Circuito de Dribles Malucos

Desenvolvida por: Renata… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos, Esportes, Dribles, Habilidade Motora, Princípio Pedagógico e Prática no Futebol

A atividade 'Circuito de Dribles Malucos' visa desenvolver habilidades motoras e criativas nos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, por meio de uma série de aulas práticas e interativas. Os alunos estarão imersos em um circuito que envolve fases distintas, cada uma demandando diferentes tipos de dribles e habilidades motoras. O objetivo é não apenas promover o exercício físico, mas também fomentar a criatividade ao permitir que os alunos criem seus próprios dribles. Este projeto compreende desde a discussão sobre dribles icônicos e sua importância, até a construção de circuitos com materiais recicláveis, culminando em competições e uma aula expositiva que também promove a reflexão crítica sobre o aprendido. Os alunos não utilizarão recursos digitais, o que favorece o desenvolvimento da socialização e cooperação entre eles, além de promover a habilidade de planejamento e execução de projetos dentro dos prazos estabelecidos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam integrar o desenvolvimento físico com a criatividade e o pensamento crítico, elementos essenciais na formação dos estudantes nessa faixa etária. Ao engajar os alunos em atividades que requerem o uso de habilidades motoras e a concepção de 'dribles malucos', a atividade incentiva não só o aprimoramento das capacidades físicas como também promove o entendimento sobre a criação e adaptação de movimentos em contextos de jogo. Além disso, ao vivenciarem um ambiente onde a cooperação é importante para o sucesso coletivo, os alunos desenvolvem competências sociais, aprendem a lidar com desafios em grupo e a resolver problemas juntos. Neste plano, pretende-se também enraizar a habilidade de refletir sobre a prática, tanto individualmente quanto em grupo, num exercício constante de construção e crítica do conhecimento adquirido.

Desenvolver habilidades motoras através de atividades físicas dinâmicas.
Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe durante a execução dos circuitos.
Promover a cultura de planejamento e execução de atividades dentro de prazos.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF02: Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
EF35EF03: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
EF35EF04: Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade integra diferentes aspectos do conhecimento físico e social dos alunos, promovendo uma abordagem completa dos conceitos de drible e habilidades motoras no contexto esportivo. Inicialmente, os alunos serão introduzidos aos diferentes tipos de dribles usados em jogos populares, com destaque para suas origens e evolução histórica. A partir daí, entrarão nos processos criativos para desenvolver seus próprios movimentos, incentivando a expressão individual e coletiva. Complementarmente, a atividade abordará o uso de materiais recicláveis, sensibilizando os alunos para questões ambientais ao utilizá-los para a criação dos circuitos, assim como noções fundamentais de trabalho em equipe, resolução de problemas e cooperação. Ao concluir, haverá uma síntese dos aprendizados através de reflexões e discussões guiadas sobre as experiências vividas, promovendo uma maior fixação dos conteúdos abordados.

Conceitos de drible e habilidade motora no esporte.
História dos dribles e suas influências culturais.
Processo criativo na concepção de novos dribles.
Montagem de circuitos com materiais recicláveis.
Trabalho em equipe e resolução de problemas.
Reflexões sobre práticas e aprendizagens adquiridas.

Metodologia

Para atender ao público-alvo de 10 a 11 anos e assegurar um engajamento eficaz, serão utilizadas metodologias ativas que estimulam o protagonismo e a criatividade dos alunos. Estas metodologias serão organizadas em etapas, contemplando desde rodas de debates sobre grandes dribles do esporte, incentivando a análise crítica e o compartilhamento de ideias, até atividades práticas e mão-na-massa direcionadas à construção de circuitos e desenvolvimento de dribles próprios. A aplicação de um aprendizado baseado em projetos e jogos permite a vivência de experiências reais e desafiadoras, onde a prática esportiva se une ao aprendizado significativo. Além disso, as aulas expositivas servirão como o culminar do processo, sintetizando e consolidando conhecimentos de forma prática e reflexiva. Essa combinação metodológica motiva o aluno a integrar os conhecimentos teóricos e práticos, promovendo uma aprendizagem duradoura.

