O conteúdo programático está focado na exploração das danças regionais brasileiras, destacando suas origens, elementos constitutivos e significados culturais. Ao mergulhar no estudo do frevo e do maracatu, os alunos aprendem sobre o contexto histórico e social dessas manifestações culturais, desenvolvendo a capacidade de diferenciar tais danças das manifestações urbanas e refletindo sobre seus papéis na cultura brasileira. Além disso, a atividade promove o exercício físico através da recriação das danças, incentivando a expressão corporal e a coordenação motora. Esse conteúdo é essencial para fomentar uma ampla compreensão das diversidades culturais e das formas de expressão artística presentes no Brasil, integrando conhecimentos históricos, sociais e físicos que contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos.

A metodologia aplicada nesta atividade utiliza abordagens ativas e centradas no aluno, promovendo um aprendizado engajado e dinâmico. A roda de debate inicial incentiva a participação ativa dos alunos e o respeito pela diversidade de opiniões, uma vez que promove discussões reflexivas sobre as danças culturais. Em seguida, a aula expositiva proporciona um entendimento visual e prático das técnicas e movimentos das danças regionais. Por fim, a aprendizagem baseada em projetos estimula os alunos a trabalharem em grupos, recriando danças com criatividade e método, o que promove o protagonismo estudantil e a aprendizagem colaborativa. Toda a atividade é estruturada para garantir inclusão e acessibilidade, com a utilização de interpretadores de LIBRAS e recursos visuais, assegurando a participação plena de todos os alunos.

O cronograma é dividido em duas aulas de 50 minutos, cada uma com um foco específico para promover a compreensão e a prática das danças regionais brasileiras. A primeira aula será dedicada à roda de debate e à exposição das informações teóricas e culturais sobre as danças, preparando os alunos para uma compreensão abrangente dos temas discutidos. A segunda aula será voltada para a recriação prática das danças em grupos, utilizando a aprendizagem baseada em projetos. Essa organização do tempo permite que os alunos tenham contato inicial com a teoria, seguido pelo exercício prático e colaborativo que reforça o aprendizado e as competências sociais desenvolvidas. Além disso, o cronograma foi planejado de forma a integrar atividades práticas e inclusivas, considerando as necessidades dos alunos com deficiência auditiva.

Os materiais e recursos para esta atividade são planejados para apoiar a aprendizagem inclusiva e interativa. Utilizamos vídeos explicativos e materiais audiovisuais para a apresentação teórica das danças, que são essenciais para garantir o acesso à informação para todos, especialmente para alunos com deficiência auditiva. Estes vídeos incluem legendas e tradução para LIBRAS para atender a todos os alunos. Além disso, são utilizadas músicas regionais para as práticas de dança, mantendo a autenticidade cultural e assegurando o engajamento dos alunos. Espelhos em sala, se disponíveis, podem auxiliar na correção dos movimentos durante as práticas de dança. O espaço físico deve ser flexível para facilitar os movimentos necessários durante as atividades práticas. Essas escolhas de recursos visam enriquecer o aprendizado, tornando-o mais atraente e acessível, promovendo um ambiente seguro e inclusivo para todos os participantes da atividade.

Sabemos que a tarefa de promover inclusão e acessibilidade pode parecer desafiadora frente à sobrecarga de trabalho dos professores, mas é fundamental para garantir que todos os alunos se sintam acolhidos e participem plenamente das atividades escolares. Para alunos com deficiência auditiva, é importante garantir que todas as informações sejam acessíveis por meio de intérpretes de LIBRAS durante as aulas. Além disso, os materiais didáticos devem ser disponibilizados em formatos acessíveis, como vídeos legendados e visuais ricos, para facilitar a compreensão completa do conteúdo. Sugere-se o uso de tecnologia assistiva onde possível, e a disposição de espaço físico deve permitir a formação de grupos com facilidade, promovendo interação entre todos os alunos. Para atividades práticas, é recomendado que os professores observem de forma atenta os sinais de compreensão e participação dos alunos e adaptem a comunicação, se necessário, para garantir que todos possam expressar sua criatividade sem barreiras. Manter uma comunicação regular com as famílias pode ajudar a ajustar estratégias ao longo do tempo, atendendo melhor às necessidades dos alunos. Monitorar as interações durante o trabalho em grupo é crucial para incentivar a inclusão e a participação equitativa, além de garantir que o aprendizado seja uma experiência positiva para todos os alunos.