Exploradores de Jogos Populares

Desenvolvida por: Gislei… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos Populares

Nesta atividade, os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental serão engajados em uma experiência dinâmica e educativa através do universo rico e diversificado dos jogos e brincadeiras populares. Em quatro aulas estruturadas, as crianças terão a oportunidade de descobrir, praticar, planejar e recriar brincadeiras do Brasil e do mundo, incluindo aquelas de matriz indígena e africana. Essa atividade visa não apenas ao desenvolvimento físico e motor dos alunos, mas também ao reconhecimento da diversidade cultural e histórica existente nas práticas lúdicas. Valorizando o patrimônio cultural de diversas regiões, os alunos serão incentivados a partilhar suas vivências, refletir sobre as similaridades e diferenças culturais e aprimorar suas habilidades sociais através do trabalho em equipe. Além de promover o conhecimento das brincadeiras tradicionais, a atividade busca desenvolver competências interpessoais fundamentais, como a empatia, o respeito e a comunicação assertiva. A cada aula, os alunos serão desafiados a explorar novos jogos, tornar-se protagonistas do seu aprendizado e refletir criticamente sobre a importância dessas manifestações culturais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em proporcionar aos alunos uma experiência enriquecedora com os jogos populares, que são vistos não somente como formas de lazer, mas também como veículos de aprendizado cultural, social e histórico. Espera-se que os alunos possam identificar e reconhecer a importância dos jogos tradicionais na preservação da diversidade e patrimônio cultural. As atividades propostas têm como finalidade desenvolver a compreensão das regras, estratégias e contextos históricos associados a cada jogo. Além disso, visa-se promover a capacidade de trabalhar em equipe e respeitar as diferenças culturais. Através do engajamento nas atividades práticas, os alunos adquirirão habilidades cognitivas e sociais, como planejamento, organização sequencial e comunicação efetiva. Eles também serão incentivados a refletir sobre a aplicação dos aprendizados em suas vidas cotidianas e a relação destes com a identidade cultural.

Reconhecer a importância dos jogos populares como patrimônio cultural.
Desenvolver habilidades motoras e sociais através da prática de brincadeiras.
Incentivar a exploração das culturas indígena e africana através dos jogos.
Fomentar o trabalho em equipe e a comunicação assertiva.
Promover a empatia e o respeito pelas diversidades culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF35EF01: Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
EF35EF02: Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.
EF35EF03: Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade tem como eixo principal a exploração das brincadeiras e jogos populares, abordando suas origens e significados culturais. Em cada aula, será explorado um conjunto novo de jogos, envolvendo tanto práticas tradicionais brasileiras quanto aquelas de raízes africanas e indígenas. Os alunos aprenderão não apenas as regras e a forma de jogar, mas também a contextualização histórica e cultural de cada brincadeira, reforçando o valor educacional e cultural dessas atividades lúdicas. Esse planejamento visa promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e democrático, onde cada aluno possa compartilhar suas experiências e aprender coletivamente. Além disso, o conteúdo visa integrar habilidades acadêmicas e socioemocionais, promovendo o entendimento empático e o desenvolvimento de competências interculturais.

Jogos populares do Brasil e suas raízes culturais.
Brincadeiras de matriz africana: história e significado.
Exploração de jogos indígenas e suas práticas tradicionais.
Recriação de jogos com base em estratégias coletivas.
Reflexão crítica sobre a diversidade cultural das brincadeiras.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade está centrada na abordagem prática e experimental do aprendizado, permitindo que os alunos se envolvam diretamente com o conteúdo através de jogos e atividades práticas. Considerando a faixa etária dos alunos e a necessidade de engajamento ativo, as atividades são planejadas para serem dinâmicas e interativas, promovendo o trabalho em equipe e a cooperação. Os alunos serão organizados em grupos pequenos para otimizar a participação e o aprendizado colaborativo. Durante as aulas, será fomentado o diálogo aberto e o compartilhamento de experiências entre os alunos, criando um ambiente de inclusão e respeito pelas diferenças culturais. Além disso, estratégias de feedback contínuo serão aplicadas, permitindo ajustes na abordagem de ensino conforme necessário, garantindo uma experiência de aprendizado flexível e adaptativa. A metodologia está alinhada com os princípios da BNCC, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos.

Abordagem prática e experimental do aprendizado.
Organização em grupos pequenos para maior interação.
Fomento do diálogo e compartilhamento de experiências.
Estratégias de feedback contínuo durante as atividades.
Alinhamento das atividades com os princípios da BNCC.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será estruturado em quatro aulas de 60 minutos cada, com foco em diferentes aspectos e tipos de jogos a cada encontro. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao tema através de uma discussão sobre a importância cultural dos jogos e um levantamento dos jogos conhecidos. Nas aulas seguintes, cada encontro será dedicado a explorar uma categoria específica de jogos: jogos brasileiros, jogos africanos e jogos indígenas. A quarta e última aula será reservada para a recriação e a apresentação dos jogos pelos alunos, incentivando o compartilhamento de aprendizagens e reflexões sobre as atividades realizadas. Este cronograma busca não só proporcionar uma experiência rica e diversificada, mas também assegurar que os alunos tenham tempo suficiente para internalizar os conhecimentos e desenvolver suas habilidades sociais e cognitivas.

Aula 1: Introdução aos jogos populares e discussão cultural.

Momento 1: Boas-vindas e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recebendo os alunos de forma calorosa. Apresente a atividade, explicando que o objetivo é aprender sobre jogos populares e suas importâncias culturais. Estimule a curiosidade dos alunos sobre como diferentes culturas utilizam jogos e brincadeiras.

Momento 2: Introdução a Jogos Populares (Estimativa: 20 minutos)
Exponha brevemente a história dos jogos populares no Brasil e no mundo. Use recursos audiovisuais para mostrar exemplos de jogos tradicionais de diferentes regiões, incluindo matrizes indígenas e africanas. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas próprias experiências com jogos que conhecem.

Momento 3: Discussão em Grupo - A Importância Cultural dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam a importância dos jogos como patrimônio cultural e suas experiências pessoais com os mesmos. Forneça perguntas norteadoras, como Por que achamos certos jogos divertidos?\

Aula 2: Exploração de jogos brasileiros tradicionais.

Momento 1: Aquecimento e Introdução aos Jogos Brasileiros (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um aquecimento leve, incluindo alongamentos e corridas curtas, para preparar os alunos fisicamente. Explique que o foco da aula será aprender sobre jogos tradicionais do Brasil. Procure despertar o interesse dos alunos questionando se eles conhecem ou já brincaram de algum jogo popular brasileiro.

Momento 2: Demonstração e Prática de Jogos (Estimativa: 30 minutos)
Escolha dois ou três jogos tradicionais, como amarelinha, pular corda e bola de gude. Explique as regras básicas de cada jogo. Divida a turma em grupos pequenos para que possam praticar. Circule entre os grupos, observando, orientando e garantindo que compreendam as regras. Dê dicas de como melhorar sua performance e incentive a cooperação e a competição saudável. É importante que os alunos experimentem todos os jogos selecionados.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em círculo para uma discussão sobre as experiências vividas durante os jogos. Pergunte sobre os jogos que mais gostaram e o que aprenderam sobre as tradições culturais associadas a eles. Incentive o compartilhamento de histórias pessoais relacionadas aos jogos. Explore como esses jogos refletem aspectos da cultura brasileira e a importância de mantê-los vivos.

Momento 4: Avaliação e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Peça que os alunos façam uma autoavaliação, refletindo sobre o que conseguiram aprender e quais habilidades sociais e motoras puderam desenvolver. Faça um rápido feedback coletivo, destacando a participação e a colaboração durante a aula. Encerre reforçando a importância de valorizar e preservar os jogos tradicionais como parte do patrimônio cultural.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, adapte os jogos para diferentes habilidades motoras. Permita a utilização de equipamentos de apoio, como raquetes ao invés das mãos na amarelinha, ou cordas mais longas e grossas para facilitar pulos. Crie grupos mistos com alunos de diferentes habilidades para que possam aprender uns com os outros. Esteja atento às dinâmicas do grupo para promover a participação de todos, usando de incentivo positivo e ajustando as regras conforme necessário para incluir alunos que precisem de mais suporte.

