O conteúdo programático se concentra na prática e reflexão sobre brincadeiras e jogos populares da cultura local. Os alunos terão a oportunidade de vivenciar diferentes tipos de jogos, partilhando conhecimentos e experiências. Além disso, serão incentivados a pensar na função social das brincadeiras, sua história e como elas são praticadas em diferentes contextos culturais e regionais. O desenvolvimento de habilidades motoras, a capacidade de trabalho em equipe e a expressão oral e corporal também serão trabalhados durante a oficina.

Para esta oficina, será utilizada a Aprendizagem Baseada em Projetos, que permite aos alunos explorar temas de forma prática e colaborativa. Ao serem divididos em duplas ou trios, os alunos terão a oportunidade de se engajar ativamente no desenvolvimento de suas propostas de brincadeiras. A ênfase será dada à experimentação e à criatividade, permitindo que cada grupo partilhe suas ideias e contribuições. O professor atuará como facilitador, orientando e apoiando os alunos durante todo o processo, garantindo que todos tenham oportunidade de participar.

O cronograma desta atividade foi pensado para ser executado em uma aula de 60 minutos. Nesse tempo, os alunos terão a oportunidade de desenvolver suas ideias e apresentá-las aos colegas. A estrutura da aula é flexível, permitindo ajustes conforme as necessidades da turma, garantindo que todos os alunos possam participar integralmente. O professor estará disponível para ajudar os alunos com dificuldades, oferecendo suporte durante todo o processo.

Para a execução desta oficina, os materiais necessários são simples e amplamente disponíveis na escola. Poderão ser usados diversos materiais recicláveis, bolas, cordas, entre outros, que permitam a criação e adaptação de brincadeiras. A escola deverá fornecer espaço adequado e seguro para as atividades, assim como equipamentos de som, caso necessário, para apresentações. A ideia é usar recursos acessíveis e de baixo custo, incentivando a criatividade dos alunos no uso dos materiais disponíveis.

Entendemos a carga de trabalho que os professores enfrentam diariamente, mas é fundamental apoiar estratégias que assegurem a participação plena de todos os alunos. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se manter uma rotina previsível na aula, com comunicação clara e objetiva para ajudá-los a se orientarem durante as atividades. Podem ser usadas imagens ou cartões de comunicação para facilitar a interação social. Estratégias de ensino diferenciadas, como modelagem e demonstração, ajudarão a entender melhor as instruções. O professor deve estar atento a sinais de desconforto, oferecendo pausas quando necessário. A comunicação com as famílias também será essencial para integrar o aprendizado escolar com o ambiente domiciliar. Avaliações podem ser ajustadas para focar no progresso individual, incentivando a participação.