Histórias em Movimento

Desenvolvida por: Victor… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e jogos tradicionais

A atividade 'Histórias em Movimento' tem como propósito incentivar os alunos a explorarem e compreenderem a importância cultural dos jogos tradicionais de diversas culturas, como indígenas e africanas. Através de uma abordagem prática e interativa, os alunos participarão de discussões e dramatizações que lhes permitirão entender e valorizar os aspectos culturais e históricos associados a essas brincadeiras. Nas aulas propostas, os alunos assistirão a vídeos sobre a importância cultural dos jogos e, posteriormente, recriarão um vídeo ou dramatização, utilizando linguagens diversas para compartilhar suas aprendizagens.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados em proporcionar aos alunos uma experiência rica em descobertas e compreensão dos valores culturais e históricos dos jogos tradicionais. As atividades são planejadas para engajar os alunos em processos criativos e investigativos, permitindo-lhes explorar suas habilidades de comunicação e colaboração. Além disso, a recriação de jogos promove o desenvolvimento de habilidades de planejamento e compreensão intercultural, essenciais para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

Promover a compreensão da diversidade cultural e histórica dos jogos tradicionais.
Estimular a criatividade e a expressão através de múltiplas linguagens.
Desenvolver habilidades de planejamento e trabalho em equipe.
Incentivar a reflexão sobre a importância dos jogos como patrimônio cultural.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF01: Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
EF35EF02: Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
EF35EF03: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a análise e recriação de jogos tradicionais, destacando suas origens e significados culturais. Os alunos serão expostos a diversos materiais que os ajudarão a contextualizar e valorizar as tradições associadas a essas brincadeiras. Através de discussões e vídeos, os alunos adquirirão conhecimento sobre como essas práticas são significativas dentro de diferentes culturas e como podem ser reinterpretadas e ressignificadas no contexto atual.

Introdução à importância cultural dos jogos tradicionais.
Análise de vídeos educacionais sobre jogos tradicionais.
Discussão em grupo sobre o valor cultural e histórico das brincadeiras.
Recriação e dramatização de jogos tradicionais focando suas origens.
Reflexão sobre a preservação cultural através dos jogos.

Metodologia

A metodologia adotada visa dinamizar o aprendizado e estimular a interação entre os alunos, por meio de metodologias ativas que trazem a vivência prática para o centro da aprendizagem. A aula expositiva, através de vídeos e debates iniciais, prepara o cenário para a atividade mão-na-massa, onde a recriação dos jogos é realizada. Essas metodologias nas etapas diferentes incentivam o aprendizado dinâmico, integrando o conteúdo teórico à aplicação prática, promovendo o engajamento ativo dos alunos.

Utilização de vídeos para introdução e contextualização dos jogos tradicionais.
Discussões guiadas para aprofundamento do entendimento cultural.
Atividades práticas de recriação de jogos para incentivar o aprendizado ativo.
Trabalho colaborativo em grupos para fomentar habilidades sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades está estruturado para ser eficaz e atende a faixa etária dos alunos, dividindo-se em duas aulas de 50 minutos. A primeira aula será expositiva, apresentando vídeos e realizando debates sobre os jogos tradicionais. Já a segunda aula, prática, focará na recriação dos jogos através de dramatizações e produções de vídeos pelos alunos, promovendo o aprofundamento do aprendizado através da prática.

Aula 1: Introdução aos jogos tradicionais através de vídeos e discussões.

Momento 1: Introdução aos Jogos Tradicionais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema dos jogos tradicionais. Explique a importância cultural e histórica desses jogos em diversas sociedades, incluindo povos indígenas e africanos. Utilize um globo terrestre ou mapa-múndi como recurso visual para mostrar as regiões de origem dos jogos mencionados. Permita que os alunos compartilhem rapidamente suas ideias sobre o que já sabem ou já ouviram sobre jogos tradicionais.

Momento 2: Exibição de Vídeo Educacional (Estimativa: 15 minutos)
Projete um vídeo educativo que aborde a variedade e a importância dos jogos tradicionais. Escolha um vídeo que seja adequado à faixa etária dos alunos e que tenha legendas para melhor compreensão. Peça que os alunos prestem atenção aos aspectos culturais destacados. Durante a exibição, faça pausas estratégicas para reforçar detalhes importantes e esclarecer dúvidas breves.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos de 4 a 5 alunos e distribua uma folha de papel para cada grupo anotar pontos importantes. Oriente os alunos a discutirem os jogos apresentados no vídeo, identificando suas características culturais e históricas. Circule pela sala para facilitar discussões, garantindo que todos participem e expressando suas ideias. Faça perguntas instigantes, como: 'O que torna esse jogo especial para a cultura de origem?' ou 'Como ele se compara com brincadeiras que conhecemos?'.

