos, mas que facilitem a autoexpressão e o diálogo. Em termos de comunicação, é útil manter um canal aberto com as famílias para garantir que estejam cientes e possam apoiar as metas educacionais dentro de suas possibilidades.