Rodas de debates para reflexão e troca de ideias sobre dribles famosos.
Atividades práticas de construção de circuitos com recursos recicláveis.
Desenvolvimento de dribles próprios por meio de aprendizagens baseadas em projetos.
Competição saudável através de jogos estruturados.
Consolidação dos conhecimentos em aulas expositivas reflexivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das aulas está planejado para promover uma progressão lógica das atividades que compõem o Circuito de Dribles Malucos. Iniciando com discussões em grupos sobre dribles históricos, a atividade avança para momentos mais práticos, onde os alunos participam ativamente da construção de circuitos e desenvolvem seus próprios dribles. Cada módulo foi desenhado para ter uma duração de 40 minutos, alinhando dinâmicas distintas a cada aula. Dessa forma, são combinadas reflexões iniciais, práticas mão-na-massa com materiais recicláveis, aprendizagens voltadas para projetos específicos, competições em formato de jogo e finalização do aprendizado com exposições e feedbacks. Essa estrutura assegura que os alunos gradualmente façam a transição das ideias mais abstratas para a compreensão e aplicação práticas, maximizando a eficácia do aprendizado. Cada aula contém também uma revisão do que foi aprendido, garantindo a retenção do conhecimento.

Aula 1: Discussão sobre dribles famosos na roda de debates.

Momento 1: Introdução à Roda de Debates (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o conceito de drible e sua importância no esporte. Explique como eles serão apresentados e discutidos durante a atividade. É importante que os alunos compreendam o objetivo do debate, que é explorar as habilidades motoras e a criatividade envolvida nos dribles. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça dúvidas.

Momento 2: Apresentação de Dribles Famosos (Estimativa: 10 minutos)
Aplique uma breve explicação sobre alguns dribles famosos, como o elástico de Ronaldinho ou a pedalada de Robinho. Você pode contar a história e o contexto em que esses dribles foram criados e utilizados. Durante a explicação, observe se os alunos estão atentos e faça perguntas para garantir que compreendam os conceitos apresentados.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo e proponha que compartilhem seus pensamentos sobre os dribles apresentados. Incentive-os a trazerem exemplos de dribles que já tenham visto ou tentado. É importante que você promova um ambiente onde todos se sintam confortáveis para participar. Intervenha quando necessário para guiar a discussão e manter o foco no desenvolvimento motor e criativo dos dribles.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a roda de debates pedindo aos alunos que façam uma reflexão sobre o que aprenderam e o que mais gostariam de explorar. Avalie a participação e o engajamento dos alunos ao longo da atividade, anotando aspectos como colaboração, escuta ativa e capacidade de argumentação. finalize fortalecendo a importância do trabalho em equipe e a criatividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere fazer uma pequena adaptação no círculo da roda de debates para facilitar a escuta e participação de todos os alunos. Permita que os alunos mais tímidos escolham iniciar a discussão com apontamentos individuais que posteriormente sejam debatidos em grupo, para garantir que todas as vozes sejam ouvidas. Lembre-se de criar um ambiente onde as contribuições de todos sejam valorizadas. Utilize linguagem fácil de entender e exemplifique situações sempre que necessário, adaptando o vocabulário às necessidades dos alunos. Deixe claro que diferentes opiniões são bem-vindas, reforçando o respeito mútuo e a diversidade de perspectivas.

Aula 2: Construção prática de circuitos com materiais recicláveis.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Circuito (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo desta etapa: construir um circuito funcional utilizando materiais recicláveis, que será utilizado para praticar dribles em aulas futuras. Explique a importância de aproveitar materiais recicláveis, destacando conceitos de sustentabilidade. Distribua materiais e organize a turma em grupos, reforçando a cooperação. É importante que cada aluno compreenda seu papel dentro do grupo para maximizar a eficiência.

Momento 2: Planejamento do Circuito (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os grupos a discutirem ideias e elaborarem um esboço do circuito desejado, incentivando a troca de ideias e o compartilhamento de opiniões. Observe e auxilie na mediação das discussões, ajudando a guiar as decisões caso surjam conflitos. Avalie a capacidade do grupo de planejar o projeto coletivamente, atentando para a colaboração e a divisão equitativa de tarefas.

Momento 3: Mão na Massa - Construção do Circuito (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a começarem a construir o circuito utilizando os materiais fornecidos. Passe pelos grupos observando o progresso, oferecendo suporte e sugestões práticas. Ajude a solucionar problemas que possam surgir e estimule a criatividade ao encorajar os alunos a pensar em alternativas para os desafios. Avalie a construção não só pelo resultado final, mas também pelo processo e cooperação entre os alunos.

Momento 4: Feedback e Ajustes Finais (Estimativa: 5 minutos)
Tire um momento para que cada grupo apresente rapidamente seu circuito e receba feedbacks rápidos, tanto dos colegas quanto do professor. Permita que realizem ajustes finais baseando-se nos comentários recebidos. Durante essa apresentação, observe a clareza na comunicação dos alunos e a receptividade a críticas construtivas. Conclua reforçando a importância do trabalho em equipe e o aprendizado contínuo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Incentive todos os alunos a participarem ativamente nas diferentes etapas do projeto, promovendo a inclusão de integrantes mais introvertidos ao designar tarefas específicas, como a coordenação dos materiais ou a captação das ideias do grupo. Crie um ambiente aberto para que todos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões. Utilize recursos visuais e exemplos práticos para explicar etapas complexas. Garanta que as instruções sejam claras e adaptadas ao ritmo da turma, permitindo que cada aluno acompanhe no seu próprio tempo. Celebre diferentes abordagens e reforçe que a diversidade de pensamento enriquece o projeto.

Aula 3: Criação e execução de dribles próprios em base de projetos.

Momento 1: Iniciação Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o projeto de criação de dribles. Explique que os alunos devem utilizar tanto habilidades motoras quanto criatividade para desenvolver movimentos únicos. Reforce o conceito de originalidade e destaque que a execução deve ser segura e eficiente. Permita um breve momento para que os alunos tirem dúvidas sobre o que se espera deles. Incentive-os a pensarem em dribles que já conhecem e como podem recriá-los de forma diferente.

Momento 2: Planejamento Individual e Em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada aluno esboce ideias para seu drible em um papel, destacando ao lado as etapas para sua execução. Em seguida, divida a turma em pequenos grupos para que compartilhem suas ideias e colaborem na complementação e melhoria das mesmas. Ajude a guiar discussões trazendo questionamentos de como cada ideia pode ser integrada ou melhorada, garantindo a participação de todos.

Momento 3: Prática de Execução e Experimentação (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a começar a prática de execução dos dribles planejados. Reserve um espaço seguro onde todos possam se mover livremente. Durante este tempo, passe de grupo em grupo observando a prática, oferecendo feedbacks sobre a performance e a segurança dos movimentos. Incentive a tentativa e erro, reforçando que o processo de ajuste é parte importante do aprendizado. Avalie a criatividade e a capacidade de adaptação dos dribles, observando a execução com segurança.

Momento 4: Apresentação e Feedback Recíproco (Estimativa: 5 minutos)
Peça para que cada grupo demonstre seu drible para o restante da turma. Após cada apresentação, conduz uma breve sessão de feedback, onde os companheiros podem destacar aspectos positivos e oferecer sugestões construtivas. Observe a habilidade dos alunos em oferecer críticas de maneira respeitosa e receptiva, reforçando o valor do coletivo no aprimoramento das ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Dê atenção especial àquelas ideias que possam ser mais difíceis para alguns alunos, especialmente aqueles que possam ter dificuldades motoras. Sugira adaptações que mantenham o conceito original mas ofereçam maior facilidade de execução. Certifique-se de que todos tenham a chance de mostrar suas ideias no momento adequado, intervindo caso note que alguém não está se manifestando devido à timidez ou insegurança. Enfatize que cada contribuição é valiosa e que soluções diferentes enriquecem a aprendizagem.

Aula 4: Competições saudáveis de dribles através de jogos.

Momento 1: Aquecimento Dinâmico (8 minutos)
Inicie a aula planejando um aquecimento que envolva movimentos diversos e dinâmicos para preparar os alunos para as competições de dribles. Peça aos alunos que façam uma corrida leve e alongamentos que foquem nas pernas e nos braços. Utilize esse tempo para motivar a turma, ressaltando a importância do aquecimento para prevenir lesões.

