Momento 1: Boas-vindas e Introdução aos Jogos Antigos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduza o tema dos jogos antigos de maneira breve e envolvente. Explique a importância cultural e histórica desses jogos e como eles refletem tradições de diferentes partes do mundo. Utilize um breve vídeo ou uma história curta como apoio para captar a atenção dos alunos. É importante que faça perguntas para estimular a curiosidade sobre o tema. Avalie o interesse dos alunos através das perguntas e comentários que eles fizerem.

Momento 2: Apresentação das Instruções para Confeção de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Apresente os materiais que serão utilizados para confeccionar os jogos. Mostre exemplos e, se possível, tenha protótipos prontos para demonstrar o processo de criação. É fundamental que as instruções sejam claras e que você demonstre cada etapa da confecção. Observe se os alunos estão compreendendo e permita que façam perguntas ou sugestões. Avalie a compreensão dos alunos ao observar se conseguem seguir as instruções dadas.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa: Confecção de Materiais (Estimativa: 25 minutos)
Organize a turma em pequenos grupos e distribua os materiais necessários para a confecção dos jogos. Incentive a colaboração entre os alunos para que dividam as tarefas e ajudem uns aos outros durante o processo. Caminhe pela sala para oferecer orientação e ajuda onde for necessário. É importante que os alunos sintam-se confortáveis para experimentar e criar. Avalie a participação ativa de cada aluno e o trabalho em equipe observando como colaboram e interagem.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os últimos minutos da aula para que os grupos compartilhem suas criações com a turma. Permita que cada grupo explique como confeccionou o jogo e quais dificuldades enfrentaram. Promova uma breve discussão sobre as similaridades e diferenças entre os jogos criados. Observe se os alunos conseguem expressar as ideias claramente e se participam da discussão. Avalie o envolvimento dos alunos através de sua capacidade de compartilhar ideias e ouvir os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e escritas, destacando as etapas da atividade no quadro. Isso auxiliará na organização e no acompanhamento das tarefas. Permita momentos de movimento durante a confecção para ajudar a manter o foco e diminuir a impulsividade. Já para alunos com transtorno do espectro autista, providencie um cronograma visual das atividades do dia e antecipe verbalmente quaisquer alterações de rotina. Assegure que haja um espaço tranquilo na sala caso algum aluno precise de um tempo livre de estímulos. Utilize também fichas visuais ou figuras para facilitar a comunicação e a compreensão. Encoraje todos os alunos a trabalharem juntos, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso.

Momento 1: Orientações para a Prática de Jogos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os jogos confeccionados na aula anterior. Explique as regras principais e as estratégias básicas de cada jogo, assegurando que todos compreendam as instruções. Utilize um quadro ou cartazes com as regras visíveis para referência. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas. É importante que todos se sintam à vontade para participar. Observação direta da compreensão das regras por parte dos alunos.

Momento 2: Formação de Equipes e Organização da Competição (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em equipes equilibradas de acordo com as habilidades e interesses dos alunos, assegurando diversidade nas habilidades. Explique o formato da competição e como a pontuação será acumulada. Promova momentos de diálogo para resolução de conflitos iniciais na formação dos grupos. Se necessário, sugira formas de divisão que considerem a habilidade e a interação social. Avalie a capacidade dos alunos de trabalhar cooperativamente na estruturação das equipes.

Momento 3: Início dos Jogos e Supervisão (Estimativa: 25 minutos)
Dê início às atividades de jogo, promovendo a prática e a competição de forma saudável e inclusiva. Mantenha-se disponível para observar e intervir se necessário, garantindo que as regras sejam respeitadas e que o espírito esportivo seja preservado. Observe e incentive comportamentos de liderança e de resolução de conflitos entre os alunos. É importante que todos participem de forma equitativa. Avalie a participação, habilidades motoras e trabalho em equipe através de observação direta.

Momento 4: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para um breve feedback sobre a experiência. Pergunte o que eles mais gostaram e o que aprenderam. Permita que expressem suas ideias e sentimentos. Enfatize a importância de respeitar o colega e as regras, e celebre o esforço coletivo. Use esse momento para ressaltar o respeito à diversidade e ao trabalho em equipe. Avalie o envolvimento e a capacidade de fornecer feedback construtivo através das respostas e interações dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes verbais frequentes sobre o tempo restante e os objetivos de cada fase da atividade. Utilize cartazes ou um quadro de referências visuais para ajudar na organização da competição. Para alunos com transtorno do espectro autista, proporcione ambientes mais calmos para evitar sobrecarga sensorial e antecipe verbalmente cada mudança de atividade. Permita que esses alunos se aproximem do professor caso precisem de suporte adicional durante qualquer parte da prática. Incentive todos os alunos a se apoiarem mutuamente, fortalecendo a inclusão e respeito entre pares.