Aula 3: Jogos africanos e suas significâncias culturais.

Momento 1: Introdução aos Jogos Africanos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula introduzindo brevemente a rica diversidade cultural dos jogos africanos. Use imagens e vídeos curtos para ilustrar alguns jogos tradicionais. Explique a importância desses jogos como elementos culturais e históricos na África. Incentive os alunos a compartilharem o que sabem sobre as culturas africanas.

Momento 2: Demonstração e Explicação dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Escolha dois ou três jogos africanos tradicionais, como o jogo de mancala, o ampe ou o jogo de damas africanas. Explique as regras básicas de cada jogo, usando exemplos práticos e demonstrações. Divida a turma em pequenos grupos e distribua os materiais necessários para os jogos. É importante que cada grupo experimente todos os jogos.

Momento 3: Prática dos Jogos em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a praticar os jogos demonstrados anteriormente, circulando entre eles para dar apoio. Dê feedback e assistência, garantindo que os alunos compreendam bem as regras e se divirtam. Encoraje a cooperação e a competição saudável, enquanto observa o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos os alunos para uma discussão sobre as experiências vividas. Pergunte o que acharam dos jogos e o que aprenderam sobre as culturas africanas a partir dessas atividades. Incentive o diálogo sobre a importância das diversidades culturais e o papel dos jogos na cultura. Use questionamentos para fomentar a reflexão crítica sobre o que foi vivenciado. Realize uma autoavaliação com base nas habilidades sociais e motoras desenvolvidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para acolher todos os alunos, adapte as regras dos jogos para incluir diferentes habilidades motoras e cognitivas. Certifique-se de que o ambiente seja seguro e acessível para todos, ajustando as disposições de equipamentos conforme necessário. Divida os grupos de forma inclusiva, incentivando a colaboração entre alunos com diferentes habilidades. Use reforços positivos para promover a participação de todos os alunos e forneça assistência individualizada onde necessário. Lembre-se de que a inclusão é um processo contínuo e valorize o esforço e a participação de cada aluno, garantindo que todos se sintam valorizados e incluídos.

Aula 4: Recriação e apresentação dos jogos pelos alunos.

Momento 1: Planejamento da Recriação dos Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e explique que eles terão a tarefa de recriar um dos jogos aprendidos nas aulas anteriores, adicionando suas próprias regras ou elementos criativos. Distribua materiais necessários e oriente-os a seguir um planejamento simples, incluindo quais materiais usarão, quais são as novas regras e quem será responsável por cada parte. É importante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente no planejamento. Observe se há colaboração entre os membros do grupo e incentive o diálogo e a troca de ideias.

Momento 2: Criação e Preparação dos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os grupos comecem a recriar os jogos de acordo com seus planos. Circulando pela sala, proponha sugestões e ajude os grupos a superar eventuais dificuldades. Garanta que os recursos estão sendo utilizados de forma segura e eficiente e ajude a resolver eventuais conflitos que possam surgir. Peça aos grupos para fazerem um pequeno teste do jogo recriado para garantir que as novas regras sejam compreensíveis e viáveis.

Momento 3: Apresentação dos Jogos Recriados (Estimativa: 20 minutos)
Organize uma apresentação em que cada grupo demonstre seu jogo recriado para o restante da turma. Oriente os alunos a explicar brevemente as regras e o novo conceito do jogo antes de realizarem uma demonstração prática. Incentive os demais alunos a participar das demonstrações, promovendo a participação de todos. Avalie as apresentações com base na criatividade, clareza na explicação das regras e cooperação dentro do grupo.

