Transformações Malucas: Laboratório de Mudanças de Estado

Desenvolvida por: Franci… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Mudanças de Estado Físico da Matéria

Nesta atividade, projetada para alunos do 9º ano, os estudantes serão imersos no fascinante mundo das transformações de estado físico da matéria, como derretimento, congelamento e evaporação. Em uma abordagem ativa, os alunos participarão de experimentos práticos que permitirão vivenciar essas alterações. Posteriormente, irão se engajar em uma roda de debate para discutir suas observações, considerando as causas submicroscópicas desses fenômenos. Utilizando a metodologia da sala de aula invertida, a segunda aula aprofundará os conceitos teóricos, ilustrando a interrelação entre teoria e prática. Na aula final, um jogo de tabuleiro interativo consolidará o conhecimento, amarrando conceitos a aplicações práticas do dia a dia. Além disso, uma exploração expositiva ampliará a compreensão sobre como essas transformações impactam nosso cotidiano, como na culinária, climatização e conservação de alimentos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são focados na promoção de um entendimento profundo sobre as transformações de estado físico da matéria, integrados à análise de modelos submicroscópicos. Os estudantes são incentivados a relacionar o conhecimento teórico com observações práticas, promovendo um pensamento crítico e integrado. Além disso, desejamos que os alunos se tornem capazes de associar essas transformações a questões do cotidiano e desafios contemporâneos, aprimorando suas habilidades de comunicação e colaboração através de debates e atividades grupais.

Promover a compreensão das transformações de estado físico da matéria através da experimentação prática.
Fomentar a análise crítica de fenômenos naturais à luz de modelos submicroscópicos.
Desenvolver a capacidade de aplicar conceitos científicos no entendimento de situações cotidianas.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI01: Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
EF09CI02: Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
EF09CI03: Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade está cuidadosamente arquitetado para proporcionar uma abordagem abrangente e integrada aos conceitos de mudanças de estado físico da matéria. Ele inclui tanto a execução de experimentos quanto a análise teórica, permitindo a interligação entre prática e teoria. Além disso, a atividade abrange uma discussão sobre a evolução dos modelos científicos relacionados à matéria, fomentando uma compreensão histórica e contextualizada. Isso será feito através da problematização de dados e fatos cotidianos e a aplicação desses conceitos em contextos interpessoais e diretamente ligados à realidade vivida pelos alunos.

Conceitos de derretimento, congelamento e evaporação.
Modelo submicroscópico da constituição da matéria.
Evolução histórica dos modelos de estrutura da matéria.

Metodologia

Nesta atividade, uma diversidade de metodologias ativas é mobilizada com o intuito de maximizar o engajamento dos alunos e promover aprendizagem significativa. Começamos com atividades práticas para despertar o interesse e facilitar a compreensão dos conceitos. A roda de debate subsequente é estruturada para desenvolver habilidades de comunicação e permitir aos alunos compartilharem suas descobertas e inferências. A abordagem de sala de aula invertida será utilizada para que os alunos possam acessar o conteúdo teórico previamente em casa, permitindo que o tempo da aula seja mais produtivo para discussões críticas e orientações personalizadas. Por fim, a aprendizagem baseada em jogos e a aula expositiva contribuem para revisar os conceitos de maneira interativa e asseguram que todos os alunos possam internalizar conhecimentos essenciais de forma divertida e eficaz.

Atividades práticas e experimentais para elucidação dos conceitos.
Debates facilitados para estimular o pensamento crítico e a comunicação.
Sala de aula invertida para o aproveitamento eficiente do tempo presencial.
Aprendizagem baseada em jogos para consolidar o conhecimento de forma lúdica.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é planejado para melhor se adequar ao tempo disponível e garantir que todos os tópicos sejam abordados com profundidade. Na primeira aula, as atividades práticas e a roda de debate serão realizadas para introduzir e explorar os conceitos através da experimentação. A segunda aula, utilizando a sala de aula invertida, se dedicará ao aprofundamento teórico com discussões direcionadas e trabalhos em grupo. Na aula final, um jogo de tabuleiro interativo será a principal atividade para reforçar conceitos, seguido por uma explanação sobre suas aplicações práticas cotidianas, finalizando com uma breve avaliação formativa.

Aula 1: Atividades práticas sobre as transformações de estado e roda de debate.

Momento 1: Apresentação e introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e introduza o tema das transformações de estado. Explique brevemente que hoje eles irão explorar através de atividades práticas os estados físicos da matéria - sólido, líquido e gasoso. Utilize exemplos do cotidiano, como gelo derretendo ou roupas secando ao sol. Incentive os alunos a compartilhar qualquer conhecimento prévio que tenham sobre o tema. Mostre imagens ou vídeos curtos de transformações de estado para ilustrar os conceitos.

Momento 2: Atividade prática - Transformações de estado (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e distribua materiais como gelo, água, recipientes e um aquecedor portátil (como um bico de Bunsen ou panela elétrica). Instrua cada grupo a realizar experimentos para na observação de derretimento, congelamento ou evaporação. Oriente para que façam anotações em um diário de bordo registrando suas observações e hipóteses. Circule pela sala, oferecendo suporte e fazendo perguntas para encorajá-los a refletir sobre o que estão observando. Ao final da atividade, peça que os alunos compartilhem suas descobertas com a turma.

Momento 3: Roda de debate sobre observações e hipóteses (Estimativa: 15 minutos)
Reuna a turma em um círculo para discutir as observações feitas durante a atividade prática. Incentive os alunos a compartilhar não só o que viram, mas também o que inferem sobre os processos em nível molecular. Faça perguntas orientadoras que liguem as observações a conceitos científicos, por exemplo: 'O que imaginam que está acontecendo com as partículas durante a evaporação?'. Permita que os alunos expressem suas opiniões e hipóteses. Anote no quadro as principais conclusões do grupo. Utilize estas reflexões como uma maneira de avaliar a compreensão inicial dos alunos sobre o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, crie um ambiente estruturado e previsível. Utilize fichas visuais e uma rotina claramente definida para toda a aula. Durante a atividade prática, forneça instruções claras e passo a passo, potencialmente escritas, para que eles possam seguir de forma independente. Nas rodas de discussão, assegure-se de que alunos com essas necessidades tenham tempo suficiente para processar perguntas e participar. Considere designar um colega com maior habilidade interpessoal para ajudar na facilitação da comunicação entre os alunos. Ofereça a esses alunos a opção de compartilhar suas observações por meio de desenhos ou escrita, caso a comunicação verbal seja um desafio. Dê feedback positivo para reforçar participação e atenção.

Aula 2: Discussão sobre conceitos teóricos através de sala de aula invertida.

Momento 1: Revisão dos Materiais de Estudo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os materiais de estudo que os alunos receberam previamente para a sala de aula invertida. Pergunte se há dúvidas específicas e incentive os alunos a compartilharem insights que obtiveram durante o estudo autônomo. Use essa oportunidade para esclarecer pontos confusos e preparar o terreno para discussões mais profundas.

Momento 2: Discussão em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e atribua a cada grupo uma questão ou tópico relacionado aos conceitos teóricos das transformações de estado. Oriente os grupos a discutir suas perspectivas e anotações dos materiais estudados previamente. Permita que eles relacionem a teoria com suas observações práticas da aula anterior. Circulando entre os grupos, ofereça orientação e intervenha se necessário para manter o foco e estimular uma análise mais profunda. Avalie informalmente observando o engajamento e a qualidade das discussões.

Momento 3: Compartilhamento e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um grande círculo e peça a cada grupo que compartilhe suas conclusões com a turma. Incentive a turma a fazer perguntas e adicione comentários para ampliar ou corrigir conceitos conforme necessário. Escreva no quadro as principais conclusões levantadas pelos grupos, reforçando o aprendizado colaborativo. Esta parte servirá para consolidar o conhecimento adquirido e corrigir mal-entendidos. Avalie fazendo anotações sobre a participação dos alunos e como eles interligam teoria e prática.

Momento 4: Reflexão Individual por Escrito (Estimativa: 5 minutos)
Instrua os alunos a dedicar alguns minutos para escrever uma breve reflexão sobre o que aprenderam durante a discussão e como isso se relaciona com suas experiências práticas. Esta atividade permitirá que consolidem o aprendizado e façam autoavaliações. Recolha as reflexões para uma análise posterior, oferecendo feedback individualizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro visual ou escrito dos tópicos que serão discutidos durante a aula. Mantenha uma rotina clara e previsível para minimizar a ansiedade causada por mudanças inesperadas. Durante a discussão em grupos, assegure que esses alunos se sintam incluídos, designando pares em quem confiem para auxiliar na comunicação, e estimulando que contribuam com o seu ritmo. Permita que eles participem do compartilhamento coletivo através de meios alternativos, como apresentações visuais ou escritas. Sempre ofereça tempo extra para que eles pensem e respondam, reforçando positivamente suas contribuições.

Aula 3: Jogo de tabuleiro e aplicações práticas das transformações de estado.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a dinâmica do jogo de tabuleiro que será utilizado para revisar e consolidar o conhecimento sobre transformações de estado. Distribua os tabuleiros e instrua os alunos sobre as regras básicas. É importante que eles compreendam como os conceitos aprendidos anteriormente serão aplicados no jogo. Utilize exemplos de situações cotidianas relacionadas às transformações de estado para criar expectativas positivas e engajar os alunos.

Momento 2: Execução do Jogo de Tabuleiro (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos joguem em grupos pequenos. Circulando pela sala, observe e ofereça assistência conforme necessário, esclarecendo dúvidas e garantindo que todos entendam as regras. O jogo deve incluir perguntas ou desafios que forcem os alunos a aplicar os conceitos estudados sobre derretimento, congelamento e evaporação. Avalie o envolvimento dos alunos e as respostas dadas no jogo para verificar o entendimento dos conceitos.

Momento 3: Discussão de Aplicações Práticas (Estimativa: 10 minutos)
Após o jogo, reúna os alunos para uma discussão sobre como as transformações de estado afetam nosso cotidiano. Incentive os alunos a compartilhar exemplos práticos que notaram em suas vidas diárias, como a importância do congelamento na conservação de alimentos. Faça perguntas direcionadas para ligação entre teoria e prática, avaliando a capacidade dos alunos de transferir conhecimento para novas situações.

Momento 4: Avaliação e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que escrevam uma breve reflexão individual sobre o que aprenderam durante o jogo e a discussão. Esta escrita permitirá autoavaliação e ajudará você a entender o nível de compreensão dos alunos. Ofereça a possibilidade de dar feedback imediato, incentivando-os a fazer perguntas ou discutir conceitos mal compreendidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um guia visual das regras do jogo e das aplicações práticas discutidas. Mantenha as instruções claras e breves. Durante o jogo, assegure-se de que esses alunos estão integrados aos grupos e recebam apoio de colegas com habilidade interpessoal. Adapte o jogo para incluir perguntas ou desafios que possam ser respondidos através de meios alternativos, como desenho ou escrita, caso a comunicação verbal seja desafiadora. Estimule feedback positivo para cada participação, aumentando a confiança e encorajando o engajamento.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada para refletir o objetivo de aprendizagem desejado e proporcionar aos estudantes múltiplas formas de demonstrar seus conhecimentos e desenvolvimento. Uma abordagem formativa será empregada ao longo das aulas, utilizando feedback contínuo para melhorias. Avaliação somativa incluirá um projeto final que integrará ambos os aspectos práticos e teóricos das transformações de estado, com a apresentação final como uma forma de avaliar o entendimento de cada aluno. Os critérios incluirão o entendimento dos conceitos, a capacidade de comunicação e a colaboração, bem como a aplicabilidade prática do conhecimento adquirido. Proporcionar feedback construtivo será uma parte essencial para apoiar o aprendizado contínuo. Além disso, adaptações especiais serão aplicadas considerando alunos com diferentes necessidades, garantindo que todos os participantes sintam-se incluídos e apoiados.

Avaliação formativa com feedback contínuo durante as atividades.
Projeto final para integrar e demonstrar conhecimento adquirido.
Apresentação final dos alunos como forma de avaliação somativa.

Materiais e ferramentas:

Para alcançar os objetivos propostos, uma variedade de recursos será disponibilizada, contribuindo para um ambiente de aprendizagem enriquecedor e inclusivo. Materiais cotidianos e de baixo custo serão utilizados nos experimentos práticos para garantir facilidade de acesso, aliando-se a recursos tecnológicos como vídeos explicativos e plataformas de aprendizagem online para a aula invertida. O jogo de tabuleiro será construído com materiais reutilizáveis e envolverá a colaboração dos alunos, promovendo uma produção autoral. Uma apresentação final será facilitada pela infraestrutura disponível na escola, como projetores ou quadros. Construir um ambiente acessível e atrativo com esses recursos vai facilitar a literacia científica dos alunos e motivá-los a participar ativamente.

Materiais de uso cotidiano para experimentos práticos.
Plataformas online e vídeos para suporte à sala de aula invertida.
Jogo de tabuleiro interativo com materiais reutilizáveis.
Recursos audiovisuais para a apresentação do projeto final.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é intensa, mas é essencial que todos os alunos tenham oportunidades iguais de participar e aprender. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), algumas estratégias específicas podem ser adotadas para garantir inclusão. As salas serão organizadas de modo a minimizar distrações sensoriais, e instruções visuais claras e consistentes serão utilizadas para facilitar a comunicação e compreensão. Recursos tecnológicos assistivos, como aplicativos de apoio à comunicação, podem ser adotados quando necessário. As atividades práticas serão adaptadas para oferecer suporte individualizado, incentivando sempre que possível a interação com os colegas de forma segura e controlada. Será importante também manter uma comunicação contínua com a família, buscando sempre feedback e ajustando as abordagens conforme a necessidade do aluno, garantindo um ambiente escolar acolhedor e efetivo para o ensino.

Organização do ambiente com foco na minimização de distrações sensoriais.
Utilização de instruções visuais e consistentes para facilitar o entendimento.
Incorporação de recursos tecnológicos assistivos em apoio à comunicação.
Adaptações nas atividades práticas para garantir suporte individualizado.
Comunicação contínua e colaborativa com as famílias dos alunos.

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