Escape Room - O Mistério das Funções Inorgânicas

Desenvolvida por: Amanda… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Funções Inorgânicas

A atividade 'Escape Room - O Mistério das Funções Inorgânicas' foi projetada para engajar os alunos do 9º ano no estudo das funções inorgânicas por meio de uma experiência prática e colaborativa. Inspirada nos desafios de escape room, a aula utiliza a resolução de enigmas para ilustrar conceitos químicos relevantes. O enredo gira em torno de um mistério fictício que os alunos precisam solucionar, utilizando conhecimentos sobre mudanças de estado físico, estruturas e reações químicas. A atividade incentiva o aprendizado baseado em problemas, ao possibilitar que os alunos apliquem teorias em situações práticas, desenvolvendo competência de análise crítica e raciocínio lógico. Além disso, a atividade promove habilidades sociais essenciais como trabalho em equipe e comunicação eficiente, ao exigir que os participantes colaborem para alcançar um objetivo comum. Estudantes com altas habilidades serão desafiados com tarefas adicionais que exigem conhecimento aprofundado e pensamento estratégico para resolver problemas mais complexos no contexto dos enigmas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são promover a compreensão e aplicação prática dos conceitos de funções inorgânicas, incentivando o pensamento crítico e a habilidade de enfrentar problemas complexos. A atividade oferece oportunidades para que os alunos relacionem os conhecimentos teóricos com desafios do mundo real, o que facilita a retenção e a transferência de aprendizado para outras áreas. Por meio do formato interativo, a atividade também busca desenvolver habilidades sociais, como a colaboração e o respeito pela opinião diversa, essenciais para o cenário contemporâneo, tanto no ambiente acadêmico quanto no profissional.

Desenvolver a habilidade de resolver problemas complexos aplicando conceitos de química inorgânica.
Fomentar a capacidade de trabalhar colaborativamente em equipe.
Estimular o raciocínio crítico e a análise de dados para uma correta interpretação de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI01: Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
EF09CI02: Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
EF09CI03: Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático focará em aprofundar o conhecimento sobre funções inorgânicas, tais como ácidos, bases, sais e óxidos, além de suas propriedades e reações. Os alunos também explorarão conceitos de químicas como a estequiometria para entender as relações quantitativas nas reações. Com essa base, serão capazes de investigar fenômenos químicos de maneira crítica, reconhecendo a aplicabilidade dos conceitos teóricos em cenários do cotidiano. Isso estimula a curiosidade científica e o interesse por investigações mais detalhadas nas ciências.

Funções inorgânicas: ácidos, bases, sais e óxidos.
Reações químicas e estequiometria.
Aplicabilidade das funções inorgânicas no cotidiano e na solução de problemas complexos.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade será uma combinação de aprendizagem baseada em problemas e trabalho em equipe, através de um jogo de escape room. Essa abordagem pedagógica incentiva o engajamento ativo dos alunos, que serão desafiados a resolver enigmas aplicando conhecimentos prévios de química a novas situações-problema. A interação é essencial para que os alunos discutam ideias, exponham seu raciocínio e negociem estratégias para solucionar desafios. Além disso, a metodologia explora diversos papéis e competências dentro do grupo, promovendo o desenvolvimento de habilidades tanto cognitivas quanto sociais.

Utilizar abordagem de aprendizagem baseada em problemas.
Promover trabalho colaborativo por meio de atividades em equipe.
Incentivar a aplicação prática de conceitos de química.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade será executado em uma única aula de 60 minutos, estruturada de forma que os alunos tenham o tempo adequado para se envolver em cada etapa do jogo e desenvolvimento dos enigmas. A aula estará planejada para permitir o máximo aproveitamento do tempo disponível, mantendo um ritmo adequado que garanta tanto a realização da atividade quanto reflexões posteriores sobre o aprendizado adquirido.

Aula 1: Introdução ao tema, regras do jogo e início do desafio de escape room envolvendo funções inorgânicas.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema das funções inorgânicas, destacando sua importância e aplicabilidade no cotidiano. Utilize exemplos práticos, como a presença de ácidos e bases em produtos caseiros. É importante que os alunos compreendam a relevância dos conceitos que serão explorados no Escape Room. Permita que os alunos façam perguntas e expressem suas expectativas para a atividade.

Momento 2: Apresentação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Explique as regras do Escape Room, incluindo os objetivos e a dinâmica de resolução de enigmas. Ressalte a importância do trabalho em equipe e da comunicação. Observe se os alunos compreendem as instruções e permita que esclareçam dúvidas. Utilize um exemplo de enigma simplificado para ilustrar a metodologia.

Momento 3: Formação de Grupos e Início do Desafio (Estimativa: 30 minutos)
Organize os alunos em grupos, levando em consideração a diversidade de habilidades e estilos de aprendizado. Distribua os cartões de pista com os enigmas iniciais e cronômetros para o gerenciamento do tempo. Oriente os alunos a buscarem a solução dos problemas em colaboração, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Observe as interações e intervenha quando necessário para auxiliar na resolução de conflitos ou para fornecer pistas adicionais.

Momento 4: Reflexão e Avaliação Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Reserve os minutos finais para uma reflexão coletiva. Peça aos grupos que compartilhem suas estratégias e dificuldades enfrentadas. Faça perguntas que estimulem o pensamento crítico e a autoavaliação. Registre observações sobre o trabalho em equipe e a abordagem dos alunos para resolver os enigmas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com altas habilidades, ofereça enigmas adicionais ou mais complexos, permitindo que se desafiem além do conjunto padrão. Certifique-se de que os grupos sejam heterogêneos, permitindo que estes alunos possam também contribuir para o avanço dos colegas. Para garantir a inclusão e a participação de todos, observe as interações e proporcione suporte para que cada aluno participe conforme sua capacidade. Considere o uso de ferramentas de apoio, como aplicativos de reconhecimento de fala ou leitura de textos, se necessário. Lembre-se, como professor, você pode encorajar e apoiar a inclusão, mas não carregar o ônus de todos os recursos necessários; continue buscando, mesmo que pequenos, avanços contínuos.

Avaliação

A avaliação da atividade é flexível para se alinhar aos objetivos de aprendizagem e contemplar a diversidade de alunos. Uma estratégia é a observação do processo com anotações sobre o desempenho colaborativo e resolução de problemas dos alunos, visando alinhar com habilidades sociais e cognitivas. Outra abordagem é um questionário estruturado em que os alunos documentam o raciocínio por trás das soluções encontradas, permitindo a avaliação do pensamento crítico e compreensão dos conceitos. O professor pode também solicitar um feedback reflexivo individual, onde os alunos avaliam seu progresso e identificam áreas para desenvolvimento. Os critérios de avaliação incluem a capacidade de colaboração, a utilização precisa de conceitos químicos, o pensamento crítico e a reflexão sobre o próprio aprendizado.

Observação contínua do trabalho em equipe e resolução de problemas.
Documentação do raciocínio em questionário pós-atividade.
Feedback reflexivo individual sobre o processo de aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a implementação da atividade incluem materiais acessíveis e fáceis de obter, como cartões de pista, cronômetros e computadores para a investigação online. A inovação reside em usar esses recursos de forma lúdica, integrando a prática científica em um jogo interativo. Tecnologias como apps de quizzes podem ser integrados para enriquecer a experiência e facilitar o registro das respostas durante o desafio, promovendo uma interação diversificada e inclusiva com o conteúdo.

Cartões de pista com enigmas baseados em funções inorgânicas.
Cronômetros ou relógios para gerenciamento do tempo.
Computadores ou dispositivos móveis para pesquisa complementar.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos da sobrecarga de trabalho dos professores, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizado. Para os alunos com altas habilidades, é recomendado oferecer desafios extras que estimulem ainda mais suas capacidades, como enigmas adicionais complexos ou tópicos avançados para pesquisa opcional. Incentive a participação desses alunos como líderes de equipe, explorando suas habilidades naturais de liderança e estimulando a troca de conhecimentos entre os colegas. A interação regular com as famílias pode ser importante para identificar e ajustar os desafios propostos, garantindo que atendam às necessidades sem causar frustração ou desinteresse. É crucial monitorar o envolvimento desses alunos, assegurando que continuem motivados e engajados.

Oferecer enigmas adicionais para alunos com altas habilidades.
Designar alunos com altas habilidades como líderes em equipes.
Comunicar continuamente com as famílias para monitorar e ajustar os desafios.

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