Caça ao Tesouro Ativa

Desenvolvida por: Marize… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos

A atividade 'Caça ao Tesouro Ativa' envolve um jogo em que os estudantes serão desafiados a resolver pistas enquanto executam movimentos físicos como parte integrante dos desafios. Durante a primeira aula, será organizado um debate para discutir os aspectos do jogo e selecionar os movimentos físicos, como pulos, agachamentos e corridas. Na segunda aula, os alunos aplicarão o modelo de sala de aula invertida, criando suas próprias pistas e definindo desafios físicos para os colegas. Esse formato não só estimula a atividade física, mas também desenvolve a criatividade, o trabalho em equipe e a resolução de problemas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são projetados para ampliar o desenvolvimento físico, social e cognitivo dos alunos. Através do jogo de caça ao tesouro, os alunos irão desenvolver habilidades motoras e a criatividade, essenciais para qualquer prática esportiva e para a vida. O trabalho em equipe e a comunicação serão fundamentais para completar os desafios, permitindo que os alunos desenvolvam aspectos socioemocionais importantes, como empatia e cooperação. Ao criarem suas próprias pistas, os estudantes exercitarão originalidade, pensamento crítico e capacidade de organização, aspectos estes que são valiosos tanto no âmbito escolar quanto fora dele.

Desenvolver habilidades motoras básicas e avançadas.
Estimular a criatividade e resolução de problemas.
Fomentar o trabalho em equipe e a comunicação efetiva.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR01: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a integração de conceitos de educação física com elementos de criatividade e trabalho colaborativo. Os alunos terão a oportunidade de explorar movimentos físicos básicos e avançados em um contexto lúdico que estimula o engajamento completo dos participantes. A incorporação de desafios criativos permitirá a aplicação prática de conceitos cognitivos, como lógica e organização. A conexão entre atividade física e pensamento criativo promoverá uma experiência de aprendizagem rica e integradora.

Exploração de atividades físicas básicas como pular, correr e agachar.
Utilização de criatividade na formulação de pistas e desafios.
Desenvolvimento de habilidades sociais e de cooperação em grupos.

Metodologia

A metodologia aplicada incluirá duas abordagens ativas: rodas de debates e sala de aula invertida. No primeiro encontro, a roda de debates permitirá aos alunos discutir as regras e tentar avanços no aspecto motor, fortalecendo o pensamento crítico e a escuta ativa. No segundo encontro, a sala de aula invertida promove o protagonismo, ao trazer a responsabilidade de criação dos desafios para os alunos, estimulando o aprendizado autônomo e colaborativo.

Roda de Debates para discussão das regras e definição de movimentos.
Sala de Aula Invertida para a criação autônoma de desafios e pistas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi pensado para otimizar o tempo e garantir uma experiência rica de aprendizagem. A atividade se dividirá em duas aulas de 50 minutos. Na primeira aula, o foco estará na roda de debates, onde os estudantes discorrerão sobre o jogo e definirão juntos os desafios físicos envolvidos. Na segunda aula, por meio da sala de aula invertida, cada grupo de alunos desenvolverá pistas e desafios para os colegas, promovendo a criatividade e fortalecendo o entendimento coletivo do conteúdo.

Aula 1: Debate sobre o funcionamento do jogo e movimentos a serem incorporados.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a ativividade 'Caça ao Tesouro Ativa'. Explique brevemente o objetivo e a dinâmica do jogo, destacando que envolve resolver pistas e realizar movimentos físicos. É importante que os alunos compreendam a importância da atividade tanto para o desenvolvimento físico quanto para as habilidades sociais e cognitivas.

Momento 2: Discussão das Regras do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma roda de debate com os alunos para discutir as regras do jogo. Permita que opinem sobre quais regras seriam justas e encorajadoras. Incentive todos a participarem, levantando questões sobre segurança e cooperação durante a atividade. Observe se todos compreendem os elementos principais do jogo e anote sugestões viáveis para as regras.

Momento 3: Seleção dos Movimentos Físicos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam e proponham movimentos físicos como pular, agachar e correr que poderiam integrar o jogo. Circule entre os grupos para facilitar a discussão e garantir que todos os alunos estão envolvidos. Após discutirem, cada grupo deve apresentar as suas ideias. Faça anotações das sugestões para posterior compilação.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna as ideias discutidas e as sugestões de movimentos. Discuta em plenária final quais ideias serão incorporadas ao jogo. É importante que os alunos sintam que suas contribuições foram consideradas. Conclua a aula destacando como o debate ajuda a criar um ambiente colaborativo e eficaz. Finalize o momento avaliando o envolvimento dos alunos nas discussões e o respeito pelas opiniões dos colegas.