Momento 4: Avaliação e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para um feedback coletivo. Incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam durante a atividade e o que poderiam melhorar em uma próxima oportunidade. Faça perguntas norteadoras sobre a importância do trabalho em equipe e das novas habilidades desenvolvidas. Encerre reforçando a importância da criatividade e da inovação no processo de aprendizagem.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos estão envolvidos na criação e na apresentação dos jogos, adaptando regras ou materiais, se necessário, para atender às diferentes capacidades dos alunos. Use linguagem clara e incentive os alunos a se expressarem de forma inclusiva. Se um aluno encontrar dificuldade em participar de um determinado papel, ofereça apoio ou a possibilidade de assumir uma tarefa mais apropriada. Promova um ambiente de apoio onde todos se sintam valorizados, destacando a importância de cada contribuição individual dentro do grupo.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, incorporando métodos formais e informais para capturar uma visão abrangente do aprendizado dos alunos. O principal objetivo é avaliar a compreensão dos alunos sobre a importância cultural dos jogos e sua capacidade de recriar e participar das atividades propostas. A avaliação formativa será contínua e baseada na observação do envolvimento dos alunos durante as atividades, incluindo a sua participação e colaboração em grupo. Critérios específicos como o respeito às regras dos jogos, a iniciativa em propostas de recriação, e a habilidade em trabalhar cooperativamente serão considerados. Exemplo prático: durante a aula de recriação de jogos, os alunos serão observados quanto à sua capacidade de liderar e colaborar no processo de criação, recebendo feedback construtivo para aprimorar suas competências. Esta avaliação formativa será complementada por uma avaliação somativa na forma de relatórios ou apresentações dos alunos, onde poderão descrever experiências e reflexões sobre o aprendizado adquirido. A avaliação proposta é projetada para ser flexível, permitindo adaptações conforme necessário para atender às necessidades de todos os alunos, garantindo a equidade no processo de aprendizado e progresso dos alunos.

Avaliação formativa contínua baseada na observação.
Critérios de avaliação: participação, colaboração, respeito às regras.
Observação prática durante recriação de jogos.
Feedback construtivo para aprimoramento das competências.
Relatórios ou apresentações finais para avaliação somativa.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização das atividades incluem materiais simples e acessíveis, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente sem discriminação. Esses recursos incluem bolas, cordas, cones e outros materiais adaptáveis que podem ser utilizados em diferentes brincadeiras. Além disso, recursos audiovisuais como vídeos e imagens de jogos tradicionais serão empregados para enriquecer o aprendizado, oferecendo contextos históricos e culturais. Será incentivada a criatividade na utilização de materiais disponíveis, permitindo que os alunos tragam novas ideias e recursos de casa ou da comunidade para agregar ao aprendizado coletivo. A escolha de materiais visa promover a acessibilidade e a inclusão, respeitando as diversidades culturais e estimulando o protagonismo estudantil.

Materiais acessíveis: bolas, cordas, cones.
Recursos audiovisuais para contextualização cultural.
Utilização criativa de materiais disponíveis.
Encorajamento do uso de recursos trazidos pelos alunos.
Foco na acessibilidade e inclusão através dos recursos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta muitas tarefas diárias, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham oportunidades equitativas de participação. Para esta atividade, embora não haja condições específicas entre os alunos, é importante adotar estratégias que fomentem a inclusão e a acessibilidade. Uma abordagem pode ser a adaptação dos recursos de ensino para diferentes perfis de aprendizado, como a utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão dos conteúdos. Incentivar a comunicação aberta entre os alunos para promover o respeito pelas diversidades culturais também é vital. Além disso, ao criar ambientes de aprendizagem flexíveis, como áreas diferenciadas para atividades, é possível acomodar diversas necessidades. Oferecer um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos sintam-se respeitados e aceitos, é crucial para garantir a plena participação de todos. Estratégias como monitorar o progresso individual e ajustar abordagens de ensino conforme necessário são práticas que podem ser incorporadas facilmente no processo educacional diário.

Adaptação dos recursos de ensino para diferentes perfis de aprendizado.
Promoção de comunicação aberta e respeito pela diversidade.
Criação de ambientes de aprendizagem flexíveis.
Monitoramento do progresso individual e ajuste de abordagens.
Fomento de um ambiente seguro e acolhedor para todos.

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