Momento 4: Compartilhamento Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna toda a turma novamente e solicite que cada grupo compartilhe com a classe os principais pontos de sua discussão. Incentive os alunos a fazer perguntas uns aos outros e a explorar ainda mais os conceitos discutidos. Finalize destacando como os jogos tradicionais são um meio de preservar a cultura e a história de um povo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e diretas, e forneça lembretes visuais durante as atividades. Durante os vídeos, ofereça um espaço sossegado no fundo da sala para evitar distrações. Para alunos no espectro autista, utilize linguagem clara e direta, e estabeleça rotinas previsíveis para as atividades. Permita que esses alunos expressem suas respostas de forma individual, antes de partilhar com o grupo, se preferirem. Estas adaptações visam fomentar um ambiente mais acessível e inclusivo, reconhecendo as capacidades únicas de cada estudante.

Aula 2: Recriação e apresentação de dramatizações ou vídeos sobre os jogos.

Momento 1: Planejamento da Dramatização (Estimativa: 15 minutos)
Inicie solicitando que os alunos voltem ao grupo formado na aula anterior. Oriente-os a escolher um jogo tradicional que desejem dramatizar ou recriar em vídeo, utilizando os conhecimentos adquiridos. Dê-lhes a tarefa de criar uma breve história ou roteiro que destaque os aspectos culturais e históricos do jogo escolhido. É importante que cada aluno tenha um papel e participe da tarefa.

Momento 2: Preparação dos Recursos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua materiais necessários para a dramatização, como roupas, acessórios ou cartolinas para criar cenários. Oriente-os enquanto preparam os elementos necessários para apresentar suas dramatizações ou vídeos. Circulando pela sala, dê apoio e sugestões para solucionar problemas ou melhorar a representação dos aspectos culturais.

Momento 3: Apresentação das Dramatizações (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá um tempo para apresentar sua dramatização à turma. Durante a apresentação, observe se os alunos comunicam os elementos culturais e históricos como planejado. É importante que encoraje a autoavaliação e, se possível, permita que os alunos do público façam perguntas e comentários. Destaque aspectos positivos e sugira melhorias de forma construtiva.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Após as apresentações, reúna toda a turma para uma reflexão final. Permita que os alunos compartilhem suas experiências, desafios encontrados e o que aprenderam sobre a importância cultural dos jogos. Conduza a discussão sobre como as dramatizações ajudaram a compreender melhor os conceitos estudados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais ou um cronograma simplificado para ajudá-los a seguir as etapas das atividades. Mantenha as instruções curtas e claras. Durante as apresentações, crie oportunidades para que eles participem ativamente, de acordo com suas habilidades e conforto. Para alunos no espectro autista, forneça instruções de forma clara e predeterminada, e permita que expressem suas ideias em um formato individual, se necessário, antes de se juntarem ao grupo. Ao final de cada atividade, faça um check-in com eles para garantir que compreenderam o processo e se sintam incluídos.

Avaliação

A avaliação incluirá métodos diversificados que consideram o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos, aplicando rubricas detalhadas que contemplam a compreensão cultural, criatividade e colaboração. Avaliações formativas, através de feedbacks contínuos durante as interações, e somativas, através da análise das dramatizações e vídeos criados, serão realizados para garantir os objetivos de aprendizagem. No contexto da turma, ajustes nos critérios serão feitos para alunos com TDAH e TEA Nível 1, garantindo acessibilidade e inclusão.

Objetivo: Avaliar compreensão cultural e participação ativa.
Critérios de avaliação: Participação nas discussões, criatividade da apresentação, colaboração em grupo.
Exemplo prático: Uso de rubricas de avaliação para analisar os vídeos ou dramatizações criadas pelos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados serão tanto materiais digitais quanto físicos, integrando vídeos educacionais e materiais para apresentação prática. O uso de tecnologias acessíveis garante que a atividade abranja todos os alunos e permita a expressão de sua criatividade. Ferramentas simples mas eficazes, como dispositivos de gravação e projeção de vídeos, serão combinadas com materiais de apresentação manual, promovendo diversidade nos métodos de aprendizagem.

Vídeos educacionais sobre jogos tradicionais.
Ferramentas de gravação de vídeo para recriações.
Materiais para dramatização e apresentações práticas.
Equipamentos audiovisuais para exibição de vídeos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a sobrecarga de trabalho dos professores é uma realidade, mas é crucial que não negligenciemos a importância da inclusão na educação. Para promover a participação plena de todos os alunos, incluindo aqueles com TDAH e TEA Nível 1, estratégias específicas serão consideradas. Adaptações simples nas atividades, como divisão em pequenas partes e instruções visuais claras, contribuirão para que todos os alunos possam participar de forma significativa. O apoio em grupo e a facilitação na comunicação também são essenciais para garantir que os alunos com necessidades específicas recebam o suporte necessário durante as atividades.

Divisão das atividades em passos menores para facilitar a concentração dos alunos com TDAH.
Uso de instruções visuais e reforço positivo para alunos com TEA.
Facilitação de interações sociais através de trabalhos em pares ou grupos.
Ajustes na avaliação, como rubricas adaptadas para considerar o progresso individual.

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