Brincadeira das Estações Divertidas

Desenvolvida por: Jully … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos Populares

A atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' tem como propósito principal proporcionar aos alunos um momento de interação social e a recriação de brincadeiras populares que são parte importante do patrimônio cultural brasileiro. As brincadeiras escolhidas, como 'pula-corda', 'mãe da rua' e 'amarelinha', são ricas em estímulos físicos e cognitivos, sendo adequadas para a faixa etária dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Cada estação corresponde a uma dessas brincadeiras, onde os alunos, divididos em pequenos grupos, passam por todas as estações. Durante as atividades, as crianças são encorajadas a explorar suas habilidades motoras, fortalecer a cooperação em equipe e desenvolver habilidades sociais, como a empatia e o respeito às regras e ao desempenho dos colegas. Ao final, ocorre uma discussão coletiva sobre as aprendizagens e estratégias utilizadas em cada estação, visando a promoção de reflexões críticas e o protagonismo estudantil.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para a atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' são proporcionar aos alunos um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo que promova não apenas o desenvolvimento físico, mas também social e cognitivo. Ao experimentar diferentes brincadeiras populares, os alunos vivenciam o respeito às regras e a diferenças individuais, compreendendo a riqueza cultural envolvida nesses jogos. Isso estimula uma compreensão mais profunda da importância das brincadeiras na cultura e promove a resolução de problemas de forma coletiva, incentivando o trabalho em equipe e o desenvolvimento da empatia. Tais objetivos são essenciais para uma aprendizagem significativa e engajada, alinhada com as diretrizes curriculares que visam a formação integral dos estudantes.

Proporcionar interação social e recriação de brincadeiras populares.
Desenvolver habilidades motoras e cognitivas através das brincadeiras.
Promover o respeito às regras e diferenças individuais.
Estimular a empatia e a cooperação em equipe.
Facilitar a reflexão crítica sobre aprendizados e estratégias.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
EF12EF03: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para 'Brincadeira das Estações Divertidas' está organizado para oferecer aos alunos uma rica experiência prática com foco em brincadeiras populares. Tais atividades promovem o desenvolvimento físico por meio dos movimentos motores, ao mesmo tempo em que reforçam a cooperação entre pares e o respeito às regras estabelecidas nos jogos. Os alunos são incentivados a explorar as múltiplas linguagens, como a corporal e a verbal, para expressar suas experiências e aprendizados. O conteúdo também engloba discussões sobre a origem cultural dessas brincadeiras, promovendo um entendimento mais profundo do seu papel na sociedade. Este conteúdo programático está alinhado com as competências da BNCC, que buscam integrar práticas culturais e educativas.

Exploração e prática de brincadeiras populares.
Desenvolvimento de habilidades motoras nas atividades.
Discussão sobre a cultura e origem das brincadeiras.
Expressão de experiências através de múltiplas linguagens.
Trabalho coletivo e cooperação entre os alunos.

Metodologia

A metodologia aplicada durante a atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' baseia-se em abordagens interativas e práticas, promovendo o engajamento ativo dos alunos. Através da Aprendizagem Baseada em Jogos, os alunos aprendem de maneira lúdica e significativa, explorando e recriando brincadeiras populares que estimulam não apenas o desenvolvimento físico, mas também social e cognitivo. A distribuição dos alunos em grupos pequenos favorece a prática colaborativa, permitindo que compartilhem suas percepções e aprendam com as experiências dos colegas. As discussões pós-atividade são fundamentais para a reflexão sobre o aprendizado, incentivando a autonomia e o protagonismo estudantil, e permitindo que os alunos expressem suas ideias e sugestões para futuras atividades.

