Circuito da Cultura Popular

Desenvolvida por: Angela… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras Populares e sua Origem Cultural

O Circuito da Cultura Popular é uma atividade pedagógica prática voltada para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, que busca explorar as riquezas culturais contidas nas brincadeiras populares. Nesta atividade, os alunos participarão de um circuito que combina várias brincadeiras como amarelinha, pula-corda e queimada, divididos em pequenos grupos. Eles irão rodar por cada estação dentro de um tempo determinado, experimentando, recriando as brincadeiras e aprendendo sobre suas origens culturais. Este circuito promove interações entre as crianças, incentivando-as a compartilhar experiências e reconhecer as diferenças individuais nos desempenhos, respeitando as habilidades de cada colega. Além de estimular o conhecimento cultural, este circuito visa desenvolver habilidades motoras, sociais e emocionais nos alunos, promovendo o trabalho em equipe e a cooperação.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem visam desenvolver competências fundamentais, respeitando as especificidades de cada aluno e suas trajetórias escolares. Através da participação nas diversas brincadeiras, os alunos poderão experimentar a diversidade cultural representada em cada uma delas, permitindo um enriquecimento da experiência escolar tradicional. Por meio deste processo, incentiva-se a valorização e a continuidade das tradições culturais, promovendo o senso de respeito e inclusão. As atividades propiciam a expressão de múltiplas linguagens, contribuindo significativamente para o aprendizado global dos alunos.

Entender e valorizar a diversidade cultural presente nas brincadeiras.
Desenvolver habilidades motoras e sociais por meio da prática das brincadeiras.
Fomentar o respeito e a cooperação entre os colegas durante as atividades.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é desenhado para fornecer aos alunos uma compreensão abrangente das brincadeiras populares e suas raízes culturais. Focar nas origens e na diversidade dessas brincadeiras é essencial para a construção de um conhecimento sistêmico das práticas culturais tradicionais. A prática dessas brincadeiras permite o desenvolvimento de habilidades físicas essenciais, além de encorajar a expressão individual através de diferentes linguagens. A inclusão de aspectos históricos e culturais das brincadeiras reforça a aprendizagem significativa e integradora.

História e origem das brincadeiras populares incluídas.
Prática e normas de execução das brincadeiras.
Diferenças culturais e o respeito às individualidades.

Metodologia

A metodologia desta atividade é centrada na prática ativa e na vivência direta das brincadeiras, o que permite uma melhor assimilação dos conteúdos pelos alunos. A utilização de um circuito com diferentes estações estimula o rodízio e a diversidade de experiências, garantindo que cada aluno possa explorar suas áreas de maior interesse. As atividades em grupo promovem o desenvolvimento de habilidades sociais como empatia e cooperação, enquanto a reflexão e o compartilhamento final de experiências favorecem a internalização do aprendizado.

Divisão dos alunos em pequenos grupos para maximizar a interação.
Circuito de estações com diferentes brincadeiras.
Espaço para reflexão e compartilhamento de experiências pós-atividade.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está estruturado em uma única aula de 60 minutos, dividida em fases sequenciais que permitem um fluxo eficiente da atividade. A introdução destacará a importância cultural das brincadeiras, seguida pela rotação dos grupos pelas estações preestabelecidas. O tempo definido para cada estação garante que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e explorar cada brincadeira de forma plena. O encerramento será dedicado a reflexões e discussões sobre as experiências vividas.

Aula 1: Introdução e explicação das estações (10 minutos), circuito das brincadeiras (40 minutos), reflexão final e discussão (10 minutos).

Avaliação

A avaliação dos alunos será baseada na observação contínua durante a atividade, levando em consideração o engajamento, a participação nas brincadeiras e a manifestação de respeito pelas diferenças individuais. Critérios específicos incluem a iniciativa em participar, a capacidade de entender e reproduzir as regras das brincadeiras e o comportamento colaborativo e respeitoso com os colegas. Por exemplo, um aluno que demonstra entusiasmo e colabora proativamente com seus colegas durante o circuito, respeitando suas habilidades e tempos individuais, pode ser avaliado positivamente. Relatórios de autoavaliação ou relatos orais após a atividade poderão complementar a avaliação do professor, oferecendo uma visão mais completa do aprendizado adquirido.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade devem atender às demandas de execução das brincadeiras em um contexto escolar seguro e adaptativo. Esses materiais são fundamentais para criar um ambiente acessível e inclusivo, onde todos os alunos possam interagir confortavelmente com as brincadeiras propostas. A seleção de recursos adequados também garante a continuidade da experiência educacional em diversos contextos físicos, seja em sala de aula, no pátio ou em espaços ao ar livre.

Giz para demarcação da amarelinha.
Cordas para a brincadeira de pula-corda.
Bolas e espaço delimitado para a queimada.
Apitos e cronômetros para controle do tempo das estações.

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