O conteúdo programático desta atividade está estruturado para integrar o conhecimento teórico sobre jogos populares e sua aplicação prática em um contexto escolar. A primeira aula abordará a compreensão das características culturais e históricas das brincadeiras tradicionais, destacando seu papel na formação social e desenvolvimento motor das crianças. Os alunos serão introduzidos às regras básicas da corrida do saco, enfatizando a importância da segurança e do respeito mútuo durante a atividade. A segunda aula será dedicada à reflexão e planejamento estratégico, onde as crianças poderão desenvolver táticas para melhorar suas performances na corrida, praticando a capacidade de resolver problemas cooperativamente e de forma criativa. Essa abordagem busca não apenas consolidar o entendimento sobre essas brincadeiras, mas também fomentar competências essenciais para o desenvolvimento integral dos estudantes.

A metodologia para esta atividade será baseada em estratégias ativas que estimulam a participação dos alunos através de práticas lúdicas e colaborativas. Na primeira aula, a Aprendizagem Baseada em Jogos será a principal abordagem, permitindo que os estudantes aprendam interagindo diretamente com o conteúdo de maneira divertida e motivadora. Através deste método, eles poderão experimentar diferentes formas de brincar, respeitando as regras e as capacidades individuais, incentivando a experimentação e a criatividade. A segunda aula será mais reflexiva, promovendo um ambiente em que os alunos possam planejar coletivamente suas estratégias para otimizar o desempenho, integrando os ensinamentos da primeira aula e valorizando o planejamento colaborativo. Este enfoque metodológico proporciona um ambiente de aprendizagem robusto, no qual os alunos são incentivados a pensar criticamente e agir de forma proativa dentro de um contexto estruturado e seguro.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente organizado para otimizar o tempo de aula, permitindo um progresso fluido entre a introdução ao tema e a prática concreta das habilidades propostas. A primeira aula de 50 minutos será dedicada a introduzir os alunos à corrida do saco, abordando aspectos culturais e de segurança, e concluirá com uma prática supervisionada em equipe. Esta aula pretende estabelecer uma base sólida de conhecimento para todos os alunos, respeitando suas diversas necessidades. Na segunda aula, também de 50 minutos, será o momento de refletir sobre a primeira experiência, incentivando o planejamento estratégico em grupo. Isso permitirá que os alunos exercitem suas capacidades colaborativas e analíticas, planejando formas criativas de superar os desafios encontrados na atividade. Este cronograma integrado é projetado para garantir que os alunos se engajem ativamente com o conteúdo de cada aula, promovendo uma experiência educacional que é tanto divertida quanto educacionalmente rica.

Os recursos necessários para esta atividade foram selecionados visando simplicidade e acessibilidade, garantindo que todos os alunos possam participar plenamente sem barreiras. Os materiais principais incluem sacos apropriados para a corrida, que serão adaptados para o tamanho das crianças, e colchonetes para garantir a segurança durante a atividade. Marcadores de linha no chão indicarão os percursos, ajudando a estruturar o espaço de forma clara e segura para todos os participantes. Também será utilizada uma planilha para o professor registrar observações e anotar pontos importantes relacionados ao desempenho e comportamento dos alunos durante a atividade. Estes recursos foram escolhidos para apoiar a experiência educacional, facilitando a aprendizagem por meio de uma estrutura organizada e segura, que responde simplicidade como meio de garantir a inclusão de todos os alunos, considerando suas diferentes necessidades e habilidades.

Caro professor, entendemos as inúmeras responsabilidades e desafios do seu dia a dia, mas gostaríamos de oferecer algumas sugestões práticas para garantir que todos os alunos possam participar plenamente da atividade proposta. Para os alunos com TDAH, é essencial disponibilizar instruções claras e concisas, utilizando sinais visuais para auxiliar a compreensão e criando espaços que minimizem distrações. Para os alunos com TEA Nível 1, pode ser útil empregar imagens e rotinas pré-estabelecidas que facilitem a compreensão e adaptação ao ambiente. Para aqueles com TEA Nível 2, assegurar um contato visual constante e utilizar linguagem simples será fundamental, além de contar com o auxílio de um colega tutor, se possível. Equipamentos como pictogramas podem ser utilizados para organizar rotinas de forma visual. É importante também adaptar o ritmo da atividade para incluir pausas, permitindo que os alunos possam processar as informações de maneira mais confortável. Além disso, manter um diálogo aberto e regular com os pais ou responsáveis dos alunos é crucial para adaptar as necessidades específicas de cada criança e oferecer um suporte progressivo e individualizado. Estar atento a sinais de estresse ou desconforto, proporcionando alternativas e ajustes conforme necessário, ajudará a criar um ambiente inclusivo e seguro. Monitorar e documentar o progresso de cada aluno permitirá um ajuste contínuo das estratégias de ensino, garantindo que todos os estudantes progridam de acordo com suas possibilidades, sempre respeitando suas individualidades.