O conteúdo programático inclui jogos e brincadeiras tradicionais que desenvolvem habilidades corporais e cognitivas fundamentais. Serão exploradas diferentes músicas e ritmos que incentivarão as crianças a explorarem suas habilidades motoras e criatividade, além de promover empatia e respeito pelas capacidades diferentes dos colegas. Com foco na integração entre o que é vivenciado culturalmente e a prática corporal, a atividade permitirá às crianças reconhecerem a importância dos jogos na construção de laços sociais e no desenvolvimento pessoal, enquanto aprendem sobre autocontrole e atenção.

A metodologia usada será a metodologias ativas, onde a criança é protagonista do seu processo de aprendizagem. Durante a atividade, elas desempenharão papéis ativos dançando e imitando figuras, o que as coloca em situações de resolução de problemas e criatividade prática. O professor facilitará o ambiente, incentivando e elogiando progressos, mas deixando espaço para que as crianças façam suas escolhas e executem suas interpretações. A abordagem permite a personalização e a inclusão, já que cada aluno pode escolher poses compatíveis com suas capacidades, integrando-se eficazmente ao grupo.

A atividade 'Brincando de Estátua' será realizada em uma aula única de 50 minutos. Iniciaremos a aula com um aquecimento rápido e uma explicação do jogo. As crianças, em seguida, dançarão livremente ao som da música e, ao ouvir o comando de pausa, devem assumir uma pose. Esta aula única permite foco na dinâmica e atenção completa dos alunos às regras e suas reações durante o jogo. A forma concentrada do cronograma encoraja as crianças a se engajarem completamente com a atividade, garantindo um ritmo envolvente e contínuo.

Os materiais utilizados incluirão dispositivos para reproduzir música, espaços amplos e seguros para as interações e cartões com imagens de poses para facilitar a compreensão e a criatividade das crianças. A utilização de música diversificada é crucial para captar a atenção e motivação dos alunos, oferecendo também brinquedos adequados e seguros para a faixa etária. Esses recursos não são somente práticas, mas também inovadores na forma como integram o aspecto lúdico e educativo da aula, tornando a experiência imersiva e efetiva.

Sabemos dos desafios diários enfrentados pelos professores na sala de aula, e por isso, propomos estratégias acessíveis para garantir a inclusão de todos os alunos na atividade. Para alunos com TDAH, pode-se dividir a atividade em etapas menores, proporcionando pausas frequentes e feedback positivo para manter o engajamento. Para alunos com TEA Nível 1, previsibilidade é essencial, sendo útil o uso de imagens visuais que ilustrem a atividade. Já para alunos com dificuldades de socialização, incentivos para cooperação e trabalho em pequenos grupos podem promover participação ativa. Proporcionar diferentes formas de comunicação, adaptar atividades individuais e colaborar estreitamente com as famílias são práticas que garantem a equidade, respeitando a diversidade e promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo.