Explorando o Jardim das Brincadeiras

Desenvolvida por: Willia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e jogos

Nesta atividade, os alunos irão explorar brincadeiras e jogos da cultura popular em um ambiente ao ar livre. A prática de jogos e brincadeiras tradicionais contribui significativamente para o desenvolvimento integral dos alunos. Permite a experimentação de diferentes movimentos, aguça a criatividade e a imaginação e contribui para a socialização e o entendimento das regras sociais. A proposta se concentra na interação com o ambiente natural, através da visita a um parque local, onde as crianças terão a oportunidade de observar e participar diretamente de brincadeiras tradicionais. Cada aula tem um enfoque que articula teoria e prática, garantindo que os alunos não apenas se apropriem das manifestações culturais de sua região, mas também compreendam e respeitem as diferenças de desempenho entre colegas. A experiência culmina em um exercício prático de criação, no qual as crianças deverão desenvolver suas próprias versões dos jogos analisados.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são cuidadosamente elaborados para promover a integração de habilidades motoras, cognitivas e sociais nos alunos. Pretende-se incentivar a experimentação e recriação de brincadeiras da cultura popular, ampliando o repertório cultural das crianças e sua capacidade de respeitar as diferenças. O plano visa facilitar o aprendizado mediante a prática ativa, proporcionando experiências significativas que reforçam a consciência do próprio corpo, das suas capacidades e dos sentimentos de cooperação e respeito mútuo. Ao final das atividades, espera-se que os alunos se sintam mais confiantes para expressar suas ideias, participando ativamente de debates e reflexões sobre as experiências vividas.

Incentivar a experimentação e fruição de diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular.
Desenvolver o respeito às diferenças individuais de desempenho entre os colegas.
Estimular a criatividade por meio da recriação e adaptação de brincadeiras tradicionais.
Promover a socialização e o entendimento de regras sociais em ambientes de jogo.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado na experimentação de brincadeiras e jogos da cultura popular. Inicialmente, os alunos serão expostos a diferentes tipos de brincadeiras tradicionais, observando suas regras e dinâmica. A partir dessa exploração, as crianças terão a oportunidade de criar suas próprias brincadeiras, aplicando os conceitos aprendidos de maneira prática e criativa. Serão incentivados a recriar ambientes de jogo, respeitando questões como segurança e espaço, além de adaptarem as regras tradicionais às suas realidades. Ao final, os alunos participarão de uma roda de debate para refletir e compartilhar suas experiências, exercitando a escuta ativa e o respeito mútuo.

Exploração de jogos e brincadeiras da cultura popular.
Criação e adaptação de brincadeiras tradicionais.
Exercício de regras sociais e de respeito mútuo.
Debate e reflexão sobre as experiências e aprendizados obtidos.

Metodologia

A abordagem metodológica desta atividade privilegia a aprendizagem ativa e experiencial. Cada aula está estruturada para permitir que os alunos aprendam por meio de vivências práticas e reflexivas. Utilizando metodologias ativas, como a saída de campo, atividades mão-na-massa, aprendizagem baseada em jogos e rodas de debate, o plano garante que as crianças se envolvam de maneira integral e engajada com o conteúdo. Essa metodologia fomenta a participação ativa, incentiva a interação entre os alunos e propicia um ambiente seguro para a experimentação e expressão pessoal. Ao promover esse formato de aprendizagem, estimula-se o protagonismo estudantil e a autonomia dos alunos.

Saída de campo para observação e interação em ambiente natural.
Atividades mão-na-massa para recriação de jogos.
Aprendizagem baseada em jogos para engajamento e compreensão.
Rodas de debate para reflexão e socialização das experiências.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está distribuído em quatro aulas de uma hora cada, com propostas diversificadas e complementares. Na primeira aula, a saída de campo ao parque local será realizada, oferecendo o contato direto com o ambiente e as brincadeiras tradicionais. A segunda aula focaliza a prática mão-na-massa, onde os alunos começarão a criar suas próprias brincadeiras baseadas naquelas observadas anteriormente. Na terceira aula, utiliza-se a aprendizagem baseada em jogos para estimular a criação de tabuleiros e regras próprias. A última aula destina-se a uma roda de debate, permitindo a reflexão sobre o desenvolvimento pessoal e coletivo obtido por meio das atividades.

Aula 1: Visita ao parque local para exploração de brincadeiras tradicionais.

Momento 1: Introdução e Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos na sala de aula e explique o propósito da visita ao parque, destacando a importância das brincadeiras tradicionais na cultura popular. Oriente sobre as regras de convivência e segurança que precisam ser seguidas durante a saída. Permita que os alunos façam perguntas sobre o que esperam encontrar no parque e conduzam uma pequena discussão sobre brincadeiras que já conhecem. Avalie o engajamento dos alunos por meio de suas perguntas e participação na discussão.

Momento 2: Caminhada até o Parque e Observação Inicial (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos em segurança até o parque local, certificando-se de que estão caminhando em grupos para facilitar a supervisão. Ao chegar, permita que os alunos explorem livremente o espaço por alguns minutos, observando as diferentes áreas e equipamentos disponíveis. Instrua os alunos a prestarem atenção nas brincadeiras que já estão ocorrendo ao redor, incentivando-os a observar como as crianças interagem e quais tipos de brincadeiras estão sendo realizadas.

Momento 3: Participação nas Brincadeiras Tradicionais (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos escolham uma brincadeira tradicional para participar. Facilite a interação inicial, ajudando a formar círculos ou grupos conforme necessário. Durante a brincadeira, observe se os alunos respeitam as regras e se integram bem com os colegas e outras crianças no parque. Incentive a prática de novas brincadeiras e, caso necessário, ajude a explicar as regras. Avalie o respeito às regras e a capacidade de socialização dos alunos.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um local tranquilo do parque para concluir a visita. Conduza uma breve roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas experiências e opiniões sobre as brincadeiras praticadas. Pergunte sobre as dificuldades enfrentadas e o que mais gostaram. É importante que cada aluno tenha a oportunidade de se expressar. Utilize este momento para reforçar as aprendizagens observadas e refletir sobre o respeito pelas diferentes capacidades dos colegas durante as atividades. Avalie por meio da participação verbal e do feedback dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas, é importante sempre garantir que todos se sintam incluídos. Em atividades ao ar livre, observe se algum aluno está com dificuldade de participação e ofereça apoio extra, se necessário. Utilize sinais visuais e verbais claros para ajudar na organização e transição entre as atividades. Mantenha uma postura atenta e acolhedora, encorajando todos a compartilhar experiências e respeitar os ritmos e capacidades dos demais colegas.

Aula 2: Criação de jogos e brincadeiras inspiradas na cultura popular.

Momento 1: Introdução e Inspiração (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um semicírculo e explique a atividade do dia: criação de jogos e brincadeiras inspiradas na cultura popular. Mostre algumas imagens ou vídeos curtos de jogos populares tradicionais para despertar o interesse dos alunos. É importante que os alunos façam perguntas e compartilhem brincadeiras que já conhecem. Use este tempo para destacar como as regras e a cultura se refletem nas brincadeiras. Avaliar o engajamento e a curiosidade dos alunos por meio de suas perguntas e respostas.

Momento 2: Brainstorming e Grupo de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartolinas e canetinhas. Peça que cada grupo discuta e liste ideias para criar uma nova brincadeira ou adaptar uma já conhecida usando elementos da cultura popular. Permita que os alunos compartilhem ideias livremente e encoraje a criatividade. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e ajudando os alunos a estruturar suas ideias. Avalie a participação em grupo e a criatividade através das listas de ideias.

Momento 3: Desenvolvimento das Brincadeiras (Estimativa: 20 minutos)
Peça que cada grupo escolha uma ideia da lista e comece a desenvolver as regras e materiais necessários para a brincadeira. Incentive a elaboração de esboços e maquetes simples com os materiais disponíveis na sala de aula. Oriente sobre o uso de materiais recicláveis e respeite o tempo de cada grupo para discutir e criar. Ofereça apoio a grupos que tenham dificuldades em estruturar suas ideias. Avalie o progresso observando a capacidade dos grupos em trabalhar juntos e estruturar uma brincadeira funcional.

Momento 4: Apresentação e Compartilhamento (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala para que cada grupo faça uma breve apresentação de sua brincadeira, explicando o conceito, as regras e como os materiais serão utilizados. Incentive que as apresentações sejam claras e acolhedoras, permitindo espaço para perguntas. Durante a apresentação, observe a clareza na comunicação e a originalidade das ideias. Conclua a atividade destacando a importância de compartilhar ideias e a colaboração entre as equipes. Avalie a capacidade de apresentar as ideias e o respeito nas trocas entre colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Enquanto os alunos trabalham em grupos, certifique-se de que todos tenham oportunidade de participar ativamente. Se identificar algum aluno menos engajado, aproxime-se e ofereça estímulos, como perguntas direcionadas ou incentivos para compartilhar suas ideias. Use uma linguagem clara e tranquila para explicar, garantindo que todos compreendam as instruções. Mantenha um tom acolhedor para que todos tenham liberdade de expressão e valorizem a diversidade de ideias do grupo.

Aula 3: Elaboração de jogos de tabuleiro, recriando brincadeiras populares.

Momento 1: Introdução sobre Jogos de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos a ideia de recriar brincadeiras populares em formato de jogos de tabuleiro. Explique o objetivo da atividade e mostre exemplos de jogos simples como inspiração. Use imagens ou vídeos curtos para facilitar a compreensão. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem experiências com jogos de tabuleiro. Avalie o engajamento através das perguntas e do entusiasmo demonstrado.

Momento 2: Planejamento do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a discutir e planejar seu jogo de tabuleiro. Forneça papel, canetinhas e materiais recicláveis para que possam esboçar o tabuleiro e as regras. Incentive a criatividade e a colaboração entre os membros do grupo. Circule pela sala para oferecer sugestões e assegurar que todos estejam engajados. Avalie a participação coletiva e os esboços iniciais criados pelos alunos.

Momento 3: Confecção dos Protótipos (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a começarem a confeccionar seus protótipos de jogos utilizando os materiais disponíveis. Estimule a elaboração de peças e a definição das regras de maneira clara e objetiva. Observe se todos os alunos estão participando ativamente do processo e ajude a solucionar problemas de construção que possam surgir. Avalie observando a progressão dos protótipos e a capacidade de seguir e adaptar instruções.

Momento 4: Teste e Ajustes nos Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a testar seus jogos e a fazer ajustes necessários. Permita que cada grupo apresente rapidamente as regras e funcionalidades para outros grupos. Incentive o feedback entre os grupos e intervenha quando necessário para redirecionar as discussões. Avalie a habilidade dos grupos em receber e implementar sugestões, além da interação durante os testes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos se sintam incluídos, observe se algum aluno está tendo dificuldades em participar ativamente e ofereça apoio adicional. Use instruções claras e simples, destacando visivelmente as etapas da atividade. Considere a utilização de símbolos ou ilustrações para apoiar alunos que possam ter dificuldade em ler ou compreender as regras. Adote uma postura receptiva e encorajadora, valorizando a diversidade de ideias e habilidades de cada aluno.

Aula 4: Roda de debate sobre experiências e aprendizados.

Momento 1: Abertura e Orientações Iniciais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em um círculo, de forma que todos possam se ver. Explique que, neste momento, eles terão a oportunidade de compartilhar suas experiências e aprendizados das aulas anteriores. Destaque a importância de ouvir os colegas com respeito e atenção. Encoraje-os a pensar em algo que aprenderam ou acharam interessante durante as atividades. Oriente sobre o tempo que cada um terá para falar, para que todos possam participar.