Aula 2: Criação de pistas e desafios físicos pelo formato da sala de aula invertida.

Momento 1: Revisão e Planejamento das Pistas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente as regras e movimentos físicos selecionados na aula anterior. Dê espaço para que os alunos compartilhem suas ideias iniciais sobre a criação das pistas. Facilite uma rápida discussão coletiva onde eles possam alinhar os tipos de pistas que serão criadas e os desafios físicos que serão integrados. É importante que todos os alunos se sintam à vontade para expor suas ideias e que o professor models de forma positiva o papel de um facilitador.

Momento 2: Criação Individual das Pistas (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a esboçarem individualmente suas pistas em um papel. Eles podem utilizar palavras ou desenhar mapas simples que representam suas ideias. Durante este momento, circule pela sala, incentivando a criatividade e oferecendo feedbacks pontuais sobre como tornar as pistas mais desafiadoras ou interessantes. Ofereça apoio aos alunos que possam estar com dificuldade em estruturar suas ideias, perguntando sobre seus temas preferidos ou exemplos concretos de pistas.

Momento 3: Troca de Ideias e Refinamento em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Forme duplas de alunos para que compartilhem suas ideias e pistas criadas. Esta é uma oportunidade para que eles deem e recebam feedbacks dos colegas, refinando e adaptando suas pistas com base nas sugestões recebidas. Dê atenção especial à forma como eles se comunicam, encorajando o uso de argumentos construtivos e respeitosos. Acompanhe as interações e intervenha se necessário para assegurar que todos estejam atentos às sugestões do parceiro.

Momento 4: Preparação dos Desafios de Movimento (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que cada dupla selecione um dos desafios de movimento discutidos na aula anterior para incorporá-lo nas pistas desenvolvidas. Permita que cada dupla faça uma breve apresentação das suas pistas e do desafio físico escolhido, justificando suas opções. Encoraje os alunos a pensarem sobre a segurança e viabilidade dos movimentos. Registre esses desafios para que possam ser implementados nas aulas seguintes. Avalie o engajamento dos alunos na interação e na finalização das pistas e desafios.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que cada aluno seja capaz de contribuir para as atividades, portanto, considere ajustes para aqueles que tenham dificuldades na escrita ou leitura, como permitir que ditam suas ideias para um colega ou gravem suas ideias verbalmente. Para alunos com restrições motoras, adapte os movimentos físicos sugeridos para variantes que eles possam realizar confortavelmente. Mantenha um ambiente de apoio, encorajando todos os alunos a participarem de acordo com suas capacidades e forneça oportunidades para que se destaquem em diferentes aspectos do jogo como criatividade ou estratégia.

Avaliação

A avaliação nesta atividade será diversificada, cobrindo tanto aspectos individuais quanto coletivos. A observação direta será usada para avaliar a participação e o engajamento dos alunos durante as atividades. Critérios como o nível de criatividade na elaboração das pistas, cooperação, e cumprimento dos movimentos e regras do jogo também serão analisados. O feedback será contínuo, com o professor fornecendo orientações para o grupo e individualmente quando necessário, reforçando positivamente a colaboração e a resolução de problemas. A avaliação formativa permitirá adaptar as atividades conforme o progresso dos estudantes e suas necessidades específicas.

Observação direta do envolvimento dos alunos.
Critérios de criatividade e cooperação na execução da atividade.
Feedback contínuo e adaptativo conforme observação do desempenho.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade foram selecionados para maximizar a participação dos alunos sem onerá-los financeiramente. Materiais comuns disponíveis na escola, como cones, cordas e papéis para pistas, serão utilizados. A sala de aula e o pátio funcionarão como ambientes interativos que podem ser adaptados conforme necessário. Recursos adicionais, como cronômetros, podem ser usados para medir tempos de resposta e tornar o desafio mais competitivo e motivador.

Cones e cordas para delimitar o espaço e criar obstáculos.
Papéis e lápis para redação de pistas.
Cronômetros para medir o tempo dos desafios.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quanto o trabalho do professor pode ser desafiador e, por isso, propomos estratégias de inclusão simples e eficazes que não oneram o professor ou a escola. Para garantir a inclusão de todos os alunos, estratégias como a flexibilização dos desafios para atender diferentes níveis de capacidade física podem ser aplicadas. As atividades podem ser adaptadas para garantir que todos participem de maneira equitativa, levando em consideração tipos de movimento acessíveis a todos os alunos. Comunicação clara e direta e o uso de exemplos visuais durante as explicações podem ajudar a tornar as instruções mais acessíveis.

Adaptação dos desafios conforme a capacidade física dos alunos.
Uso de comunicação clara e exemplos visuais durante as instruções.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula