O conteúdo programático desta atividade inclui o reconhecimento e a formação de palavras, a construção de frases simples, além de habilidades sociais como seguir regras e colaborar com os colegas em um ambiente de brincadeira. Essas habilidades são essenciais nesta fase do ensino fundamental, pois formam a base para o desenvolvimento de competências mais complexas. A abordagem prática e lúdica da atividade permite que os alunos se engajem de maneira natural e significativa no aprendizado, enquanto trabalham em um cenário real e estimulante. A atividade, centrada no reconhecimento de palavras e no trabalho em equipe, promove um ambiente onde a aprendizagem é contextualizada e interativa, facilitando a internalização das competências propostas.

A atividade de caça ao tesouro das palavras emprega uma metodologia ativa que envolve os alunos em um aprendizado lúdico e colaborativo. Os alunos são encorajados a explorar o pátio da escola em busca de palavras, o que estimula a curiosidade e o engajamento com o aprendizado. A interação contínua entre os alunos durante a caça ao tesouro promove o desenvolvimento de habilidades sociais, ao mesmo tempo em que a construção de frases a partir das palavras encontradas lhes permite aplicar o conhecimento teórico de maneira prática. Esta abordagem garante que os alunos estejam ativamente envolvidos no seu próprio processo de aprendizagem, incorporando elementos que fomentam a motivação e a participação efetiva de todos.

O cronograma da atividade foi planejado para ocorrer em uma única aula de 60 minutos, envolvendo todas as suas etapas de maneira contínua e coerente. A aula começa com uma breve introdução e explicação sobre como o jogo de caça ao tesouro das palavras funcionará. Na sequência, os alunos iniciam a busca pelas palavras no pátio da escola. Após encontrar as palavras, a turma se reúne para montar frases curtas e discussões em grupo para reforçar o aprendizado. Esta agenda é cuidadosamente planejada para manter o engajamento dos alunos durante toda a atividade, evitando dispersão e garantindo que todos os objetivos pedagógicos sejam plenamente atingidos dentro do tempo previsto.

Para a realização eficaz da atividade, serão utilizados recursos simples e de fácil acesso que permitem a adaptação para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Cartões com palavras simples serão distribuídos e escondidos no pátio escolar. Uma lista de instruções claras e de fácil entendimento será fornecida aos alunos, junto com folhas e lápis para anotação e formação das frases. Esses recursos foram escolhidos pela sua simplicidade e capacidade de engajar os alunos, além de proporcionar uma experiência tangível do aprendizado, tornando o conteúdo mais acessível e interessante, enquanto mantém o foco no desenvolvimento das habilidades desejadas.

Sabemos que o trabalho do professor é árduo e carregado de desafios diários. No entanto, é essencial implementar práticas inclusivas que garantam a participação de todos os alunos nesta atividade. Para alunos com TDAH, estratégias como divisão da aula em partes menores e pausas frequentes podem ajudar a manter o foco. É importante oferecer instruções claras e concisas e utilizar sinais visuais para reforçar mensagens importantes. A organização física do grupo deve permitir que esses alunos fiquem próximos ao professor, possibilitando uma atenção mais personalizada. Além disso, métodos de feedback que reconheçam o esforço e progresso são fundamentais para incentivar o desenvolvimento contínuo. Garantir que todos os alunos tenham acesso equitativo aos materiais e oportunidades de aprendizagem é uma prioridade.