Brincadeiras Rítmicas e Dançantes

Desenvolvida por: Iohana… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Dança

A atividade 'Brincadeiras Rítmicas e Dançantes' foca no desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos através da dança e da música. Os alunos explorarão brincadeiras tradicionais como 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu', que envolvem movimento, ritmo e coordenação. Este tipo de atividade permite que as crianças experimentem ritmos diferentes, desenvolvam uma consciência espacial e interajam de forma cooperativa com seus colegas. Além disso, ao terem a oportunidade de modificar as músicas e danças, os alunos serão incentivados a usar sua criatividade e a trabalhar em equipe para desenvolver suas próprias versões, promovendo uma conexão mais pessoal e divertida com a atividade. Esta experiência não só aprimora habilidades motoras, mas também estimula a criatividade e encoraja o respeito pelas diferenças culturais através da dança, que é uma forma universal e acessível de expressão.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são orientar os alunos para o reconhecimento e fruição das manifestações culturais regionais através de danças e brincadeiras rítmicas. Focando na prática corporal e musical, a atividade visa promover o respeito pelas diferenças culturais e individuais, além de incentivar a criatividade na recriação das danças. Alinhar a atividade com as habilidades BNCC é essencial para que os alunos desenvolvam competências motoras, cognitivas e sociais fundamentais ao seu desenvolvimento integral.

Desenvolver habilidades motoras e rítmicas através da prática de danças e brincadeiras.
Incentivar a criatividade e o trabalho em equipe por meio da recriação de músicas e danças tradicionais.
Promover o respeito e a valorização das manifestações culturais regionais.
Estimular a interação social e a cooperação entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF11: Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
EF12EF12: Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o aprendizado de danças e brincadeiras rítmicas que fazem parte do patrimônio cultural regional, como 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu'. Envolve o reconhecimento dos elementos rítmicos e gestuais dessas brincadeiras, permitindo que os alunos possam explorar e recriar essas práticas de maneira criativa e colaborativa. É enfatizado o respeito às diferentes culturas, permitindo que os alunos entendam e apreciem a diversidade cultural presente em suas comunidades e além.

Aprendizado e prática das danças 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu'.
Reconhecimento e identificação de padrões rítmicos e gestuais.
Recriação e adaptação de danças de acordo com a criatividade dos alunos.
Discussão sobre a importância cultural das brincadeiras e danças regionais.

Metodologia

A metodologia adotada prioriza a aprendizagem experiencial, onde os alunos participam ativamente de danças e brincadeiras, promovendo um ambiente lúdico. A abordagem pedagógica inclui instruções claras e demonstrativas, repetição de movimentos para fixação e o estímulo à criação e adaptação das atividades em pequenos grupos. Esta estratégia facilita a participação inclusiva e respeita o ritmo individual de aprendizagem, assegurando que todos os alunos se sintam confortáveis e motivados a participar.

Aprendizagem experiencial por meio de brincadeiras e danças.
Instruções claras e utilização de demonstrações práticas.
Repetição de movimentos para consolidação das habilidades motoras.
Estimulação da criatividade através do trabalho em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está programada para ocorrer em uma aula de 40 minutos. Durante este período, os alunos aprenderão e praticarão as brincadeiras 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu'. Não há metodologias ativas definidas para esta aula, permitindo que o foco esteja na prática e no aprendizado por experiência. Esta estrutura de tempo foi pensada para garantir que os alunos consigam participar de forma plena, absorvendo o conteúdo e aplicando criatividade na recriação das danças.

Aula 1: Os alunos serão introduzidos às brincadeiras 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu', explorando seus ritmos e movimentos em um ambiente interativo e inclusivo.

Momento 1: Acolhida Musical (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula com uma atividade de acolhida musical. Coloque uma música suave relacionada à temática das brincadeiras 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu'. Dê boas-vindas aos alunos, incentivando-os a se sentarem em círculo. Explique brevemente o plano da aula e destaque que estarão explorando novas brincadeiras e músicas.

Momento 2: Introdução às Brincadeiras e Ritmos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente as brincadeiras 'Escravos de Jó' e 'Sapo Cururu'. Explique as regras básicas de cada brincadeira e peça aos alunos que se observem uns aos outros para pegar os movimentos. Instrua-os a estarem atentos aos ritmos e movimentos. Faça uma demonstração prática e oriente os alunos a participarem em pequenos grupos. Observe se conseguem compreender os padrões rítmicos.

Momento 3: Prática Guiada das Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Conduza os alunos em uma prática guiada. Separe-os em duplas ou trios para praticar os movimentos e cantos. Circule entre os grupos, oferecendo correções e sugestões conforme necessário. Promova rodízios para que todos experimentem papéis diferentes nas brincadeiras. Incentive a participação ativa e monitore a sincronização com os ritmos.

Momento 4: Criatividade e Experimentação (Estimativa: 5 minutos)
Permita que os alunos usem a criatividade para modificar os movimentos ou letras das músicas, criando suas próprias versões. Incentive que compartilhem suas ideias com a turma. Este momento serve para estimular a expressão pessoal e trabalho em equipe.

Momento 5: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
No encerramento da aula, promova uma breve reflexão coletiva. Pergunte aos alunos o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Ofereça feedback positivo, destacando o esforço e a criatividade. Note as contribuições individuais e como trabalharam juntos.

Avaliação

Para avaliar o progresso dos alunos, utilizaremos métodos diversificados que abordem tanto a participação quanto o desenvolvimento motor e criativo. Um dos objetivos é observar a capacidade dos alunos de seguir e recriar ritmos e movimentos. O critério de avaliação basear-se-á na participação ativa, no esforço e na demonstração de trabalho em equipe. Como exemplo prático, o professor poderá observar as dinâmicas de grupo durante a recriação das danças e fornecer feedback construtivo. A avaliação adaptada permitirá que estudantes com necessidades especiais sejam avaliados de acordo com suas capacidades, assegurando que seus esforços e progressos sejam reconhecidos de maneira justa. Sinais de inclusão serão evidenciados pela capacidade dos alunos de colaborar uns com os outros e de respeitar as diferenças de desempenho e criatividade entre os colegas.

Observação da capacidade de sincronização dos alunos com os padrões rítmicos.
Demonstrar criatividade e colaboração nas adaptações das danças.
Participação ativa e respeito pelas diferenças individuais durante a atividade.
Feedback construtivo e inclusivo, adaptando-se às necessidades individuais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos empregados nesta atividade serão simples e acessíveis, visando garantir que todos os alunos tenham uma experiência inclusiva e produtiva. Utilizaremos músicas tradicionais facilmente encontradas em forma de gravações ou até mesmo cantadas pelos próprios alunos. Espaço físico adequado para movimentos e interação, além de materiais visuais de apoio, como cartazes ilustrativos dos movimentos, estarão disponíveis para auxiliar no aprendizado das danças. O enfoque em recursos acessíveis assegura que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar e obter uma experiência rica e educativa.

Gravações de músicas tradicionais ou a participação dos alunos em cantar as músicas.
Espaço físico seguro e adequado para movimentos.
Cartazes ilustrativos dos movimentos a serem praticados.
Instrumentos de percussão simples (caso estejam disponíveis) para reforçar ritmos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o dia a dia do professor é cheio de responsabilidades, mas é fundamental oferecer um ambiente inclusivo na sala de aula. Para alunos com deficiência intelectual, podem ser aplicadas instruções simplificadas e uso de imagens visuais para facilitar a compreensão. Para alunos com TDAH, é recomendado o uso de tarefas curtas e objetivas que mantenham o foco. No caso de alunos com transtorno do espectro autista, uma comunicação clara e ambiente previsível ajudarão na adaptação. O uso de tecnologia assistiva, como aplicativos de ritmo visual, pode ser atendido caso disponível. Além disso, é importante monitorar o progresso de todos os alunos, ajustando estratégias conforme necessário, garantindo que todos se sintam incluídos e respeitados.

Para deficiências intelectuais: Uso de instruções simplificadas e apoio visual com imagens.
Para TDAH: Tarefas curtas para manter o foco e estruturação clara das atividades.
Para TEA Nível 2: Comunicação direta e consistente, uso de rotina previsível.
Tecnologia assistiva: Aplicativos que auxiliem nos aspectos rítmicos, caso disponíveis.

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