Momento 1: Introdução aos Circuitos de Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando o que foi desenvolvido na aula anterior sobre os circuitos adaptados. Explique que hoje os alunos irão participar de uma série de jogos para testar e fazer ajustes nos circuitos criados. É importante que os alunos entendam o propósito da atividade e como a dinâmica dos jogos ajudará a identificar melhorias necessárias.

Momento 2: Divisão em Equipes e Instruções (Estimativa: 5 minutos)
Divida os alunos em equipes mistas, garantindo diversidade de habilidades e deficiências em cada equipe. Explique as regras dos jogos e como cada equipe irá rotacionar entre os diversos circuitos. Assegure-se de que todos compreendam como a competição saudável e o aprendizado mútuo são essenciais para a atividade.

Momento 3: Jogos nos Circuitos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que as equipes testem os circuitos enquanto participam dos jogos planejados. Cada equipe deve completar os desafios nos circuitos de corrida, salto e arremesso, registrando dificuldades ou barreiras enfrentadas. Observe sempre os alunos, incentivando a cooperação e colaboração entre eles, especialmente na promoção de inclusão ativa. Durante esse tempo, os alunos devem anotar possíveis ajustes ou ideias para melhorias dos circuitos.

Momento 4: Reflexão e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo todas as equipes para discutir os resultados e observações feitas durante os jogos. Permita que cada equipe compartilhe suas experiências e sugestões de melhorias. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam quanto à inclusão e adaptação nas práticas esportivas. Registre os pontos principais discutidos no quadro para futuros ajustes.

Momento 1: Abertura e Preparação para a Competição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando os circuitos adaptados desenvolvidos nas aulas anteriores. Explique que a atividade de hoje tem foco na competição saudável e no aprendizado colaborativo. Organize as equipes mistas, garantindo a inclusão de alunos com diferentes habilidades. Distribua as tarefas entre os membros das equipes, como cronômetro, anotador e competidor. É importante que o professor motive os alunos a encararem a competição de maneira construtiva, valorizando o esforço de todos.

Momento 2: Realização da Competição (Estimativa: 30 minutos)
Permita que as equipes realizem a competição nos circuitos de corrida, salto e arremesso. Cada equipe deve rotacionar pelos circuitos, garantindo que todos os alunos participem das atividades propostas. Observe se os alunos estão se ajudando mutuamente e se as adaptações necessárias estão sendo respeitadas. Incentive o respeito e a solidariedade entre os alunos, reforçando a importância da inclusão e do espírito esportivo. Use um sistema de pontuação justo que destaque não só a performance, mas também a colaboração entre os membros da equipe.

Momento 3: Feedback e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo as equipes para um momento de reflexão coletiva. Peça que cada equipe compartilhe suas experiências, desafios encontrados e o que aprenderam com a atividade. Incentive o feedback construtivo entre as equipes e a identificação de aspectos que podem ser melhorados para futuras atividades. Registre os principais pontos discutidos no quadro para referencia futura. É importante valorizar a participação e o envolvimento de todos, destacando a colaboração e o apoio mútuo como elementos centrais de uma prática esportiva inclusiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que os alunos com deficiência visual sejam sempre acompanhados por colegas para suporte nas atividades, utilizando recursos táteis e audiodescrição quando necessário. Para os alunos com deficiência intelectual, explique as tarefas de forma clara e concisa, e repita as instruções conforme necessário, assegurando que tenham compreensão plena do que é esperado. Para alunos com dificuldades motoras, adapte os circuitos para que possam participar sem limitações, por exemplo, proporcionando alternativas para as atividades de salto e arremesso. Use de empatia e reforçar a colaboração entre os alunos para garantir um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo. Lembre-se, não é sua responsabilidade ter todos os recursos, mas sim fomentar um ambiente de respeito e inclusão.