Uso de Aprendizagem Baseada em Jogos.
Envolvimento ativo dos alunos em atividades práticas.
Trabalho em pequenos grupos para colaboração e partilha.
Discussões pós-atividade para reflexão e aprendizado.
Estímulo ao protagonismo e autonomia dos estudantes.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' foi cuidadosamente planejado para garantir que cada sessão proporcione uma experiência educacional rica e diversificada. Cada uma das cinco sessões de 60 minutos é dedicada a aspectos únicos das brincadeiras populares. A primeira aula foca na introdução e no contexto cultural das brincadeiras. A segunda e terceira sessões são dedicadas à prática em estações, permitindo que os alunos experimentem e conheçam diferentes dinâmicas e regras desses jogos. Na quarta aula, os alunos trabalham em pequenas equipes para recriar suas brincadeiras favoritas, incentivando a criatividade e o planejamento estratégico. A quinta e última aula é dedicada à reflexão e partilha de conhecimentos, onde os alunos discutem o que aprenderam e como poderiam aplicar essas aprendizagens em diferentes contextos. Esse cronograma não só garante a prática repetida, mas também a reflexão e a conexão dos conteúdos com o mundo real.

Aula 1: Introdução às brincadeiras e seu contexto cultural.

Momento 1: Introdução ao Tema das Brincadeiras (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando que vão explorar algumas brincadeiras populares e seu contexto cultural. Compartilhe algumas imagens ou vídeos curtos mostrando crianças de diferentes regiões do Brasil participando dessas brincadeiras. É importante que você apresente as brincadeiras que serão trabalhadas nas próximas aulas, como 'pula-corda', 'mãe da rua' e 'amarelinha'. Peça aos alunos que compartilhem se já conhecem alguma dessas brincadeiras e onde as aprenderam.

Momento 2: Contextualização Cultural das Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um círculo e inicie uma breve discussão sobre a importância das brincadeiras na cultura brasileira e como elas são transmitidas de geração em geração. Explique que algumas brincadeiras podem variar de nome e regras dependendo da região. Permita que os alunos falem sobre brincadeiras que conhecem e como essas atividades fazem parte das suas vidas e comunidades.

Momento 3: Demonstração das Brincadeiras (Estimativa: 20 minutos)
Escolha alguns alunos para ajudar a demonstrar as brincadeiras de 'pula-corda', 'mãe da rua' e 'amarelinha' para o restante da turma. Faça isso ao ar livre ou em um espaço amplo. É importante que você assegure que todos entendam as regras básicas e as funções de cada participante na brincadeira. Observe se os alunos estão atentos e interessados, e intervenha esclarecendo dúvidas ou reforçando informações quando necessário.

Momento 4: Discussão sobre Regras e Participação (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a retornarem à sala e, em um breve diálogo, explore as regras das brincadeiras. Incentive-os a pensar sobre a importância de seguir regras para o funcionamento das atividades. Discuta como o respeito e a empatia são fundamentais, tanto nas brincadeiras quanto fora delas. Avalie o entendimento dos alunos através de questões abertas e da participação ativa na discussão.

Momento 5: Preparação para as Próximas Aulas (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula explicando o planejamento das próximas aulas, onde eles terão a oportunidade de praticar as brincadeiras nas estações. Reforce a expectativa de que todos participem ativamente e se preparem para se divertir enquanto aprendem. Permita que os alunos expressem suas expectativas e interesses.

Aula 2: Prática em estações - brincadeiras populares.

Momento 1: Organização das Estações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que o dia será dedicado à prática das brincadeiras populares 'pula-corda', 'mãe da rua' e 'amarelinha'. Organize a turma em pequenos grupos e explique a dinâmica das estações, onde cada grupo irá se revezar entre as brincadeiras. Fale sobre a importância da cooperação e respeito às regras para o bom andamento das atividades. Um breve recapitulamento das regras de cada brincadeira pode ser necessário.

Momento 2: Prática na Estação de 'Pula-corda' (Estimativa: 15 minutos)
Oriente cada grupo a se dirigir à estação de 'pula-corda' e comece a atividade. Acompanha cada grupo, proporcionando apoio e esclarecendo dúvidas sobre como executar os saltos e as regras. Estimule a troca de papéis entre quem segura a corda e quem pula, para que todos participem igualmente. Observe a habilidade motora e a interação entre os alunos, encorajando aqueles mais tímidos a participarem.

Momento 3: Prática na Estação de 'Mãe da Rua' (Estimativa: 15 minutos)
Direcione os grupos à estação seguinte para a prática de 'mãe da rua'. Explique brevemente a tarefa de cada um e permita que experimentem, ajude-os a solucionar eventuais conflitos respeitando as regras do jogo. É importante que observe se as crianças estão respeitando o turno das ações e incentivando atitudes de apoio entre os colegas. Faça intervenções para ajustar o comportamento, caso necessário.

Momento 4: Prática na Estação de 'Amarelinha' (Estimativa: 15 minutos)
Leve os grupos à última estação, a 'amarelinha'. Garanta que todas as crianças compreendam as etapas de desenhar a amarelinha no chão, pular em um pé e recuperar o objeto lançado. Avalie o equilíbrio e a coordenação motora dos alunos e incentive o apoio mútuo, reforçando a importância de esperar a vez e respeitar o sucesso ou erros dos colegas.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos em círculo ao final das atividades e promova uma discussão sobre as experiências nas estações. Questione os alunos sobre o que aprenderam e quais estratégias utilizaram. Incentive a reflexão sobre os sentimentos experimentados e a importância das brincadeiras na cultura e nas relações sociais. Permita que compartilhem suas percepções e ofereça feedback positivo ao grupo.

Aula 3: Prática contínua em estações e adaptação ao grupo.

Momento 1: Ajuste das Estações de Brincadeiras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as regras básicas de cada brincadeira com os alunos e explique que o foco será a adaptação e melhoria contínua nas estações. Separe os alunos novamente em grupos, certificando-se de que cada grupo tenha uma composição variada. Oriente-os a relembrar as experiencias anteriores e pensem em como podem contribuir para o aprimoramento das brincadeiras. Incentive o pensamento crítico dos alunos para melhorar a prática.

Momento 2: Prática Contínua nas Estações (Estimativa: 25 minutos)
Conduza os alunos para a área das estações organizada previamente. Durante a prática, observe as interações e intervenha quando necessário para ajustar comportamentos. É importante que você incentive a autoavaliação contínua, sugerindo que compartilhem dicas e estratégias. Observe se as crianças estão respeitando o tempo de cada estação e se há colaboração entre elas. Utilize este momento para dar feedback individual e em grupo, destacando melhorias e encorajando autonomia na resolução de conflitos ou desafios.

Momento 3: Adaptação e Criatividade nas Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Após a prática inicial, convide os alunos a pensar em pequenas adaptações nas regras ou formas de jogar as brincadeiras. Dê liberdade para que sugiram ajustes que possam tornar as atividades mais desafiadoras ou divertidas, mas que não distorçam seu propósito. Permita que tentem aplicar essas sugestões nas estações e observe o engajamento e a receptividade às mudanças. Encoraje a criatividade respeitando a viabilidade das ideias.

Momento 4: Reflexão Coletiva e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos em círculo e inicie uma discussão final sobre as experiências. Peça aos alunos que compartilhem o que gostaram, o que foi desafiador e como suas sugestões influenciaram as práticas. Incentive a escuta ativa e o respeito às opiniões. Construa coletivamente ideias para as futuras práticas e ofereça um feedback motivacional aos alunos. Avalie a compreensão e valorize as contribuições, reforçando a importância da colaboração e da empatia.

Aula 4: Recriação de brincadeiras favoritas em grupos.

Momento 1: Revisão de Brincadeiras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as brincadeiras já praticadas nas aulas anteriores, como 'pula-corda', 'mãe da rua' e 'amarelinha'. Peça que os alunos compartilhem suas preferências e memórias sobre essas atividades. Estimule a participação de todos, valorizando as contribuições individuais. Utilize esse momento para avaliar a retenção das regras básicas e o interesse dos alunos.

