O conteúdo programático aborda uma gama diversa de temas que, juntos, proporcionam uma abordagem interdisciplinar ao aprendizado. Envolvendo conceitos de matemática na contagem de pontos e gerenciamento de distâncias, o plano também explora aspectos de artes através da criação de percursos visualmente atraentes e criativos. Ao estimular a consciência ambiental com a utilização de materiais recicláveis, os alunos passam a refletir sobre o impacto ambiental das suas escolhas. A própria dinâmica do jogo de minigolfe convida a debates táticos e estratégicos que dialogam com habilidades da língua portuguesa, como a argumentação e a persuasão. Os momentos reflexivos e de avaliação incentivam a prática da autoavaliação e do feedback construtivo, elementos cruciais para o desenvolvimento socioemocional e da ética no esporte.

A metodologia adotada para esta atividade terá um caráter dinâmico e participativo, facilitando o protagonismo estudantil ao envolver os alunos diretamente na construção do seu aprendizado. A abordagem começa com uma introdução ao conceito do minigolfe, seguida de um planejamento em grupo para a criação dos percursos. O uso de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, será central, onde os alunos terão liberdade para explorar e experimentar diferentes ideias de design de campo. Sessões de reflexão e feedback durante e após a execução prática ajudarão a consolidar os aprendizados e ajustar as táticas adotadas. A atividade, portanto, promove a colaboração e o diálogo, incentivando a autonomia ao mesmo tempo que insere práticas reflexivas no cotidiano escolar.

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, dividida em momentos que favorecem tanto a teoria quanto a prática. O primeiro momento, de aproximadamente 15 minutos, será dedicado à introdução e explanação dos objetivos, bem como à divisão dos grupos. Seguem 30 minutos de execução prática, onde os alunos estarão imersos na criação dos seus percursos e na experimentação de estratégias. Nos 15 minutos finais, haverá uma breve competição entre os grupos, seguida de uma rodada de feedback e reflexão sobre as experiências vividas. Essa estrutura colabora no gerenciamento eficiente do tempo, garantindo que todos os elementos da atividade sejam contemplados.

Os recursos para esta atividade são simples e acessíveis, garantindo que a implementação não seja onerosa para a escola ou os alunos. Reforçando o discurso sobre sustentabilidade e valorização do meio ambiente, a utilização de materiais recicláveis figura como o principal recurso. Além destes, serão necessários materiais básicos de papelaria para a finalização dos percursos e tabelas de pontuação para registrar os resultados durante a competição. A adoção de recursos como painéis de feedback, onde os alunos possam escrever ou desenhar suas percepções e ideias, pode enriquecer ainda mais o aprendizado, oferecendo um espaço explícito para reflexões e comunicação aberta.

Sabemos que o trabalho de um professor já é vasto e muitas vezes sobrecarregado, mas é essencial garantir um ambiente inclusivo e acolhedor para todos os alunos. Para esta atividade, as estratégias de inclusão podem ser planejadas de forma a não sobrecarregar o professor e manter a viabilidade prática. Como os alunos desta turma não apresentam condições ou deficiências específicas, o foco será em garantir que todos os alunos sejam engajados e incluídos igualmente no processo. A formação de grupos de trabalho deve sempre contemplar a diversidade de habilidades e estilos de aprendizagem, incentivando que todos participem ativamente das decisões e da construção prática. Atividades de sensibilização sobre o uso de materiais recicláveis podem promover a empatia e a conscientização social entre os estudantes. Além disso, atividades reflexivas em sala podem ajudar os alunos a expressar suas ideias e refletir sobre suas experiências sem julgamentos, reforçando um ambiente seguro e respeitador na sala de aula.