O conteúdo programático da aula inclui a introdução e prática das brincadeiras tradicionais pular corda, amarelinha e queimada. Esses jogos serão utilizados como ferramentas pedagógicas para desenvolvimento de habilidades motoras básicas e coordenação, já que demandam movimentação física coordenada e compreensão de regras simples. A prática dessas brincadeiras visa também a introdução de conceitos de trabalho em equipe e respeito entre os pares, fundamentais na socialização e integração dos alunos. O conteúdo é aplicado de forma a promover o protagonismo dos alunos, estimulando-os a sugerirem variações nas regras e a refletirem sobre suas experiências. Além das habilidades físicas e sociais, a aula busca fomentar a valorização do patrimônio cultural das brincadeiras de infância, inserindo a criança em um contexto mais amplo de produção cultural tradicional.

A metodologia aplicada nesta atividade terá como base a aprendizagem prática e a experimentação através de jogos. As crianças serão guiadas pelas regras básicas de cada brincadeira e incentivadas a experimentarem por meio da prática coletiva. Esta abordagem não apenas facilita a internalização dos conceitos através da ação, mas também oferece oportunidades para a resolução de problemas em tempo real e desenvolvimento de estratégias. As metodologias ativas propostas buscam envolver os alunos na criação do próprio conhecimento, permitindo que testem diferentes papéis e participem ativamente no processo de ensino-aprendizagem. Foca-se também na comunicação e na expressão oral dos alunos, incentivando-os a partilhar os seus sentimentos e pontos de vista sobre as atividades realizadas. Ao longo da aula, espera-se que as crianças assumam uma postura proativa, participando ativamente na organização e na condução das brincadeiras.

A atividade foi planejada para ser desenvolvida em apenas uma aula de 40 minutos, focando inicialmente numa breve introdução e explicação das regras de cada brincadeira. Durante a aula, a maior parte do tempo será dedicada à prática ativa das atividades em si, permitindo que as crianças explorem e se familiarizem com as diferentes brincadeiras de forma prática e imediata. O cronograma foi estrategicamente dividido para que todas as brincadeiras sejam praticadas, oferecendo múltiplas oportunidades para interação e aprendizado. Com essa estrutura, as crianças terão experiências variadas dentro da mesma aula, o que enriquece o processo de aprendizado e proporciona a construção de habilidades de forma lúdica e coletiva.

Para a realização das brincadeiras tradicionais, os recursos necessários incluem cordas para pular, giz para desenhar a amarelinha no chão, e bolas leves para a prática da queimada. Estes materiais são simples e acessíveis, permitindo que todos os alunos participem igualmente das atividades. Além dos materiais físicos, o ambiente é um recurso fundamental, necessitando de um espaço amplo para permitir movimentos seguros e livres. Adicionalmente, o professor deve preparar previamente o espaço, garantindo que todos os recursos estejam disponíveis e prontos para uso. A integração desses recursos no cenário de aprendizagem não apenas facilita a prática das atividades, mas também promove um ambiente educativo mais completo e estruturado.

Reconhecemos o imenso desafio que os professores enfrentam na busca por incluir todos os alunos de forma equitativa em suas aulas. A atividade proposta, embora não apresente atualmente necessidades específicas na turma, pode beneficiar de estratégias inclusivas para garantir que todos se sintam acolhidos. Sugere-se que o professor esteja atento à dinâmica de grupo, promovendo a participação de todos e incentivando interações respeitosas. Caso seja necessário, adaptações como a simplificação das regras ou ajustes nos grupos podem ser feitas. Embora não sejam necessárias adaptações para deficiências específicas, é importante fomentar um ambiente inclusivo, onde todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar e compartilhar experiências, respeitando suas individualidades. Comunicar-se abertamente com os alunos sobre suas necessidades e observá-los constantemente ajudará a garantir um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor para todos.