Momento 2: Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos na formação de grupos, distribuindo-os de forma a garantir diversidade e equilíbrio. Explique que cada grupo terá a tarefa de recriar ou adaptar uma brincadeira favorita e que devem trabalhar cooperativamente. Lembre aos alunos sobre a importância do respeito mútuo e da inclusão de todos nas decisões do grupo.

Momento 3: Planejamento da Recriação (Estimativa: 15 minutos)
Peça que cada grupo comece a planejar sua versão da brincadeira selecionada. Poderão modificar regras, incluir novos elementos ou integrar músicas e danças. Circule entre os grupos para oferecer orientação e assegurar que todos os alunos estejam contribuindo. Observe a capacidade de cooperação e a emergência de lideranças positivas.

Momento 4: Apresentação das Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá um tempo para apresentar sua recriação ao restante da turma. Encoraje que, durante a apresentação, os alunos expliquem as novas regras ou elementos introduzidos. Faça anotações sobre a clareza das explicações e a criatividade dos grupos. Intervenha para esclarecer possíveis dúvidas dos alunos que estão assistindo.

Momento 5: Reflexão Final e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todos em um círculo para uma sessão de reflexão sobre as atividades. Pergunte aos alunos o que acharam dos resultados e o que aprenderam com a recriação das brincadeiras. Estimule-os a compartilhar opiniões construtivas e positivas sobre as modificações realizadas pelos colegas. Finalize com um feedback sobre o desempenho geral da turma e a importância da criatividade e do trabalho em equipe no ambiente escolar.

Aula 5: Discussão e reflexão final sobre as atividades.

Momento 1: Revisão das Atividades Realizadas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo que os alunos se reúnam em círculo. Retome brevemente as atividades das aulas anteriores destacando as brincadeiras trabalhadas. Permita que os alunos compartilhem espontaneamente as lembranças e pontos mais marcantes das rotinas vivenciadas. É importante que o professor conduza a conversa de maneira acolhedora, incentivando depoimentos de todos, principalmente dos alunos mais tímidos. Utilize perguntas abertas para estimular a participação.

Momento 2: Discussão Guiada sobre Aprendizados (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão mais aprofundada sobre os aprendizados adquiridos através das brincadeiras. Questione sobre habilidades sociais e motoras desenvolvidas e como cada aluno se sentiu em relação à cooperação com seus colegas. Incentive que compartilhem exemplos específicos de situações em que essas habilidades foram postas em prática. É essencial que o professor estimule a empatia e resolução de conflitos espontâneos que possam ter ocorrido durante as atividades, promovendo reflexão sobre a importância desse tipo de aprendizado.

Momento 3: Autoavaliação e Reflexão Individual (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que os alunos façam uma breve autoavaliação, incentivando que pensem sobre seus pontos fortes e os desafios que enfrentaram durante as brincadeiras. Distribua pequenas folhas onde possam escrever ou desenhar suas percepções. Reúna as produções coletadas, e utilize estas para identificar aspectos comuns entre os alunos, permitindo um feedback individualizado e coletivo posteriormente. Observe se todas as crianças estão confortáveis com a tarefa e ofereça apoio para que consigam se expressar da maneira que preferirem.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias e Sugestões (Estimativa: 10 minutos)
Proponha que os alunos compartilhem ideias sobre como poderiam melhorar a prática das brincadeiras nas próximas oportunidades. Peça sugestões para tornar as atividades mais inclusivas ou desafiadoras, incentivando a criatividade e protagonismo infantil. É importante que o professor valorize cada sugestão e ofereça feedback positivo, estimulando a confiança dos alunos e destacando o impacto de suas ideias no coletivo.

Momento 5: Encerramento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com um discurso de encerramento positivo, ressaltando os progressos e aprendizagens do grupo. Ofereça um feedback construtivo sobre a participação, cooperação e criatividade ao longo das atividades. Incentive os alunos a continuarem praticando as habilidades desenvolvidas fora da escola. É essencial que o professor expresse gratidão pela participação efetiva dos alunos no projeto e deixe espaço para que se sintam motivados a levar adiante as reflexões feitas.

Avaliação

O processo de avaliação para a atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' é diversificado e focado no desenvolvimento integral dos alunos. Primeiramente, durante cada atividade prática, a observação contínua das interações e participações é fundamental para coletar dados qualitativos. A avaliação formativa, através de checklists, permite que o professor anote aspectos como participação, respeito às regras e cooperação entre os alunos. Além disso, a autoavaliação é incentivada nas discussões finais de cada aula, promovendo o autoconhecimento e a reflexão. Questões de autorreflexão incluem o reconhecimento das habilidades desenvolvidas e estratégias utilizadas, alinhando-se aos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Essas práticas de avaliação não só promovem o feedback contínuo e construtivo, mas também garantem que o aluno compreenda sua progressão no aprendizado e as áreas a serem aprimoradas. A flexibilidade na adaptação dos critérios de avaliação assegura um ambiente inclusivo, respeitando as diferentes necessidades e habilidades dos alunos.

Observação contínua das interações e participação.
Uso de checklists para registrar participação e cooperação.
Autoavaliação incentivada através de discussões finais.
Feedback formativo e constante durante as atividades.
Adequação dos critérios de avaliação às necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados para a atividade 'Brincadeira das Estações Divertidas' são cuidadosamente escolhidos para enriquecer a experiência de aprendizagem e garantir o sucesso da atividade. Materiais tradicionais como cordas e giz são essenciais para brincadeiras como 'pula-corda' e 'amarelinha', enquanto cones e fitas são usados para delimitar áreas de atividade e facilitar a organização dos grupos. Recursos visuais e livros infantis sobre brincadeiras populares são utilizados como apoio para introduzir o contexto e despertar a curiosidade das crianças sobre a origem dos jogos. Além disso, músicas relacionadas às brincadeiras podem ser usadas para criar um ambiente lúdico e envolvente. A integração de tecnologia, através da apresentação de vídeos, é considerada opcional e pode ser usada para mostrar exemplos de brincadeiras em diferentes contextos culturais, enriquecendo ainda mais a perspectiva dos alunos sobre o tema.

Cordas para brincadeiras como 'pula-corda'.
Giz para a delimitação de jogos como 'amarelinha'.
Cones e fitas para organizar áreas de atividade.
Recursos visuais e livros sobre brincadeiras populares.
Músicas e vídeos como apoio opcional para ilustração.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que o professor enfrenta desafios diários, mas é essencial garantir um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível para todos. No caso da turma atual, embora não haja alunos com necessidades especiais ou deficiências específicas, é importante considerar diversas medidas para atender à diversidade. A adaptação das atividades, por exemplo, pode incluir a flexibilização das regras de acordo com o ritmo de cada grupo, garantindo que todos participem ativamente sem prejuízo à proposta pedagógica. Aproveitar a diversidade cultural dos alunos, trazendo exemplos de brincadeiras de diferentes regiões ou países, pode enriquecer o diálogo em sala de aula. Promover um diálogo aberto e convidar os alunos a compartilhar suas experiências pessoais sobre essas brincadeiras garante representatividade e respeito pela diversidade. Monitorar o conforto físico durante as atividades em espaço aberto é crucial para assegurar que todos os alunos estejam envolvidos e engajados. Estas estratégias não oneram financeiramente e podem ser aplicadas sem grandes exigências de tempo.

Flexibilização das regras para ajustar ao ritmo do grupo.
Exploração da diversidade cultural nas brincadeiras.
Diálogo aberto para compartilhar experiências pessoais.
Monitoramento do conforto físico dos alunos durante atividades.
Estratégias que asseguram participação efetiva e representatividade.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula