Desfile Esportivo: Moda e Movimento!

Desenvolvida por: Edimar… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Movimento e saúde, hábitos de higiene, cuidados corporais, vestimentas adequadas para as práticas esportivas

A atividade 'Desfile Esportivo: Moda e Movimento!' envolve os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental em um projeto lúdico e educativo, onde eles assumem o papel de estilistas e modelos em um desfile temático de roupas esportivas. Em duplas, os alunos escolhem combinações de vestuário adequadas para diferentes esportes e explicam suas escolhas em termos de conforto e segurança. O desfile promove a compreensão da importância da vestimenta apropriada para a segurança e conforto em práticas esportivas. Após o desfile, uma atividade prática ocorre, onde as crianças experimentam movimentos de diversos esportes usando as roupas escolhidas, reforçando a importância de vestimentas adequadas para cada atividade esportiva. Esta abordagem permite que os alunos explorem a expressão corporal, desenvolvam habilidades de coordenação, e refletem sobre saúde e cuidados pessoais, integrando lições interdisciplinares de Ciências e Artes.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos da atividade visam proporcionar aos alunos uma oportunidade de integrar habilidades cognitivas e sociais enquanto exploram conceitos de saúde, higiene e segurança relacionadas a práticas esportivas. Através do desfile, os alunos desenvolvem o reconhecimento de letras e palavras ao identificar nome de peças de vestuário, números nas etiquetas e símbolos esportivos, enquanto formulam explicações simples e coerentes sobre suas escolhas de roupas. A atividade também é projetada para cultivar habilidades sociais, como trabalho em equipe ao formar duplas, e respeitar as regras ao participar do desfile. Além disso, o aprendizado socioemocional é incentivado ao estimular a empatia e a comunicação efetiva entre os colegas.

Reconhecer a importância das vestimentas adequadas para a prática esportiva.
Desenvolver habilidades de comunicação ao explicar escolhas de vestuário.
Estimular o trabalho em equipe e a colaboração através de atividades em dupla.
Aplicar noções de higiene e segurança em contextos reais.

Habilidades Específicas BNCC

EF01EF03: Participar de atividades de exploração do espaço, do tempo e do peso (intensidade), ajustando suas habilidades motoras de locomoção, manipulação de objetos e de controle corporal.
EF01EF07: Relacionar posturas, gestos e diferentes elementos (espaço, instrumentos, sons, etc.) na prática de atividades físicas de diferentes naturezas e focos (lúdicas, esportivas, recreativas).
EF01EF08: Identificar procedimentos de prevenção de acidentes e cuidados com o próprio corpo e o espaço em práticas de atividades físicas e esportivas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático engloba tópicos essenciais para o entendimento das práticas esportivas e a importância das vestimentas adequadas. Durante o desenrolar das atividades, os alunos são introduzidos a conceitos de movimento e saúde, destacando como diferentes roupas podem influenciar o desempenho e a segurança no esporte. Questões de higiene, como lavar e cuidar das roupas esportivas, também são abordadas, juntamente com o reconhecimento de símbolos e números em etiquetas de vestuário, promovendo a alfabetização funcional. A parte prática enfatiza a experimentação de movimentos variados, alinhando o aprendizado teórico com a prática, e assegurando que os conceitos abordados sejam vivenciados ativamente pelos estudantes.

Movimento e saúde: impacto das roupas no desempenho esportivo.
Hábitos de higiene: cuidados com vestimentas esportivas.
Reconhecimento de letras, números e símbolos em vestuário.
Experimentação de movimentos com diferentes roupas esportivas.

Metodologia

A metodologia aplicada no plano de aula é centrada na exploração ativa e participativa dos conceitos pelos alunos. As atividades são iniciadas por meio de uma discussão em sala sobre diferentes esportes e suas necessidades específicas de vestuário. As duplas são estimuladas a pesquisarem e selecionarem roupas, promovendo a tomada de decisão e a autonomia. O desenho lúdico do desfile torna o aprendizado atraente, enquanto a experimentação prática de movimentos esportivos promove a integração dos conceitos teóricos com atividades físicas. Essa abordagem híbrida, combinando elementos de discussão, simulação e prática, permite a personalização do aprendizado e o engajamento dos alunos ao alinhar as atividades com sua realidade cotidiana.

Discussões em grupo e explorações guiadas sobre esportes e vestuário.
Trabalho em duplas para pesquisa e escolha de roupas.
Organização de um desfile lúdico como atividade integradora.
Atividades práticas de experimentação de movimentos com roupas adequadas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto divide a atividade em duas aulas de 60 minutos cada, permitindo que os alunos estejam totalmente imersos nos processos de planejamento e execução. Na primeira aula, os alunos participam de discussões sobre esportes e suas necessidades de vestuário, formando duplas para a escolha de vestimentas específicas para diferentes modalidades esportivas. O professor guia a turma, fornecendo orientações claras e apoio sempre que necessário. Na segunda aula, as duplas apresentam suas escolhas no desfile, onde explanam os motivos por trás de suas escolhas, seguindo para uma atividade prática na qual testam as vestimentas escolhidas em diferentes movimentos esportivos. Este cronograma garante que há tempo suficiente para preparação, execução e reflexão sobre a atividade, promovendo um aprendizado consistente e integral.

Aula 1: Introdução ao tema, discussão sobre esportes e vestuário, organização das duplas e escolha das roupas.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos e apresente o tema do dia: 'Desfile Esportivo: Moda e Movimento'. Explique brevemente a importância das roupas adequadas para a prática de esportes, utilizando exemplos visuais de diferentes tipos de roupas esportivas. É importante que os alunos entendam que o conforto e a segurança são primordiais. Permita que os alunos compartilhem algumas ideias ou experiências pessoais relacionadas ao tema.

Momento 2: Discussão sobre Esportes e Vestuário (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre diferentes esportes e as roupas típicas usadas para cada um. Distribua algumas imagens de esportes e vestuários relacionados e peça aos alunos que identifiquem a ligação entre eles. Observe se os alunos conseguem relacionar corretamente as vestimentas com as práticas esportivas. Durante a discussão, incentive as crianças a explicarem suas respostas e avaliações dos colegas.

Momento 3: Organização das Duplas e Escolha das Roupas (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em duplas, garantindo que todos tenham parceiros com quem se sintam confortáveis. Forneça materiais de papelaria para que possam desenhar suas ideias de vestuário ou anotar combinações escolhidas. Oriente as duplas a escolher um esporte específico e determinar quais roupas são mais adequadas para a prática. É importante que os alunos justifiquem suas escolhas em termos de conforto e segurança. Circule pela sala auxiliando as duplas, oferecendo sugestões e assegurando que todos estão engajados. Avalie o nível de interação e colaboração dentro das duplas, bem como a justificativa das escolhas.

Momento 4: Compartilhamento das Escolhas (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que as duplas compartilhem suas escolhas de vestuário e as razões por trás delas com a turma. Incentive o uso de vocabulário adequado e parabenize os alunos pelas apresentações. Permita que os colegas façam perguntas ou dêem feedback. Observe o uso da linguagem e a habilidade dos alunos em apresentar suas ideias e receber feedback.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, estimule a participação ativa nos momentos de discussão e escolha através de atividades curtas e objetivas para manter o engajamento. Permita pausas rápidas se necessário. Para estudantes com TEA, crie um ambiente acolhedor e permita que escolham parceiras com quem se sintam mais confortáveis. Utilize instruções claras e visuais para apoiar o entendimento dos tópicos abordados. Focus nas interações sociais positivas e encoraje pequenos gestos de comunicação durante as atividades.

Aula 2: Realização do desfile temático, apresentação das escolhas das duplas e experimentação prática das roupas escolhidas em atividades de movimento.

Momento 1: Preparação e Revisão das Escolhas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as escolhas de vestuário que fizeram na aula anterior. Permita que cada dupla tenha alguns minutos para rever suas escolhas e preparar seus argumentos para a apresentação no desfile. Oriente os alunos a se organizarem e ajustarem alguma parte do trabalho, caso necessário. Estimule a autoconfiança, elogiando o esforço desempenhado até o momento.

Momento 2: Desfile Temático (Estimativa: 20 minutos)
Organize as duplas para o desfile. Prepare um espaço aberto e seguro para a passagem das duplas. Cada dupla deve ter a oportunidade de apresentar suas escolhas, destacando os pontos de conforto e segurança das vestimentas. É importante que o professor facilite a transição entre as duplas para manter o ritmo do desfile. Observe a clareza na comunicação dos alunos e incentive interações positivas e respeitosas dos colegas após as apresentações. Aplauda cada apresentação para impulsionar a motivação dos alunos.

Momento 3: Feedback Coletivo e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Após o término do desfile, conduza uma discussão coletiva sobre as apresentações. Permita que os alunos compartilhem o que aprenderam e apreciem as escolhas dos colegas. Estimule comentários construtivos e permita que os alunos façam perguntas uns aos outros. Observe o uso adequado do vocabulário e encoraje a reflexão crítica sobre as escolhas de vestuário apresentadas.

Momento 4: Experimentação Prática de Movimentos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma atividade prática em que os alunos experimentam alguns movimentos dos esportes relacionados às roupas que escolheram. Organize um espaço seguro para essa experimentação e assegure-se de que todos os alunos tenham condições de participar ativamente. Observe o envolvimento dos alunos e oriente-os a considerar como suas roupas facilitam ou dificultam a execução dos movimentos. Permita que compartilhem suas impressões sobre a experiência com os colegas.

Momento 5: Conclusão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos para uma breve conclusão e reflexão sobre o que foi aprendido. Distribua um pequeno formulário ou peça para que registrem em papel suas impressões sobre a atividade, considerando o que mais gostaram e o que acharam desafiador. Reforce a importância das escolhas de vestuário adequadas para a prática esportiva e parabenize a turma pelo desempenho.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções e atividades curtas e objetivas. Considere pausas curtas entre os momentos para ajudar a manter o foco. Ofereça apoio individualizado sempre que perceber necessidade de redirecionamento de atenção. Para alunos com TEA, assegure-se de que compreendam cada etapa do processo com o auxílio de instruções visuais claras e simples. Prepare o ambiente para ser acolhedor e inclua momentos de interação guiada entre os alunos para melhorar as habilidades sociais em um contexto seguro e estimulante.

Avaliação

A avaliação dos alunos é realizada com base em métodos diversificados que atendem adequadamente aos objetivos de aprendizagem e ao contexto da turma. Uma opção de avaliação formativa é observar a participação dos alunos durante as discussões e o processo de escolha das vestimentas, avaliando seu engajamento e compreensão dos conceitos abordados. Outro método é a avaliação por meio do feedback das apresentações no desfile, onde são avaliadas a clareza das explicações e a justificativa das escolhas de vestuário. A observação dos alunos durante a experimentação prática também é crucial para entender como eles relacionam o aprendizado com a prática real. Os critérios incluem a capacidade de justificar escolhas de roupas com base nos conceitos discutidos, o trabalho em equipe e a aplicação de noções de higiene e segurança. Exemplos práticos incluem anotações de observação pelo professor e relatórios breves escritos ou desenhados pelos alunos. Esses métodos permitirão a identificação de áreas de progresso, a oferta de feedback individualizado e a adaptação das práticas avaliativas conforme necessário para diferentes níveis de necessidade dos alunos.

Observação da participação durante discussão e escolha de vestuário.
Avaliação do feedback nas apresentações do desfile.
Observação da aplicação prática dos conceitos durante experimentação de movimentos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, são necessários alguns recursos que envolvem materiais simples e acessíveis. As roupas para a escolha pelos alunos já estarão disponíveis na escola, compostas por peças de vestuário esportivo adequadas para diferentes modalidades. Materiais de papelaria, como papéis para desenho, lápis de cor e tesouras, são utilizados para criação de etiquetas descritivas dos looks. Um espaço amplo e seguro na escola é essencial para a realização do desfile, além de um cronômetro para organizar o tempo das apresentações. A escolha de recursos visa garantir a viabilidade nos ambientes escolares e permitir que os alunos utilizem e experimentem as roupas de maneira segura e eficaz.

Roupas esportivas adequadas variadas.
Materiais de papelaria: papel, lápis de cor, tesouras.
Espaço amplo e seguro para desfile.
Cronômetro para organizar apresentações.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos os desafios que os professores enfrentam diariamente para garantir a inclusão e o sucesso escolar de todos os alunos. Para facilitar o acesso e garantir a inclusão nesta atividade, algumas adaptações práticas e específicas são recomendadas. Para alunos com TDAH, é importante estruturar a atividade em etapas curtas e bem definidas, oferecendo apoio visual através de cartazes ou quadros que reúnam as principais informações sobre cada esporte e suas necessidades de vestuário. Além disso, proporcionar momentos frequentes de movimento e a alternância entre atividades físicas e discussões pode ajudar a manter o foco e reduzir a hiperatividade. Para alunos com nível 1 de TEA, recomenda-se o uso de cronogramas visuais e rotinas diárias para estruturar as atividades do dia, além de apoiar a comunicação através de pistas visuais e sinais claros. Os professores podem considerar o uso de fones de ouvido com cancelamento de ruído ou espaços de descanso, caso o ambiente fique muito estimulante durante as atividades práticas. É essencial observar sinais de desconforto ou ansiedade e ajustar as atividades conforme necessário, garantindo também que as famílias estejam cientes das estratégias utilizadas e recebam feedback contínuo sobre o progresso de seus filhos. Recomenda-se manter um registro individual das adaptações feitas e avaliações do progresso do aluno, ajustando estratégias conforme necessário para garantir a eficácia e a inclusão.

Estruturação de atividades em etapas curtas e definidas para TDAH.
Uso de cronogramas visuais e sinais claros para alunos com TEA.
Proporcionar momentos de movimento e alternância de atividades.
Espaços de descanso ou fones de cancelamento de ruído para controle sensorial.

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