Caça ao Tesouro das Brincadeiras Populares

Desenvolvida por: André … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e Jogos Populares

A atividade 'Caça ao Tesouro das Brincadeiras Populares' visa envolver os alunos em uma experiência de exploração e descoberta através de jogos tradicionais, promovendo uma compreensão das raízes culturais dessas práticas lúdicas. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos a variadas brincadeiras populares como 'pula corda', 'amarelinha' e 'pega-pega' através de dicas e pistas dadas pelo professor. A atividade propõe inicialmente uma imersão histórica e cultural destes jogos, para que as crianças reconheçam e valorizem sua importância para a cultura local e nacional. A segunda aula foca na prática desses jogos, ao seguirem pistas distribuídas que levam ao 'tesouro'. Este tesouro compreende os materiais necessários para a realização das brincadeiras e proporciona uma oportunidade prática para que os alunos desenvolvam habilidades motoras e sociais enquanto brincam e interagem com os colegas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são focados em proporcionar uma compreensão cultural e prática das brincadeiras populares, estimular a interação social e o respeito entre os alunos. Através da atividade, espera-se que os alunos experimentem e recriem jogos da cultura popular, desenvolvendo um senso de valorização pelas tradições culturais. Adicionalmente, as crianças aprenderão a trabalhar em equipe, respeitar regras simples e expressar suas emoções ao participar das atividades. Esse aprendizado não só agrega ao desenvolvimento motor dos alunos, como também enriquece suas competências emocionais e sociais de maneira integrada.

Reconhecer a importância cultural de brincadeiras populares.
Desenvolver habilidades motoras por meio de jogos lúdicos.
Estimular a socialização e cooperação entre os alunos.
Incentivar o respeito às regras e o trabalho em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange aspectos teóricos e práticos das brincadeiras populares, iniciando com uma introdução à sua história e significado cultural. A exploração destes jogos serve não apenas para ensinar habilidades motoras, mas também para promover a empatia, cooperação e compreensão das diversidades individuais dos colegas durante as atividades. Ao familiarizar os alunos com as regras e objetivos de cada brincadeira, cria-se um ambiente propício ao aprendizado de comportamento ético e respeito mútuo em situações de jogo.

História e significado cultural de brincadeiras populares.
Regras e dinâmica de jogos como 'pula corda', 'amarelinha' e 'pega-pega'.
Desenvolvimento de habilidades motoras e sociais por meio de brincadeiras.
Valorização da cultura popular e regional.

Metodologia

A metodologia da atividade é baseada na aprendizagem ativa, onde os alunos são envolvidos em experiências práticas que estimulam a descoberta e o engajamento. Durante a Caça ao Tesouro, a instrução inicial fornece um pano de fundo teórico, mas é através da atividade prática que os alunos realmente interagem e aprendem os elementos culturais dos jogos. Além disso, a cooperação em grupo é incentivada enquanto as crianças trabalham juntas para decifrar pistas e alcançar objetivos comuns, promovendo habilidades sociais valiosas para seu desenvolvimento.

Introdução teórica sobre a cultura das brincadeiras.
Atividade prática de caça ao tesouro com interação em grupo.
Desenvolvimento de habilidades sociais e motoras.
Valorização cultural através do engajamento em jogos tradicionais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma divide-se em duas sessões de 50 minutos. Na primeira sessão, o foco está na apresentação dos jogos e na introdução de seu contexto cultural, com atividades de grupo para decifrar as pistas iniciais relacionadas às brincadeiras. Já a segunda sessão destina-se à caça ao tesouro em si, onde os alunos seguirão as pistas encontradas e participarão dos jogos ao ar livre. Este planejamento sequencial assegura uma compreensão inicial antes de partir para a aplicação prática e o reforço das habilidades das crianças.

Aula 1: Apresentação das brincadeiras populares e introdução ao contexto cultural.

Momento 1: Introdução à Cultura das Brincadeiras Populares (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando que aprenderão sobre brincadeiras populares. Utilize materiais visuais como imagens ou vídeos curtos mostrando crianças brincando de 'pula corda', 'amarelinha' e 'pega-pega'. Pergunte às crianças se já conhecem essas brincadeiras e incentive-as a compartilhar experiências. É importante que observe o nível de interesse e engajamento dos alunos.

Momento 2: História e Significado das Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Conte brevemente sobre a origem e aspectos culturais dessas brincadeiras populares. Utilize uma linguagem simples e pergunte aos alunos sobre o que acham que essas brincadeiras significam, conectando-as às suas próprias experiências. Forneça um contexto histórico simples; por exemplo,
o passado, as crianças não tinham videogames e usavam cordas para pular e se divertir. Permita que os alunos façam perguntas.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam entre eles o que aprenderam sobre as brincadeiras. Circulando entre os grupos, incentive os alunos a compartilhar histórias de suas famílias ou comunidades. Sugestione que eles considerem como essas atividades envolvem cooperação e diversão. Avalie a participação de cada aluno e como eles interagem em grupo.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reconstrua a turma para um círculo de discussão e peça para que compartilhem o que mais os surpreendeu ou um aprendizado interessante. Reforce as ideias principais e peça para que pensem sobre como as brincadeiras aprendidas ajudam na socialização e no exercício físico. Finalize avaliando a compreensão através de perguntas simples, como o que é brincar de amarelinha? ou como a corda é usada para brincar?. Anote a participação e a compreensão dos conteúdos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que não existam condições específicas na turma, é importante garantir que todos tenham acesso equitativo às atividades. Permita que alunos que sejam mais tímidos possam se expressar através de desenhos ou gestos nas discussões. Se você tiver alunos com diferentes níveis de habilidade linguística, utilize imagens e gestos para complementar instruções verbais. A diversidade das atividades propostas irá naturalmente permitir diferentes formas de participação, assegurando que todos os alunos consigam se envolver.

Aula 2: Atividade prática de caça ao tesouro e execução das brincadeiras.

Momento 1: Introdução à Caça ao Tesouro (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo ao ar livre ou em uma quadra aberta. Explique que a aula de hoje será uma caça ao tesouro divertida que leva a diferentes brincadeiras populares. Utilize linguagens empolgantes para motivar os alunos. Apresente os recursos e materiais que serão usados, como cordas e giz, e explique as regras básicas das brincadeiras que encontrarão pelo caminho. Garanta que todos entendam o propósito da atividade e estimule a curiosidade sobre o 'tesouro' que irão encontrar. Observe se todos os alunos estão engajados e respondem bem às instruções.

Momento 2: Distribuição das Pistas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua fichas ou cartões contendo pistas para a primeira brincadeira. Expresse claramente que precisam trabalhar em equipe para entender as pistas e chegar à próxima etapa. Supervisione cada grupo e ofereça apoio se perceber que estão com dificuldades. Lembre-os de que o importante é a cooperação e não a competição. Avalie a capacidade dos grupos em seguir as pistas e trabalhar colaborativamente.

Momento 3: Atividade Prática nas Brincadeiras (Estimativa: 20 minutos)
Acompanhe os grupos enquanto eles seguem as pistas até o primeiro ponto de brincadeira, onde encontrarão os materiais necessários para pularem corda ou desenharem amarelinha, por exemplo. Dê instruções claras sobre como jogar e ofereça demonstrações se necessário. É importante que circule entre os grupos, incentivando a participação de todos e intervindo para resolver qualquer conflito ou dúvida que surgir. Observe o desenvolvimento das habilidades motoras e como os alunos respeitam as regras de cada brincadeira.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Convoque os alunos de volta ao círculo inicial e peça que compartilhem suas experiências e o que aprenderam durante a caça ao tesouro. Encoraje-os a falar sobre a importância de trabalhar em equipe e como se sentiram durante as brincadeiras. Faça perguntas específicas para ajudá-los a refletir sobre o que gostaram mais. Finalmente, agradeça a participação de todos e celebre o sucesso do trabalho em equipe e da aventura coletiva. Avalie o feedback dos alunos e relacione com os objetivos de aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos que enfrentem dificuldades de mobilidade participem como coordenadores ou supervisores em atividades que exigem menos esforço físico. Use assistentes de ensino ou colegas de apoio para ajudar. Ofereça opções alternativas para participação, como desenhar partes da caça ao tesouro ou fazer anotações sobre as brincadeiras. Utilize sempre linguagem simples e visual para facilitar a compreensão de todos. Incentive a camaradagem, permitindo que todos sejam ouvidos e que suas contribuições sejam valorizadas durante as discussões finais.

Avaliação

A avaliação da atividade incorpora diferentes abordagens, incluindo observação direta, autoavaliação e feedback formativo. O objetivo é avaliar o entendimento dos alunos sobre a importância cultural dos jogos e suas interações sociais. Os critérios de avaliação incluem a participação ativa, o respeito pelas regras dos jogos e o trabalho em equipe. Exemplos práticos incluem a observação das crianças durante as atividades, onde será possível identificar se estão respeitando turnos, demonstrando entusiasmo e colaboração. O uso de feedback formativo permitirá ajustes imediatos e o reforço positivo ao longo da atividade, assegurando que todos alcancem os objetivos de aprendizagem desejados.

Observação de participação e envolvimento prático.
Autoavaliação das crianças sobre sua própria experiência.
Feedback formativo para ajustar e reforçar o aprendizado.
Avaliação do respeito às regras e cooperação em grupo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a Caça ao Tesouro das Brincadeiras Populares são selecionados para suportar a efetiva execução das atividades com um foco prático e envolvente. Estes incluem materiais comuns e acessíveis que normalmente fazem parte do cotidiano escolar, evitando custos adicionais desnecessários e permitindo a replicação fácil em diferentes contextos. Adicionalmente, a utilização de recursos visuais e materiais escritos auxilia na compreensão dos objetivos e no guia das pistas, assegurando o envolvimento de todas as crianças de forma inclusiva.

Cordas, pedrinhas e giz para brincadeiras ao ar livre.
Fichas e cartões com dicas e informações sobre as brincadeiras.
Espaço ao ar livre ou quadra aberta para realização dos jogos.
Materiais visuais para apresentação e guia das pistas da caça ao tesouro.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho dos professores, mas é vital assegurar a inclusão e a acessibilidade. Neste plano, são recomendadas práticas que garantam a participação de todos os alunos sem sobrecarregar o docente com adaptação de materiais. As instruções serão apresentadas de forma clara e visual, facilitadas por cartas ilustradas para apoiar a compreensão. O ambiente de aprendizado será um espaço de respeito, onde as diferenças individuais são reconhecidas e valorizadas. Os professores devem encorajar a participação de todos e monitorar quando um aluno precisar de mais suporte, oferecendo assistência personalizada quando necessário. Embora nenhum aluno tenha condições específicas, a diversidade no entendimento e resposta à atividade requer uma constante adaptação dos métodos, garantindo que todos alcancem os objetivos de aprendizagem de forma equitativa.

Uso de cartas ilustradas para facilitar a compreensão.
Ambiente inclusivo com apreciação das diferenças individuais.
Monitoramento das necessidades e adaptação de suporte durante a atividade.
Assistência personalizada conforme necessário.

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