Momento 2: Explicação das Regras e Formação dos Times (8 minutos)
Explique as regras dos jogos que serão praticados e enfatize a importância do jogo justo e do respeito mútuo. Forme os times de maneira inclusiva, garantindo que todos se sintam parte do grupo. Detalhe os critérios de avaliação, como criatividade, colaboração e habilidade na execução de dribles. Este momento deve ser utilizado para acalmar possíveis ansiedades quanto à competição, reforçando que o mais importante é a participação.

Momento 3: Desenvolvimento dos Jogos de Dribles (20 minutos)
Organize os jogos em formato de mini competições, utilizando os circuitos previamente montados com materiais recicláveis. Passe pelos grupos para garantir que todos os alunos estão participando e motivados. Ofereça feedback imediato sobre a execução dos dribles e incentive os alunos a experimentarem novas técnicas. É importante que monitore a segurança dos alunos durante os jogos, intervindo caso necessário. Ao final de cada jogo, faça uma breve pausa para que os times possam refletir sobre sua performance e ajustar suas estratégias.

Momento 4: Conclusão e Avaliação Coletiva (4 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre quais foram os dribles mais criativos e quais aprendizados levarão da experiência. Permita que os alunos destaquem suas próprias contribuições e façam elogios sinceros aos colegas. Avalie o engajamento e a colaboração com base nesse feedback coletivo, anotando observações sobre a atitude esportiva e a criatividade dos participantes. Finalize reiterando a importância da prática regular e do trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova um ambiente onde cada aluno se sinta seguro e encorajado a participar, adaptando os jogos para incluir alunos com diferentes níveis de habilidade motora. Caso necessário, sugira que alunos com mais facilidade em driblar deem suporte aos colegas que encontram mais dificuldade, promovendo a cooperação. Assegure-se de que as regras dos jogos estejam claras, utilizando exemplos práticos e demonstrando situações sempre que possível. Considere organizar as equipes de modo que fortaleça as habilidades de cada um, equilibrando as forças e proporcionando experiências enriquecedoras para todos.

Aula 5: Aula expositiva para consolidação e feedback sobre aprendizagens.

Momento 1: Introdução e Revisão do Conteúdo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e contextualizando o que será abordado. Revise brevemente os conceitos principais explorados nas aulas anteriores, como dribles famosos, habilidades motoras e o processo criativo na elaboração de novos movimentos. É importante que você utilize exemplos práticos para facilitar a memorização. Incentive os alunos a trazerem à tona qualquer dúvida que ainda tenham sobre o conteúdo. Assegure-se de que todos estão na mesma página antes de avançar.

Momento 2: Apresentação dos Circuitos e Dribles Criados (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo explique e demonstre brevemente o circuito que construiu, bem como alguns dribles que desenvolveram. Observe se cada aluno está engajado na apresentação e encoraje perguntas entre os grupos para fomentar a troca de ideias. Ofereça feedbacks imediatos sobre os pontos fortes de cada apresentação, assegurando que a criatividade e o esforço sejam reconhecidos. Esta é uma oportunidade para avaliar a capacidade dos alunos em articular suas ideias e refletir sobre o que desenvolveram.

Momento 3: Discussão Coletiva e Reflexão Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma discussão aberta onde os alunos podem compartilhar suas experiências durante o projeto. Pergunte sobre desafios enfrentados, momentos de sucesso e como trabalharam em equipe. Guie a conversa para que os alunos relacionem suas experiências práticas às habilidades motoras e criativas discutidas. Avalie a participação e a habilidade de reflexão crítica dos alunos, observando se conseguem expressar suas percepções e aprendizados de maneira clara.

Momento 4: Conclusão e Feedback Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula resumindo os principais pontos discutidos e reflexões coletadas ao longo das atividades. Reforce a importância da criatividade, colaboração e prática regular dos dribles. Permita que os alunos escrevam rapidamente suas impressões finais em notas, que servirão como feedback para o professor. Agradeça a participação ativa de todos e incentive-os a continuar explorando o mundo dos esportes com curiosidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a participação de todos, promova um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões e ideias. Considere criar pequenos grupos para discussões, permitindo que alunos mais tímidos expressem suas opiniões em um cenário menos intimidante. Utilize uma linguagem clara e evite termos muito técnicos, adaptando a exposição conforme necessário. Lembre-se que a diversidade nas contribuições dos alunos enriquece o aprendizado geral e deve ser incentivada. Se perceber que algum aluno está tendo dificuldade em se expressar, procure incentivá-lo de maneira gentil e ofereça suporte para que ele se sinta à vontade.

Avaliação

Para esta atividade, será empregada uma abordagem diversificada na avaliação, garantindo que abranja os diferentes aspectos do aprendizado adquirido pelos alunos. Primeiramente, haverá a avaliação formativa continuada, durante todas as aulas, com feedbacks constantes para apoiar o desenvolvimento dos alunos, permitindo que eles ajustem suas práticas e melhorem progressivamente. Isto ocorre por meio de observações diretas, onde o professor monitora a participação e contribuições dos alunos em debates e atividades práticas, avaliando o critério de engajamento e aplicação das estratégias de drible dos estudantes. Além disso, a avaliação somativa se dará ao final do circuitos, onde os alunos devem apresentar seus dribles desenvolvidos e o circuito montado. O sucesso na execução dessas atividades práticas baseia-se em critério como originalidade, criatividade e eficácia do drible, interação e colaboração no grupo, respeito ao tempo para completar etapas, e capacidade de autoavaliação e reflexão sobre a experiência. Tais critérios asseguram que a avaliação não só mede o desempenho técnico, mas contempla toda a participação no processo educacional. Ademais, adaptações serão feitas sempre que necessário para respeitar eventuais condições dos alunos, garantindo um ambiente inclusivo e motivador.

Avaliação formativa contínua através de feedbacks ao longo das aulas.
Observação direta do engajamento do aluno e suas contribuições.
Avaliação somativa baseada na apresentação final dos dribles e circuitos.
Critérios de originalidade, criatividade e interação no trabalho coletivo.
Adaptação dos critérios para necessidades específicas dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos definidos para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para apoiar o objetivo pedagógico de 'Circuito de Dribles Malucos'. Essa seleção visa não apenas garantir a eficiência da atividade, como minimizar custos e promover inovação. Em destaque, está a utilização de materiais recicláveis como base para construção dos circuitos, fomentando a consciência ambiental dos alunos e sua habilidade de criar com responsabilidade. Equipamentos básicos de esporte, como cones e bolas, proporcionarão condições ideais para práticas seguras e motivadoras. Tais recursos são complementados por espaços adequados, internos ou externos, bem como pela garantia de que todos os recursos usados estejam intactos para prevenir acidentes. Além disso, esses materiais permitirão que os alunos explorem possibilidades criativas no desenvolvimento dos dribles, promovendo o engajamento lúdico e eficiente durante as aulas.

Materiais recicláveis para construção de circuitos.
Cones e bolas para práticas esportivas seguras.
Espaços adequados para montagem dos circuitos.
Equipamentos de segurança, como joelheiras caso necessário.
Instrumentos para medição e avaliação de tempo e desempenho das atividades.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a rotina dos professores é extremamente atarefada, por isso, buscamos sugerir estratégias de inclusão práticas que não sobrecarreguem ainda mais essa rotina, sem perda de qualidade no ensino. Mesmo que não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, é essencial assegurar a inclusão e acessibilidade. Estratégias como a diferenciação das atividades, oferecendo opções para diferentes habilidades motoras e respeitando os limites e capacidades físicas de cada aluno, são essenciais. O espaço deve ser adaptável, com caminhos livre de obstáculos para fácil movimentação, e os materiais, ao serem utilizados, devem ser de baixo custo e adequados para todos. Incentivar a colaboração em grupo com uma diversidade de papéis também pode promover a integração social, permitindo que todos participem de acordo com suas potencialidades individuais. É importante o monitoramento contínuo da dinâmica da turma para garantir que todos os alunos estejam devidamente incluídos, engajados e progredindo em suas experiências de aprendizagem.

Diferenciação das atividades conforme habilidades motoras dos alunos.
Criação de um ambiente físico acessível e sem obstáculos.
Garantia de materiais acessíveis e de baixo custo.
Promoção de colaboração em grupo com diversidade de papéis.
Monitoramento contínuo para inclusão e adaptação quando necessário.

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