Movimentos que Contam Histórias

Desenvolvida por: Alejan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Lutas

A atividade 'Movimentos que Contam Histórias' visa introduzir os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental ao universo da capoeira, através da prática de seus movimentos básicos e da compreensão de sua rica história e significado cultural. A aula inicia com uma roda de debate, estimulando o diálogo sobre as origens da capoeira e seu papel na resistência cultural afro-brasileira. Em seguida, na aula expositiva, serão apresentados os movimentos de esquiva baixa e meia-lua, demonstrando suas aplicações práticas e simbolismo. Por meio de uma abordagem prática, os alunos recriarão essas histórias, promovendo consciência histórica e interação social, respeitando as limitações técnicas e físicas típicas da idade. Esta experiência será enriquecedora não só do ponto de vista físico, mas também cultural, promovendo respeito à diversidade e ao patrimônio cultural nacional.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são ampliar o conhecimento dos alunos sobre a capoeira, estimulando a prática dos movimentos básicos e compreendendo seu significado cultural e histórico. Através da participação ativa em discussões e práticas corporais, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades motoras, cognitivas e sociais, como a habilidade de interpretar e recriar histórias através de movimentos, e ampliar o respeito e a valorização por culturas diversas. Essa atividade visa integrar o conhecimento histórico e prático da capoeira, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos ao engajá-los em experiências de aprendizagem significativas e interativas, onde poderão explorar, experimentar e refletir sobre o valor cultural e histórico dessa prática.

Conhecer a história e importância cultural da capoeira.
Praticar os movimentos básicos da capoeira como ginga e meia-lua.
Desenvolver a habilidade de interpretar e recriar histórias através de movimentos.
Promover o respeito à diversidade cultural e histórica.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF13: Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta aula de Educação Física envolve tanto aspectos práticos quanto teóricos da capoeira. Inicialmente, os alunos serão introduzidos à história e significância cultural da capoeira, destacando suas raízes afro-brasileiras e seu papel histórico como forma de resistência. Em seguida, os alunos aprenderão os movimentos básicos da capoeira, como a cocorinha e a meia-lua, compreendendo suas aplicações dentro do jogo. Este conteúdo não apenas promove o desenvolvimento físico e motor dos alunos, mas também amplia seu repertório cultural e histórico, estimulando a reflexão crítica sobre o contexto social e histórico da capoeira e sua relevância nos dias atuais.

História e origem da capoeira.
Significado cultural e histórico da capoeira.
Prática dos movimentos básicos: cocorinha e meia-lua.
Aplicação dos movimentos no contexto do jogo da capoeira.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade foca em integrar teorias e práticas através de metodologias ativas que incentivam a participação ativa dos alunos. A aula começa com uma roda de debate sobre a história da capoeira, onde os alunos são incentivados a expressar suas ideias, ouvindo e respeitando diferentes pontos de vista. Em seguida, durante a aula expositiva, os educadores demonstrarão os movimentos de capoeira, permitindo que os alunos pratiquem em duplas ou pequenos grupos para aprender uns com os outros. Essa prática colaborativa não só aumenta o engajamento dos alunos, mas também promove um ambiente inclusivo onde a diversidade de habilidades e conhecimentos é valorizada. Além disso, a ênfase é posta na aprendizagem pela experiência e na reflexão sobre o significado cultural da atividade.

Roda de debate sobre a história da capoeira.
Aula expositiva sobre os movimentos de capoeira.
Prática colaborativa dos movimentos em duplas ou grupos.
Reflexão sobre o significado cultural da capoeira.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de aula será executado em uma única sessão de 60 minutos, organizada de forma a maximizar o tempo de participação dos alunos em discussões e práticas físicas. A aula começa com uma introdução teórica rápida, seguida pela roda de debate que deve ocupar os primeiros 20 minutos. Nos 20 minutos seguintes, a aula expositiva será conduzida, durante a qual os movimentos de capoeira serão demonstrados e explicados. Os últimos 20 minutos serão dedicados à prática do que foi aprendido, onde os alunos poderão aplicar os movimentos em pares ou grupos, recebendo feedback e orientações do professor. Essa estrutura dinâmica e bem definida visa garantir que os alunos tenham tempo suficiente para absorver as informações e colocar em prática as habilidades aprendidas.

Aula 1: Introdução teórica e roda de debate sobre a história da capoeira (20 minutos).
Aula 1: Aula expositiva sobre os movimentos e prática guiada (20 minutos).

Momento 1: Introdução aos Movimentos da Capoeira (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos a importância dos movimentos básicos da capoeira no contexto histórico-cultural. Aborde brevemente os movimentos de 'cocorinha' e 'meia-lua', destacando seu simbolismo e utilidade no jogo da capoeira. Incentive os alunos a observarem e discutirem a fluidez e a estratégia por trás desses movimentos. É importante que o professor mantenha um tom empolgante para engajar os alunos.

Momento 2: Demonstração Prática dos Movimentos (Estimativa: 7 minutos)
Demostre os movimentos de 'cocorinha' e 'meia-lua'. Divida o grupo ao meio, permitindo que cada metade observe enquanto a outra pratica, e depois inverta os grupos. Oriente os alunos a observarem o professor atentamente e tentarem imitar cada movimento da melhor forma possível. Observe se os alunos estão mantendo o equilíbrio e seguindo as orientações de segurança. Permita que façam perguntas e incentivem-se mutuamente.

Momento 3: Prática Guiada em Duplas (Estimativa: 8 minutos)
Organize os alunos em duplas e oriente uma prática guiada dos movimentos aprendidos. Incentive-os a alternarem os papéis, com um observando e dando feedback construtivo enquanto o outro executa os movimentos. É importante que o professor circule pela sala, observando e oferecendo dicas individuais para corrigir posturas e movimentos. Avalie a interação entre os pares e a capacidade de aprendizagem colaborativa dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar de forma igualmente enriquecedora, é aconselhável simplificar os movimentos para alunos com deficiência intelectual, focando em passos básicos e no ritmo, ao invés da precisão técnica. Para alunos com transtorno do espectro autista, mantenha instruções claras e consistentes, e considere o uso de marcadores visuais no chão para definir espaços seguros durante a prática. Incentive a criação de um ambiente acolhedor onde colegas sejam incentivados a ajudar e apoiar uns aos outros, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo, e esteja sempre atento às necessidades individuais dos alunos, ajustando o ritmo e a complexidade das atividades conforme necessário.

Aula 1: Prática em grupos e reflexão final (20 minutos).

Momento 1: Formação dos Grupos e Orientações (Estimativa: 5 minutos)
Inicie organizando a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo uma mistura de diferentes habilidades e personalidades. Destaque a importância do trabalho em equipe e explique brevemente o que se espera de cada grupo durante a prática dos movimentos e a recriação das histórias. Incentive-os a se dividirem em papéis, como um contador de história/narrador e outros executando os movimentos. Atue como facilitador, circulando entre os grupos para esclarecer dúvidas e manter a organização.

Momento 2: Prática em Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo escolha uma história breve que deseja representar por meio dos movimentos de capoeira aprendidos. É importante que o professor incentive o uso criativo dos movimentos de 'cocorinha' e 'meia-lua', lembrando os alunos do simbolismo e das origens culturais de cada movimento. Fique atento ao respeito às demonstrações culturais e ofereça feedbacks pontuais sobre a execução técnica e a criatividade apresentada. Avalie a interação dentro do grupo e a capacidade de os alunos trabalharem de forma colaborativa.

Momento 3: Reflexão Final e Partilha de Experiências (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com uma roda de conversa onde cada grupo pode partilhar a sua experiência, destacar os desafios e as conquistas. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam culturalmente sobre a capoeira e como se sentiram ao incorporar essa aprendizagem na prática. Reforce a importância do respeito e da diversidade, e destaque exemplos positivos de colaboração e respeito às tradições culturais observados durante a prática. Ofereça espaço para feedbacks dos alunos sobre a atividade como um todo, demonstrando abertura para sugestões de melhorias nas próximas práticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções, dividindo-as em passos menores, e ofereça apoio visual por meio de gestos, demonstrando-lhes paciência e encorajamento contínuo. Já para os alunos com transtorno do espectro autista, mantenha uma rotina clara e sinalize verbalmente cada transição. Considere também a possibilidade de emparelhar esses alunos com colegas que possam oferecer apoio adicional, promovendo um ambiente de cooperação e entendimento. A chave é manter um ambiente acolhedor e flexível, onde cada aluno tenha a oportunidade de se expressar e contribuir com o grupo respeitando seu próprio ritmo.

Avaliação

A avaliação da atividade será composta por métodos tanto formativos quanto de observação direta, focando na participação e na aplicação prática do que foi aprendido. Uma avaliação formativa ocorrerá durante a roda de debate, onde serão observadas a participação e a qualidade das contribuições dos alunos. Critérios de avaliação incluem o entendimento dos tópicos discutidos e a capacidade de expressar pensamentos de forma clara e respeitosa. Na parte prática, a observação direta permite avaliar a execução dos movimentos, respeitando a segurança e a técnica adequada, além de verificar o entendimento dos alunos sobre o significado cultural do que executam. Os professores devem adaptar os critérios de execução dos movimentos para alunos com necessidades especiais, priorizando a segurança e o envolvimento ativo, oferecendo feedback construtivo para apoiar a aprendizagem contínua dos alunos.

Participação e contribuição na roda de debate.
Execução prática dos movimentos de capoeira.
Entendimento e respeito ao significado cultural dos movimentos.

Materiais e ferramentas:

Nesta atividade, uma variedade de recursos não digitais será utilizada para enriquecer a experiência de aprendizagem e garantir a acessibilidade a todos os alunos. São recomendados materiais visuais, como cartazes ilustrativos que apresentem os movimentos de capoeira e suas origens históricas, para ajudar na compreensão e contextualização dos conteúdos. Também será importante a utilização de um espaço físico adequado, como uma quadra ou sala ampla, onde os alunos possam se movimentar livremente e com segurança. A presença de espelhos, embora não essencial, pode auxiliar no ajuste das posturas durante a prática dos movimentos. Esses recursos foram escolhidos para facilitar a interação entre os alunos e a compreensão do conteúdo sem depender de ferramentas digitais, ao mesmo tempo que permitem adaptações necessárias para inclusão daqueles com necessidades especiais.

Cartazes ilustrativos dos movimentos.
Espaço físico amplo para prática.
Eventuais espelhos para ajuste de posturas.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos o quanto o trabalho docente pode ser exaustivo, especialmente quando se busca incluir todos os alunos efetivamente. No entanto, a inclusão é imprescindível, e pequenas adaptações podem fazer grande diferença. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se a criação de uma rotina prévia das atividades, permitindo que eles se preparem e sintam-se mais confortáveis. Utilizar sinais visuais de transição entre atividades ajudará a adaptar o ambiente às suas necessidades. Já para alunos com deficiência intelectual, é essencial oferecer instruções claras e simplificadas, permitindo mais tempo e acompanhamento individual quando necessário. Adaptações práticas podem incluir o ajuste do ritmo da aula para garantir compreensão total dos movimentos, e o uso de demonstrações visuais frequentes. Além disso, o incentivo à interação social deve ser facilitado, promovendo parcerias que respeitem o ritmo e a forma de comunicação de cada aluno, valorizando seus progressos individuais.

Criação de uma rotina e uso de sinais visuais para alunos com TEA.
Instruções claras e simplificadas para alunos com deficiência intelectual.
Adaptação do ritmo da aula para garantir compreensão completa.
Promoção de parcerias respeitando o ritmo e forma de cada aluno.

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