Momento 1: Introdução ao Debate e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos a importância de refletir sobre as experiências vividas durante a mini-Olimpíada. Explique que o debate ajudará a compreender melhor as diferentes culturas e a importância dos jogos históricos. Utilize uma breve narrativa ou imagens para contextualizar os alunos, conectando as experiências práticas à diversidade cultural.

Momento 2: Formação de Grupos de Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, assegurando diversidade nas opiniões e experiências. Dê instruções claras sobre os temas a serem discutidos, tais como aprendizados culturais, impacto pessoal dos jogos e a importância do trabalho em equipe. Incentive os alunos a ouvir atentamente seus colegas e a respeitar diferentes pontos de vista. É importante guardar um tempo para que os alunos se organizem e se sintam à vontade para partilhar.

Momento 3: Debate Aberto (Estimativa: 20 minutos)
Promova um debate aberto, permitindo que cada grupo compartilhe as conclusões de suas discussões. Incentive a interação entre os grupos através de perguntas e comentários. O professor deve moderar o debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e que o respeito mútuo seja mantido. Use questões instigantes para aprofundar o pensamento crítico dos alunos. Avalie a participação e a capacidade de argumentar dos alunos através de observação direta.

Momento 4: Reflexão individual e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam durante o debate e as atividades práticas anteriores. Forneça papel e caneta para que escrevam breves resumos de suas reflexões ou desenhem algo que represente o aprendizado. Permita que alguns alunos compartilhem espontaneamente suas reflexões com a turma. Use esse momento para reforçar a importância do respeito à diversidade e ao trabalho em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça um cronograma visual claro das etapas do debate e lembretes verbais sobre a mudança de atividade. Mantenha um ambiente tranquilo para ajudar na concentração e minimize distrações na sala de aula. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça suporte através de fichas visuais para ajudar na comunicação durante o debate. Seja sensível ao ritmo de cada aluno, dando tempo extra se necessário. Assegure que todos os alunos se sintam incentivados a participar e sejam respeitados em suas contribuições. Encoraje a colaboração e o apoio entre os alunos em atividades em grupo, promovendo um ambiente educativo inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Introdução à Cerimônia de Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explique o propósito da cerimônia de encerramento: celebrar as aprendizagens e experiências vividas durante a mini-Olimpíada. Permita que os alunos compartilhem rapidamente suas expectativas para este momento especial, incentivando um clima de entusiasmo e participação. É importante que todos se sintam parte desse evento.

Momento 2: Apresentação das Equipes (Estimativa: 15 minutos)
Conduza as apresentações das equipes. Cada grupo deverá preparar uma breve apresentação sobre o jogo que mais gostaram, desafios superados e aprendizados obtidos. Permita que as crianças usem recursos visuais ou pequenos esquetes para enriquecer as apresentações. Avalie a clareza na apresentação das equipes e o envolvimento de todos os membros do grupo. Incentive a troca de elogios sinceros entre as equipes.

Momento 3: Entrega de Certificados e Medalhas (Estimativa: 15 minutos)
Prepare certificados de participação e medalhas simbólicas para cada aluno, reconhecendo o esforço e dedicação durante todo o projeto. Faça a entrega individualmente, chamando os alunos à frente e destacando uma qualidade específica de cada um, como sua contribuição para a equipe ou a superação em alguma atividade específica. É uma forma de valorizar o crescimento de todos. Observe a expressão de orgulho e satisfação dos alunos ao serem reconhecidos.

Momento 4: Reflexão Final e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão final, incentivando os alunos a compartilharem o que mais aprenderam ou o que sentiram durante a mini-Olimpíada. Use perguntas orientadoras para aprofundar os sentimentos de empatia, respeito e trabalho em equipe, valores reforçados ao longo das atividades. Conclua a cerimônia agradecendo a participação e esforço de todos, e proponha um brinde simbólico com suco ou biscoitos para celebrar.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a atenção deles oferecendo vagas tarefas como ajudar na organização das apresentações ou na distribuição dos certificados. Ofereça um roteiro da cerimônia adaptado a cada um, que possa ajudá-los a manter um foco mais consistente. Já para alunos com transtorno do espectro autista, assegure que estejam cientes da agenda do dia e das mudanças no ambiente, evitando surpresas. Ofereça apoio visual, como mapas de assento ou espaço de alívio sensorial antes do início da cerimônia caso precisem. Estimule que os alunos se ajudem mutuamente, criando um clima de acolhimento e cooperação.