Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o objetivo do debate, que é compreender e discutir as regras e estratégias do voleibol. Utilize como suporte materiais impressos ou projeções que destacam os principais pontos das regras do voleibol. É importante que esclareça dúvidas iniciais para nivelar o conhecimento da turma.

Momento 2: Roda de Discussão (Estimativa: 20 minutos)
Organize a turma em um círculo para facilitar a troca de ideias. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências pessoais com o voleibol e suas percepções sobre o jogo. Observe se todos estão participando e permita que se deem a palavra de forma ordenada. Caso necessário, intervenha para garantir que o debate flua e todos tenham a oportunidade de falar. Anote pontos importantes mencionados pelos alunos no quadro.

Momento 3: Análise Crítica das Estratégias (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que analisem coletivamente as estratégias mencionadas durante a discussão. Divida a turma em pequenos grupos e solicite que listem prós e contras de diferentes abordagens. Circulando entre os grupos, ofereça orientação e sugestões para estimular o pensamento crítico. Avalie como os alunos conseguem articular suas ideias e desenvolver uma análise crítica dos conteúdos discutidos.

Momento 4: Síntese e Encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Reúna a turma novamente e solicite que cada grupo compartilhe suas principais conclusões. Promova um diálogo para construir uma síntese coletiva das principais regras e estratégias de voleibol discutidas. Encerre a aula destacando a importância do trabalho em equipe e da liderança. Faça uma breve avaliação formativa através das participações dos alunos, reconhecendo os que contribuíram de maneira relevante.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência intelectual, forneça materiais visualmente organizados e simplificados, destacando palavras-chave e imagens. Para os alunos com TDAH, utilize lembretes visuais e verbais para ajudar na organização das ideias e mantenha a discussão dinâmica para prender a atenção. Para os alunos com transtorno do espectro autista, ajude a estruturar suas contribuições no debate, oferecendo um resumo por escrito do que será discutido e tentando preparar previamente tópicos específicos para eles abordarem. Lembre-se, a paciência e a abordagem individualizada são essenciais para atender às necessidades específicas de cada aluno. Permita intervalos curtos para que possam se reorientar, se necessário.

Momento 1: Introdução ao Trabalho em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando as regras e estratégias discutidas na aula anterior. Explique brevemente a atividade que será realizada hoje, que consiste em desenvolver táticas inovadoras para o voleibol, valendo-se da aprendizagem baseada em projetos. Garanta que os alunos entendam que o foco será a criatividade e o pensamento crítico. Forme grupos de 4 a 5 alunos. É importante que, durante a formação dos grupos, observe a inclusão de alunos com necessidades especiais, para promover a diversidade.

Momento 2: Planejamento das Táticas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem uma sessão de brainstorming dentro dos grupos para gerar ideias de táticas inovadoras. Forneça papel craft e canetas para que possam visualizar suas ideias. Circule entre os grupos, auxiliando na organização das ideias e incentivando o pensamento fora do comum. Sugira que considerem diferentes cenários de jogo e como suas táticas poderiam ser aplicadas efetivamente. Observe se todos estão colaborando e interaja com perguntas que estimulem a análise crítica. Avalie essa etapa através da participação e envolvimento dos alunos.

Momento 3: Desenvolvimento da Tática (Estimativa: 20 minutos)
Com as táticas definidas, peça aos grupos que planejem detalhadamente como executá-las. Orientações escritas ou visuais são incentivadas. Para apoio tecnológico, incentive o uso de computadores para documentar as táticas de forma clara. Durante essa etapa, promova a autoavaliação nos grupos, incentivando os alunos a identificarem os pontos fortes e fracos de suas táticas. Ofereça feedback construtivo em suas intervenções para guiar o desenvolvimento dessas táticas.

Momento 4: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os alunos organizem uma breve apresentação de suas táticas para a próxima aula. Oriente-os a preparar um esboço que inclua os aspectos principais de suas táticas e como planejam executá-las. Garanta que cada membro do grupo tenha um papel na apresentação, incentivando o protagonismo e a liderança colaborativa. Reforce a importância da clareza e do embasamento nas suas explicações. Conclua a aula resumindo os principais aprendizados do dia e prevendo as apresentações futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça suporte visual simplificado com uso de pictogramas e resumo dos conceitos. Para alunos com TDAH, mantenha a aula dinâmica e permita intervalos curtos com exercícios de alongamento ou foco. Forneça lembretes frequentes para manter a atenção centrada nas tarefas. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça instruções claras e por escrito, além de estruturar as atividades em partes menores e mais gerenciáveis. Se possível, disponibilize fones de ouvido para reduzir ruídos e distrações. Lembre-se de reconhecer e valorizar as contribuições individuais, reforçando o ambiente inclusivo e de respeito mútuo.

Momento 1: Introdução e Preparação para os Jogos Adaptativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a proposta dos jogos adaptativos e como eles se relacionam com a experimentação de diferentes papéis dentro do voleibol. Reforce a importância de compreenderem as funções de jogador, árbitro e técnico, destacando como essas experiências podem ampliar a visão sobre o esporte. Organize a turma em equipes balanceadas, garantindo que todos tenham a oportunidade de experimentar cada papel ao longo da atividade.

Momento 2: Experimentação dos Papéis em Estações Rotativas (Estimativa: 30 minutos)
Divida o tempo para que cada aluno possa vivenciar os três papéis fundamentais. Organize o espaço em estações onde em cada uma será possível explorar uma função específica: Estação 1 - Jogador (praticar movimentos básicos e estratégias trabalhadas em aula anteriores), Estação 2 - Árbitro (observar um pequeno jogo entre colegas e aplicar as regras discutidas, utilizando apito e cartões simulados), Estação 3 - Técnico (orientar uma equipe fictícia, planejando táticas de jogo). Instrua os alunos a se revezarem entre as estações a cada 10 minutos. Durante a atividade, observe a participação de cada aluno, incentivando-o a refletir sobre suas experiências em cada papel e oferecer feedback construtivo. Avalie o entendimento dos alunos através de perguntas diretas sobre cada experiência role-play e a capacidade de auxiliar colegas.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Após a experimentação nas estações, reúna a turma para discutir as impressões e aprendizados em relação aos diferentes papéis desempenhados. Pergunte sobre os desafios encontrados e como se sentiram em cada função. Incentive a troca de ideias e reflexões sobre o progresso de suas habilidades de liderança e trabalho em equipe. Registre no quadro as considerações e sugestões dos alunos para a melhoria das próximas atividades. Este momento é essencial para desenvolver a autoavaliação e estimular o discurso articulado.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula destacando os aprendizados mais significativos do dia e como a experiência pode ser aplicada em jogos futuros. Realize uma breve avaliação formativa, solicitando aos alunos que compartilhem, em uma frase, seu principal aprendizado ou como pretendem aplicar o que foi aprendido. Utilize um breve questionário oral ou papel para essa atividade. Agradeça a participação de todos e reforce a importância do papel colaborativo em todos os aspectos da prática esportiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, ofereça modelos visuais e diagramas simples que expliquem cada papel a ser desempenhado durante as estações. Use pictogramas para facilitar a compreensão das regras do árbitro. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e repetidas quando necessário, e permita intervalos curtos entre as atividades para descanso e reorientação. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro visual do que esperar em cada estação, e prepare-os para as transições antecipadamente. Certifique-se de que as atividades tenham estrutura clara e que sejam divididas em etapas curtas e previsíveis. Valorize a contribuição única de cada aluno e incentive a interação positiva entre colegas com apoio do professor. Os recursos visuais e apoio verbal constante são fundamentais para garantir a inclusão e o sucesso de todos os alunos durante a atividade.

Momento 1: Preparação Inicial e Abertura (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula esclarecendo aos alunos o propósito da sala de aula invertida, focando na importância do protagonismo nas apresentações e debates. Reforce a expectativa de que utilizem as táticas e conhecimentos adquiridos nas aulas anteriores. Disponibilize tempo para que organizem rapidamente seus materiais e revisem em grupo as táticas que planejaram apresentar. Incentive a colaboração dentro dos grupos e disponibilize recursos tecnológicos necessários para as apresentações.

Momento 2: Apresentação das Descobertas (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas táticas inovadoras para o voleibol, limitando o tempo de cada apresentação para garantir que todos possam participar. É importante que o professor se movimente pela sala, observando as apresentações. Sugira intervenções que estimulem a clareza, coerência e criatividade nas explicações do grupo, desafiando os alunos a pensarem criticamente sobre suas escolhas estratégicas. Essa etapa pode ser avaliada a partir de uma rúbrica que contempla critérios de inovação, clareza, e domínio do conteúdo, sendo compartilhada previamente com os alunos.

Momento 3: Debate Crítico em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma rodada de perguntas e discussões abertas sobre as táticas apresentadas. Oriente os alunos a formularem perguntas críticas e feedbacks construtivos, enfatizando a importância do respeito e da escuta ativa. Durante o debate, ajude a manter o foco e intervenha quando necessário, facilitando a transição entre as falas e ampliando perspectivas sobre as táticas discutidas. A avaliação desse momento pode ocorrer a partir de um checklist de participação e qualidade das contribuições dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza os alunos a uma reflexão final sobre o impacto das táticas discutidas e as habilidades de trabalho em equipe desenvolvidas durante o projeto. Permita que eles expressem verbalmente as aprendizagens mais significativas do processo e como pretendem aplicá-las no futuro. Encerre a sessão reforçando a importância da troca de ideias para o crescimento coletivo. Realize uma avaliação imediata através de bilhetes de saída, onde os alunos escrevem uma coisa que aprenderam e uma dúvida que ficou sobre o conteúdo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, forneça um folheto com os tópicos básicos das apresentações, utilizando listas e imagens para facilitar a compreensão. Para alunos com TDAH, mantenha lembretes visuais dos tempos e das transições entre as partes da aula, além de permitir pausas curtas para manter a concentração. Para alunos com transtorno do espectro autista, antecipe o cronograma detalhado da sessão e indique claramente as expectativas de cada momento, permitindo também que tenham acesso a fones de ouvido para redução de ruído se necessário. Use meios de comunicação alternativos, como aplicativos de texto em tempo real, para permitir que eles participem do debate de forma confortável e eficiente. Valorize as contribuições de todos os alunos e mantenha um ambiente respeitoso e acolhedor.