Momento 1: Abertura e Apresentação dos Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando o propósito da atividade do Festival de Jogos Clássicos. Faça uma breve introdução sobre os jogos que serão explorados nesta sequência e sua importância cultural e histórica. Utilize recursos visuais, como imagens e vídeos curtos, para ilustrar os jogos. É importante que o professor incentive a participação inicial dos alunos, perguntando o que sabem sobre os jogos mencionados. Avalie o envolvimento dos alunos através do interesse demonstrado e das perguntas levantadas.

Momento 2: Exploração das Regras dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e distribua fichas contendo as regras dos jogos clássicos como pega-pega, esconde-esconde e queimada. Oriente os alunos a lerem e discutirem dentro dos grupos as regras específicas de cada jogo. Permita que cada grupo escolha um jogo específico para se aprofundar. Circule pela sala para observar as discussões, oferecendo suporte e esclarecimentos quando necessário. Incentive os alunos a elaborarem suas próprias interpretações e questões sobre as regras. Avalie a compreensão dos alunos através da observação direta das discussões em grupo e do esclarecimento de dúvidas.

Momento 3: Apresentação dos Jogos pelos Alunos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve apresentar para a turma as regras e características do jogo escolhido. Permita que os grupos expressem suas opiniões sobre as regras e compartilhem qualquer estratégia ou ideia que tenham sobre o jogo. Estimule os outros alunos a fazerem perguntas ou comentários para promover um debate saudável e produtivo. Este momento serve para avaliar a habilidade de comunicação dos alunos e a capacidade de discutir e explicar conceitos aprendidos.

Momento 4: Considerações Finais e Preparação para Próximas Aulas (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os pontos principais discutidos, incluindo a importância de entender as regras para um jogo justo e divertido. Explique brevemente como o que foi discutido hoje será aplicado nas próximas aulas práticas de jogos. Faça uma breve autoavaliação com os alunos, perguntando o que aprenderam e como se sentiram ao discutir os jogos clássicos. Avalie através do feedback dos alunos e observações feitas ao longo da aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam inclusos, é importante adaptar a forma como as informações são apresentadas. Utilize materiais visuais claros e, se possível, leve os alunos para um espaço onde possam visualizar ou praticar pequenos movimentos dos jogos discutidos, garantindo uma compreensão mais tátil. Forneça fichas com letras grandes ou áudio para quem tem dificuldade de leitura. Certifique-se de que todos os alunos tenham a oportunidade de falar e participar, criando um ambiente seguro onde todos sintam que suas contribuições são valorizadas. Se houver alunos com dificuldades de aprendizagem, explique lentamente e repita as instruções conforme necessário. Incentive o apoio mútuo entre os colegas, para que formem duplas ou trios onde possam se ajudar no entendimento e execução das atividades.

Momento 1: Início e Apresentação do Desafio (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que o objetivo é construir, em conjunto, cenários e estratégias para os jogos clássicos que aprenderam. Apresente o desafio: cada grupo deverá criar um cenário detalhado ou desenvolver uma estratégia inovadora para um dos jogos. Utilize exemplos práticos para ilustrar esses conceitos e motive-os a usar a criatividade. Avalie através do engajamento dos alunos na proposta inicial e da clareza das perguntas levantadas.

Momento 2: Planejamento e Concepção (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua materiais como papel, canetas coloridas, cartolina e outros elementos para esboçar cenários ou estratégias. Oriente os alunos a discutir e designar funções dentro do grupo para que haja cooperação. Circule pela sala, oferecendo suporte e feedback imediato, e incentive a troca de ideias entre os grupos. Observe como os alunos interagem entre si e contribuem para o projeto, avaliando a dinâmica de cooperação e o trabalho em equipe.

Momento 3: Construção Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos passem do planejamento para a construção real dos cenários ou criação de estratégias, utilizando os materiais disponíveis. Dê liberdade para que explorem diferentes abordagens, mas supervisione para garantir que todos estejam participando ativamente. Intervenha quando necessário para facilitar a inclusão de ideias de todos os membros do grupo. Avalie a capacidade de realização e aplicação prática dos planos discutidos anteriormente.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu cenário ou estratégia desenvolvida para a turma. Encoraje os alunos a formular perguntas e oferecer sugestões construtivas. Desta forma, promoverá um ambiente de aprendizado colaborativo e crítico. Avalie a clareza da apresentação e a habilidade dos alunos em justificar suas escolhas, além de oferecer um feedback positivo desse processo criativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos, adapte os materiais conforme necessário, como utilizando letras grandes ou imagens mais nítidas para alunos com dificuldade visual. Promova a autoexpressão tanto verbal quanto através de desenhos ou outros meios não-verbais. Torne os grupos heterogêneos de forma intencional, misturando diferentes habilidades e perfis de alunos para que se ajudem mutuamente. Esteja atento a qualquer aluno que possa precisar de um auxílio complementar e ofereça direções claras e repetidas quando necessário. Utilize o elogio e reconhecimento para fomentar um ambiente acolhedor e motivador, ressaltando que todos podem contribuir valorosamente para o grupo.

Momento 1: Introdução ao Circuito Recreativo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a proposta do circuito recreativo, que visa explorar criativamente o espaço escolar. Informe aos alunos as áreas que serão utilizadas, como quadras, pátio e áreas verdes. Mostre um mapa simples da escola ou descreva verbalmente os pontos do circuito. É importante que os estudantes entendam os objetivos das atividades e as regras de deslocamento seguro. Observe se todos entenderam as instruções e pergunte se há dúvidas antes de prosseguir.

Momento 2: Formação de Grupos e Apresentação das Estações (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos equilibrados, considerando diversidade de habilidades. Explique as atividades de cada estação no circuito, como corrida de sacos

Momento 1: Início e Apresentação dos Conteúdos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e explicando o conceito de sala de aula invertida. Informe que eles tiveram acesso antecipado a materiais (textos, vídeos ou slides) sobre os jogos clássicos que estudaram nas aulas anteriores. Ressalte a importância de trazerem suas observações e anotações para este momento de reflexão coletiva. Avalie se todos os alunos tiveram acesso ao conteúdo e incentive que compartilhem suas impressões.

Momento 2: Discussão em Grupos Pequenos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a discutir entre si o que aprenderam e quais reflexões fizeram durante o estudo. Indague sobre os pontos mais importantes que identificaram nos materiais e como se relacionam com as experiências práticas dos jogos. Percorra a sala para apoiar as discussões, oferecendo direcionamentos quando necessário. Avalie a interação entre os alunos e a profundidade das discussões.

Momento 3: Compartilhamento de Ideias e Reflexões (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas principais conclusões à turma, destacando aprendizados e análises. Incentive os outros alunos a fazerem perguntas e a oferecerem novas perspectivas ou discordâncias saudáveis. Utilize esse momento para ressaltar o papel importante de escutar e valorar diferentes opiniões. Avalie a capacidade dos alunos em se expressarem claramente e de forma crítica.

Momento 4: Consolidação e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Finaliza a aula com uma discussão guiada sobre como as reflexões pessoais podem ser aplicadas em futuras dinâmicas de trabalho em equipe e na construção de experiências mais cooperativas e divertidas nos jogos. Determine que os alunos escrevam brevemente sobre o que aprenderam com essa metodologia e o que mais lhes chamou atenção. Utilize este feedback para avaliar a compreensão dos alunos a respeito dos conteúdos integrantes dos jogos clássicos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos, é importante se certificar de que o material disponibilizado antecipadamente é acessível a todos, optando por formatos diversos (áudio/vídeo/texto). Durante as discussões, assegure-se de que todos tenham espaço para se expressarem, oferecendo um apoio extra a quem possa ter dificuldades de comunicação, como fornecendo exemplos ou iniciando as falas. Gestos, expressões e outros elementos visuais podem auxiliar a compreensão global. Crie um ambiente onde todos se sintam seguros para compartilhar suas ideias, valorizando a contribuição de cada estudante como parte essencial do aprendizado coletivo.

Momento 1: Início e Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recebendo os alunos positivamente e explicando a finalidade do debate. Reforce a importância de refletirem sobre suas experiências em equipe para trocar impressões com os colegas. Instrua que organizem previamente suas ideias sobre o que aprenderam nas aulas anteriores e questões que gostariam de discutir. Certifique-se de que todos entendem as regras básicas do debate, como respeitar o turno de fala e ouvir atentamente os outros. Avalie o nível de engajamento inicial ao observar a preparação e organização dos alunos.

Momento 2: Realização do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Organize um círculo para que todos se vejam e vejam quem está falando. Inicie o debate com uma questão aberta, como Quais aprendizagens significativas tiramos ao trabalhar em equipe nos jogos clássicos? Estimule os alunos a compartilhar suas experiências, ouvindo ativamente e oferecendo perspectivas. Intervenha suavemente se necessário para guiar a discussão de forma produtiva e garantir que todos tenham oportunidade de falar. Acompanhe a participação dos alunos, prestando atenção no desenvolvimento de argumentos e na escuta ativa.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Conclusões (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos a uma reflexão guiada sobre as principais ideias discutidas e elabore conclusões coletivas sobre a importância do trabalho em equipe. Proponha que façam anotações ou um painel de ideias chave das discussões que consideraram mais impactantes. Obtenha um feedback dos alunos sobre suas vivências e elogie a contribuição de cada um para o debate. Avalie a capacidade de refletir criticamente e de extrair aprendizados dos diálogos realizados.

Momento 4: Feedback Final e Fomentação de Aprendizado Contínuo (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a sessão agradecendo aos alunos por suas contribuições ao debate e destacando a importância de continuar praticando o que foi aprendido sobre colaboração em equipe tanto dentro quanto fora da escola. Sugira que pensem em formas de aplicar esses conhecimentos em outras áreas e incentiva que continuem esse tipo de diálogo em casa ou em outros contextos escolares. Avalie a resposta e o clima geral da turma para futuras orientações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente do debate, considere facilitar o acesso às regras do debate através de cartazes visíveis ou distribuindo material impresso. Se notar algum aluno mais retraído, incentivá-lo gentilmente a se expressar, reforçando que todas as contribuições são valiosas. Crie um ambiente acolhedor onde cada aluno se sinta confortável para falar, adaptando o ritmo e a complexidade da discussão conforme necessário. Lembre-se de oferecer e garantir tempo suficiente para que alunos que possam precisar de mais tempo para processar informações consigam se integrar na discussão. O apoio entre alunos, com os mais extrovertidos ajudando os que têm mais dificuldade, pode ser muito positivo.