Momento 1: Introdução ao Esporte Adaptado (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o conceito de esporte adaptado, descrevendo como ele possibilita a participação de pessoas com deficiências em atividades esportivas. Utilize recursos visuais como slides ou vídeos curtos para ilustrar diferentes modalidades. É importante que você capte o interesse dos alunos desde o início, fazendo perguntas retóricas ou observações que levem à reflexão sobre a importância do esporte para a inclusão social.

Momento 2: Evolução Histórica (Estimativa: 15 minutos)
Apresente uma linha do tempo destacando momentos importantes na evolução do esporte adaptado. Explique o surgimento dos primeiros Jogos Paraolímpicos e discussões contemporâneas sobre acessibilidade. Distribua pequenos questionários para que os alunos possam anotar informações importantes durante a exposição. Garanta que a apresentação tenha um ritmo adequado, evitando a sobrecarga de informações.

Momento 3: Estudos de Caso Inspiradores (Estimativa: 15 minutos)
Compartilhe histórias inspiradoras de atletas com deficiência que obtiveram sucesso em suas carreiras esportivas. Utilize vídeos ou podcasts quando possível e incentive os alunos a discutirem o que mais os impressionou sobre essas histórias. Estimule uma breve discussão sobre como esses atletas superaram desafios, incentivando os alunos a fazerem conexões com suas próprias experiências.

Momento 4: Reflexão e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula promovendo uma discussão aberta sobre a importância do esporte adaptado na sociedade atual. Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado em suas vidas ou na comunidade. Sugira que eles pensem em maneiras de promover a inclusão esportiva em seu ambiente escolar. A avaliação pode ser feita observando a participação ativa na discussão e o interesse demonstrado na temática.

Momento 1: Revisão dos Feedbacks Coletados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula relembrando os feedbacks coletados nas sessões anteriores. Divida a turma em pequenos grupos e distribua os feedbacks anotados para que discutam entre si. Peça que identifiquem os pontos mais críticos que precisam de ajustes nos circuitos, promovendo o diálogo entre os alunos. É importante que você circule entre os grupos, promovendo questionamentos que levem à reflexão e garantindo que todos os alunos participem das discussões.

Momento 2: Planejamento de Ajustes Práticos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos apresentem suas sugestões de ajustes para o circuito, preparando-os para a execução prática das ideias. Incentive os alunos a considerar aspectos de acessibilidade e inclusão em suas propostas de ajustes. Sugira que cada grupo elabore um plano de ação básico para implementar as melhorias, com tarefas definidas e materiais necessários. Observe se o plano está coerente e exequível dentro do tempo disponível para a aula.

Momento 3: Execução dos Ajustes nos Circuitos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a trazerem os planos de ação definidos para a prática. Supervisionando cada grupo, assegure que as melhorias identificadas sejam implementadas nos circuitos, garantindo que haja colaboração entre os membros do grupo. Durante este momento, incentive a autonomia dos alunos na busca por soluções criativas para os desafios que surgirem.

Momento 4: Testes e Avaliação dos Ajustes (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula realizando testes rápidos nos circuitos ajustados. Permita que alguns alunos experimentem os circuitos e façam observações finais sobre o que foi aprimorado. Incentive os alunos a fazer uma autoavaliação dos ajustes feitos e compartilhem suas percepções, destacando os aspectos que contribuíram para uma experiência mais inclusiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que os alunos com deficiência visual sejam apoiados por guias durante a execução e testes dos circuitos, utilizando descrições verbais e feedback auditivo. Para alunos com deficiência intelectual, ofereça instruções claras e repita os passos práticos conforme necessário, assegurando compreensão total. Para alunos com dificuldades motoras, certifique-se de que as melhorias no circuito considerem formas alternativas de participação, como uso de rampas ou superfícies táteis para orientar o percurso. Promova a empatia e o trabalho colaborativo, destacando aos alunos a importância de adaptar o ambiente para que todos possam participar ativamente. Lembre-se de que o valor está na tentativa de melhora contínua no ambiente de aprendizagem inclusivo.