O conteúdo programático da atividade envolve a prática e reflexão sobre brincadeiras tradicionais que são essenciais para o vínculo dos alunos com a própria cultura e com seus pares. As práticas planejadas permitirão aos alunos experimentar o movimento corporal através de jogos tradicionais, incentivando a coordenação motora, o equilíbrio e a lateralidade. As atividades são estruturadas para promover a interação entre os estudantes, desenvolvendo suas habilidades de comunicação, negociação e resolução de conflitos, enquanto exploram as dinâmicas sociais intrínsecas a cada jogo. Compreendendo a importância de estender este aprendizado para além do ambiente escolar, os alunos são incentivados a compartilhar e incentivar as brincadeiras em suas comunidades, fortalecendo a compreensão contextual sobre a relevância dessas práticas.

A metodologia aplicada nesta atividade é centrada no aluno, abordando metodologias ativas que incentivam a exploração e o protagonismo. Os estudantes são estimulados a vivenciar as brincadeiras de maneira prática, favorecendo a compreensão integral e a aplicação dos conhecimentos aprendidos no ambiente escolar e cotidiano. A prática ao ar livre possibilita a autonomia dos alunos, à medida que recriam e adaptam as regras, estimulando o trabalho colaborativo. Além disso, o professor atua como facilitador, promovendo o engajamento e a reflexão sobre o significado das brincadeiras, suas regras e transcendência cultural. A partir das experiências adquiridas nas aulas, os alunos são incentivados a desenvolver um senso crítico sobre as práticas culturais vivenciadas.

A atividade será dividida em uma aula de 60 minutos, o que proporcionará tempo suficiente para a introdução, prática e reflexão das brincadeiras propostas. A aula ao ar livre garantindo segurança e variedade de espaços, proporciona flexibilidade e estimula o movimento dos alunos. O professor começará explicando brevemente cada brincadeira e suas vertentes culturais. Em seguida, os alunos participarão das práticas, explorando e adaptando as regras de acordo com consensos estabelecidos entre eles. Por fim, haverá um momento de reflexão em grupo sobre o aprendizado adquirido e a importância das brincadeiras na sua formação pessoal e social. Este cronograma possibilita que os alunos interajam de maneira significativa, absorvendo os conteúdos de forma eficaz e prazerosa.

Os recursos planejados para esta atividade são simples e acessíveis, aproveitando principalmente o espaço ao ar livre e materiais concretos, como giz para desenhar a amarelinha e áreas demarcadas no chão para o pega-pega. A utilização de recursos visuais, como imagens ou vídeos que mostram as brincadeiras, também será considerada para contextualizar culturalmente as atividades. Estes materiais, além de didáticos, são economicamente viáveis e adaptáveis ao cotidiano escolar. Ao permitir a interação direta com os recursos, os alunos desenvolvem habilidades práticas e cognitivas de forma eficaz, promovendo o engajamento e o interesse nas aulas.

Entendemos que o professor enfrenta um enorme desafio ao garantir que todas as atividades sejam inclusivas, mas acreditamos na importância dessa missão. Para promover a inclusão e acessibilidade, devemos considerar estratégias que ajustem a metodologia sem comprometer o objetivo pedagógico. Recomenda-se que a comunicação clara e o respeito às individualidades de cada aluno sejam priorizados. A modificação do ambiente físico pode ser necessária para garantir a mobilidade e participação de todos. Além disso, incentivar a cooperação entre alunos para que todos participem dos jogos e respeitem o tempo e a vez do colega é essencial para a criação de um ambiente de respeito e integração. Vamos observar com atenção as interações entre alunos e buscar sempre adaptar estratégias para que todos se sintam parte do grupo e do aprendizado.