A experimentação prática em pequenos grupos é uma estratégia pedagógica que visa proporcionar aos alunos a oportunidade de vivenciar na prática os conceitos teóricos aprendidos em sala de aula. Nesse contexto, os estudantes serão organizados em grupos de três ou quatro, de forma a promover a interação e a colaboração entre eles. Cada grupo será responsável por realizar os experimentos propostos, o que inclui manusear os materiais, observar as mudanças de estado da matéria e registrar suas observações. Essa abordagem permite que os alunos desenvolvam habilidades de trabalho em equipe, comunicação e argumentação, além de estimular a curiosidade e a investigação científica. Outro ponto positivo é que a experimentação em pequenos grupos torna o processo de aprendizagem mais dinâmico e significativo, já que os alunos se tornam protagonistas do próprio conhecimento, em vez de apenas receptores passivos de informações.

Após a realização dos experimentos, os alunos serão orientados a registrar suas observações de forma sistemática, detalhando cada passo do processo. Será incentivado o uso de descrições escritas, mas também será solicitado que os alunos desenvolvam representações submicroscópicas em forma de desenhos, relacionando suas observações com os conceitos teóricos apresentados em sala de aula. Para facilitar a análise das observações, os alunos serão encorajados a identificar e registrar as mudanças de estado físico da matéria, as variações de temperatura e pressão, bem como as características físicas e comportamentais observadas durante cada experimento. A partir desses registros, os alunos serão estimulados a levantar hipóteses e a promover discussões em seus grupos, comparando suas observações com o conhecimento teórico, de modo a desenvolver a capacidade crítica e analítica em relação às experiências realizadas. Dessa forma, a atividade busca não apenas o registro das observações, mas também a análise reflexiva sobre os fenômenos observados, contribuindo para a consolidação do aprendizado sobre as mudanças de estado físico da matéria.

A metodologia da Roda de Debate tem o intuito de permitir que os alunos compartilhem as conclusões obtidas a partir dos experimentos realizados, além de promover a discussão e a reflexão sobre as observações feitas em grupo. Para isso, após a realização dos experimentos, os estudantes se reúnem em um círculo, onde cada grupo tem a oportunidade de apresentar suas descobertas, hipóteses e conclusões para toda a turma. Durante esse momento, é incentivado que os alunos expressem suas opiniões, questionamentos e críticas de maneira respeitosa e fundamentada. O professor atua como mediador, estimulando a participação de todos e fomentando debates construtivos que levem ao aprofundamento do conhecimento. Desta forma, a Roda de Debate proporciona um ambiente propício para que os alunos desenvolvam habilidades de comunicação, argumentação e pensamento crítico, ao mesmo tempo em que consolidam o conteúdo aprendido durante os experimentos. Um exemplo prático é quando os alunos, após observar a ebulição da água, compartilham suas interpretações sobre o fenômeno, discutindo as mudanças de estado físico da água e relacionando o experimento com situações cotidianas, como o processo de cozimento de alimentos.