Momento 2: Compartilhamento de Experiências (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada aluno fale sobre suas experiências e aprendizados. Esteja atento a qualquer aluno que possa hesitar em falar e ofereça apoio ou sugestões, se necessário. Incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros, promovendo uma troca de ideias e novas reflexões. Durante o compartilhamento, faça anotações sobre os principais pontos levantados, para auxiliar na condução do debate. Avalie o envolvimento e a capacidade de expressão dos alunos.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Com base nas anotações feitas, levante algumas questões para discussão coletiva. Pergunte como eles se sentiram durante a recriação de brincadeiras e sobre a importância de respeitarem as diferenças entre os colegas. Incentive a reflexão sobre como os aprendizados podem se relacionar com o cotidiano deles. Proponha que pensem em formas de aplicar o que aprenderam em casa ou na escola. Avalie a capacidade dos alunos de refletirem coletivamente e de fazerem conexões com suas próprias vidas.

Momento 4: Conclusão e Feedback Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o debate resumindo os principais aprendizados compartilhados. Abra espaço para os alunos darem feedback sobre as atividades realizadas nas aulas. Pergunte o que mais gostaram ou o que acham que poderia ser melhor. É importante que essa troca seja feita em um tom positivo e construtivo. Utilize este momento para reforçar a importância da participação de todos. Avalie a capacidade dos alunos de oferecerem feedback construtivo e de respeitar a opinião dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos, assegure que todas as crianças tenham a chance de falar. Se algum aluno estiver menos engajado, aproxime-se para incentivá-lo a participar. Use linguagem acessível e complementar com expressões faciais ou gestos para ajudar na compreensão. Garanta que o ambiente esteja organizado de maneira que todos se sintam à vontade para falar e ouvir. Dedique atenção especial para que alunos mais tímidos se sintam seguros em compartilhar suas ideias, promovendo um ambiente de apoio e respeito.)

Avaliação

A avaliação do progresso dos alunos será feita de forma contínua e diversificada, com foco no desenvolvimento das habilidades especificadas nos objetivos de aprendizagem. Serão utilizadas metodologias de avaliação formativa e, quando aplicável, somativa. A observação direta do envolvimento e participação dos alunos durante as atividades práticas é essencial para a avaliação formativa. Essa abordagem permite o acompanhamento do progresso individual e coletivo, destacando elementos como cooperação, criatividade e esforço. As atividades produzidas pelos alunos, como a criação de jogos e participação no debate, servirão como instrumentos de avaliação somativa. Cada etapa inclui critérios claros, como originalidade, participação ativa e respeito. O feedback será oferecido de forma construtiva, estimulando a reflexão do aluno sobre seu próprio aprendizado e desenvolvimento.

Avaliação formativa contínua, com observação direta durante as atividades.

1. Objetivo da Avaliação:
O objetivo da avaliação formativa contínua é monitorar, em tempo real, o progresso e o engajamento dos alunos durante as atividades de exploração de jogos e brincadeiras da cultura popular. A avaliação visa alinhar a prática às metas de aprendizagem, tais como incentivar a experimentação de diversas brincadeiras, desenvolver respeito às diferenças individuais, estimular a criatividade e promover a socialização.

2. Critérios de Avaliação:
A avaliação observará critérios específicos, como a capacidade dos alunos de participar de brincadeiras, respeitar as regras sociais e demonstrar criatividade no desenvolvimento e adaptação de brincadeiras. Os níveis de desempenho esperados variam desde a interação ativa e respeitosa até a iniciativa para compartilhar ideias e inovar nas atividades grupais.

3. Sistema de Pontuação:
A pontuação seguirá uma escala de 0-10, onde cada critério de avaliação poderá valer até 5 pontos. A soma dos critérios resultará na nota total para a observação direta durante as atividades.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Participação e Engajamento
Este critério avaliará o envolvimento do aluno nas atividades propostas e a disposição em participar das brincadeiras.
Pontuação:
5 pontos: O aluno demonstra envolvimento ativo em todas as atividades e participa de maneira entusiástica das brincadeiras.
4 pontos: O aluno participa da maioria das atividades com entusiasmo, porém com pequenas falhas em manter o engajamento constante.
3 pontos: O aluno participa de forma satisfatória na maioria das atividades, com algumas vezes demonstrando desinteresse.
2 pontos: O aluno participa de forma limitada, com dificuldades evidentes de engajamento nas atividades.
1 ponto: O aluno demonstra pouco ou nenhum envolvimento nas atividades propostas.

Critério 2: Respeito às Regras Sociais
Este critério avalia a capacidade do aluno de seguir as regras das brincadeiras e respeitar os colegas durante as atividades.
Pontuação:
5 pontos: O aluno respeita integralmente as regras e interage com os colegas de maneira respeitosa e colaborativa.
4 pontos: O aluno respeita bem as regras e interage adequadamente, com pequenas falhas em situações isoladas.
3 pontos: O aluno respeita as regras de maneira geral, embora apresente alguns deslizes que requerem atenção.
2 pontos: O aluno tem dificuldades em seguir regras e em interagir respeitosamente com os colegas.
1 ponto: O aluno demonstra comportamento inadequado e desrespeito pelas regras e colegas.

Critério 3: Criatividade e Iniciativa
Este critério avalia a inovação e criatividade do aluno ao sugerir adaptações ou novas brincadeiras.
Pontuação:
5 pontos: O aluno demonstra grande criatividade e propõe várias ideias originais e inovadoras.
4 pontos: O aluno apresenta ideias criativas, com algumas inovações interessantes.
3 pontos: O aluno sugere ideias satisfatórias para adaptação, mas com espaço para maior originalidade.
2 pontos: O aluno apresenta iniciativas limitadas e pouco originais.
1 ponto: O aluno demonstra pouca ou nenhuma iniciativa em relação à criatividade.

5. Adaptações e Inclusão:
A avaliação será adaptada para atender necessidades específicas dos alunos, garantindo que critérios sejam flexíveis e justos. Alunos que apresentem dificuldades na execução de atividades em grupo receberão apoio extra para assegurar a participação e engajamento. Os critérios considerarão o potencial de cada aluno e serão ajustados de acordo com suas capacidades, promovendo um ambiente inclusivo e equitativo.

Atividades práticas como instrumentos de avaliação somativa.

1. Objetivo da Avaliação:
A avaliação através de atividades práticas tem como objetivo verificar o nível de conhecimento adquirido pelos alunos ao longo das aulas práticas. A ideia é observar como as habilidades cognitivas e sociais são aplicadas durante a execução das brincadeiras e jogos criados, garantindo que os alunos não apenas absorvam teorias, mas também as apliquem na prática. Esta avaliação alinha-se aos objetivos de aprendizagem, pois verifica a experimentação, criatividade, respeito a regras sociais e cooperação entre colegas nas criações e participações em atividades.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação incluem a capacidade dos alunos de planejar e executar atividades práticas, participação ativa nos projetos de execução, demonstração de criatividade na criação de novas brincadeiras e o nível de respeito e cooperação demonstrado durante a execução das tarefas. Espera-se que os alunos, respeitando sua faixa etária, demonstrem uma compreensão prática dos conteúdos abordados e sejam capazes de colaborar efetivamente com seus pares.

3. Sistema de Pontuação:
A avaliação das atividades práticas será pontuada numa escala de 0-10. A distribuição de pontos será de até 5 pontos para Criatividade e Inovação, até 3 pontos para Participação e Engajamento e até 2 pontos para Respeito às Regras Sociais e Cooperação.

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Criatividade e Inovação
Serão avaliadas as ideias e inovações apresentadas pelos alunos na adaptação ou criação de brincadeiras.
Pontuação:
5 pontos: O aluno demonstra criatividade excepcional, trazendo inovações significativas e originais.
4 pontos: O aluno apresenta ideias criativas, com inovações que enriquecem a atividade proposta e leves melhorias necessárias.
3 pontos: O aluno apresenta ideias satisfatórias com espaço para maior inovação e originalidade.
2 pontos: O aluno mostra pouca originalidade, limitando-se a reproduzir ideias comuns com dificuldades de adaptação.
1 ponto: O aluno não apresenta nenhuma ideia original ou criativa.

Critério 2: Participação e Engajamento
Será considerado o nível de participação e engajamento do aluno durante as atividades práticas.
Pontuação:
3 pontos: O aluno participa ativamente de todas as etapas das atividades, demonstrando entusiasmo e compromisso.
2 pontos: O aluno participa ativamente, mas tem algumas inconsistências no seu engajamento.
1 ponto: O aluno participa da atividade com pouca iniciativa e envolvimento.

Critério 3: Respeito às Regras Sociais e Cooperação
Será avaliada a colaboração entre os pares e o respeito às regras durante as atividades.
Pontuação:
2 pontos: O aluno respeita as regras sociais e coopera plenamente com os colegas.
1 ponto: O aluno respeita as regras, mas apresenta dificuldades de cooperação de forma consistente.

5. Adaptações e Inclusão:
A avaliação das atividades práticas será ajustada às necessidades específicas dos alunos, assegurando que todas as crianças tenham a oportunidade de demonstrar suas habilidades de forma justa e igualitária. Critérios flexíveis serão aplicados, considerando o potencial individual de cada aluno e suas necessidades específicas, para promover uma participação inclusiva e equitativa, sempre respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e comunicação dos alunos. Se necessário, suporte adicional será oferecido às crianças com dificuldades para garantir que todos tenham as mesmas oportunidades de sucesso.

Critérios de originalidade, participação ativa e respeito no processo avaliativo.
Feedback construtivo para reflexão do aluno.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para esta atividade foram selecionados para apoiar o aprendizado experiencial e ativo. A escolha do parque local como cenário inicial permite a vivência autêntica das brincadeiras em espaços amplos e seguros. As aulas seguirão com materiais de fácil acesso e baixo custo para a criação de jogos, como papel cartão, tintas e materiais recicláveis, para que os alunos possam desenvolver suas criações. As sessões de debate demandarão apenas um espaço confortável e organizado. O uso de tecnologia é limitado para garantir a acessibilidade e o foco na interação pessoal, porém, se possível, a utilização de tablets poderá enriquecer a pesquisa de brincadeiras populares. A proposta busca ser econômica e de fácil implementação, promovendo um ambiente inclusivo e adaptado a todos os alunos.

Parque local para as atividades ao ar livre.
Materiais recicláveis para criação de jogos.
Espaço adequado para rodas de debate.
Possível uso de tablets para pesquisa de jogos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas é fundamental garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para assegurar o envolvimento de cada criança em todas as etapas, são propostas estratégias práticas e acessíveis. As brincadeiras serão adaptadas para serem inclusivas, evitando qualquer tipo de exclusão. O ambiente de ensino será organizado de modo a promover a interação entre todos os alunos, respeitando as individualidades e estimulando a diversidade de forma positiva. Orientações gerais e apoio contínuo ao aluno contribuirão para um ambiente de respeito e equidade. Os materiais e recursos serão ajustados para serem acessíveis a todos, sem que haja necessidade de adaptações caras ou complexas. O foco estará em adaptar as instruções e proporcionar apoio individualizado quando necessário, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e participantes ativos.

Adaptação das brincadeiras para serem inclusivas.
Organização do ambiente para promover interação entre todos.
Apoio contínuo e respeito à diversidade.
Instruções adaptadas e apoio individualizado.

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