O conteúdo programático desta atividade está centrado na pesquisa e apresentação dos esportes coletivos, cobrindo aspectos históricos, regras e características específicas. A intenção é oferecer aos alunos uma perspectiva abrangente dos elementos que compõem os esportes coletivos, incentivando o pensamento crítico e a análise sistemática. Historicamente, os alunos explorarão as origens dos esportes coletivos escolhidos, assim como suas evoluções ao longo do tempo e impactos culturais significativos. Nas características europeias e locais, entenderão as regras específicas que governam esses esportes, promovendo conexões com suas práticas e práticas de vida saudáveis. A abordagem a partir de diversos parâmetros permitirá aos alunos compreenderem como elementos sociais e culturais influenciam a prática e popularidade dos esportes, além de desenvolverem habilidades críticas para analisar essas influências.

A metodologia aplicada nesta atividade incorpora variadas abordagens pedagógicas para garantir o engajamento e a eficácia do aprendizado. Primordialmente, a atividade é estruturada em torno do aprendizado colaborativo, permitindo que os alunos desenvolvam competências sociais essenciais e aprendam a trabalhar em conjunto, respeitando e aproveitando as contribuições individuais. Além disso, é empregada a metodologia da gamificação, estimulando um ambiente de aprendizado dinâmico e incentivando a participação proativa dos alunos. O projeto é facilitado através de pesquisas dirigidas, onde os alunos são guiados por parâmetros previamente estabelecidos pelos docentes, assegurando que a investigação seja focada e relevante. Por fim, a exposição dos resultados através de apresentações orais incentiva o desenvolvimento das habilidades comunicativas, permitindo a cada grupo fortalecer o aprendizado através do compartilhamento de suas descobertas com a turma.

O cronograma da atividade está configurado para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Este formato combina metodologias ativas com uma abordagem prática para maximizar o envolvimento e aprofundar a aprendizagem em um curto espaço de tempo. Primeiramente, a aula começa com uma introdução teórica e o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem, ocupando os primeiros 15 minutos. Em seguida, os alunos são divididos em grupos e orientados a trabalhar em suas pesquisas por um período de 20 minutos, durante o qual os professores facilitam e orientam as direções e métodos de pesquisa. O restante do tempo é dedicado para que os grupos apresentem suas descobertas e, com a participação dos colegas, debatam suas contribuições, promovendo uma discussão crítica e colaborativa.

Os recursos necessários para esta atividade foram estrategicamente escolhidos para apoiar os alunos na realização de seus objetivos de aprendizagem, enquanto maximizam a eficiência e relevância dos materiais utilizados. Materiais audiovisuais, como vídeos curtos sobre esportes, serão usados para fornecer uma base visual e fundamentar as apresentações, ajudando os alunos a visualizar aspectos do esporte que possam ser complexos ou detalhados. Além disso, os alunos terão acesso a dispositivos tecnológicos, como tablets ou computadores, para a realização de suas pesquisas online, garantindo que as informações apresentadas sejam atuais e precisas. Por último, quadros brancos e flipcharts estarão disponíveis para que os grupos organizem e apresentem suas descobertas de forma visual, facilitando a comunicação das ideias e promovendo a interação entre os grupos.

Entendemos a importância vital de um ambiente inclusivo e acessível na prática pedagógica cotidiana, mesmo que não tenhamos alunos com condições ou deficiências específicas nesta turma. Planejamos estratégias que asseguram que cada aluno se sinta incluído e representado na atividade. Um exemplo é a abordagem de múltiplas formas de apresentar informação, utilizando diferentes tipos de materiais que acomodem diversas preferências e estilos de aprendizagem. Promovendo debates que incentivam a empatia e o respeito, criamos um espaço onde todas as ideias são valorizadas e discutidas de forma crítica e respeitosa. A organização do ambiente físico da sala facilita a mobilidade e o acesso igualitário aos recursos, enquanto técnicas de comunicação variadas ajudam a garantir que cada aluno siga confortavelmente o ritmo da aula. A noção de inclusão também está presente na maneira como a avaliação respeita as diferentes formas de expressão individual dos alunos, valorizando suas contribuições singulares e suas trajetórias de aprendizagem.