Momento 1: Introdução à Roda de Debate e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o tema da energia e suas diversas fontes. Explique a diferença básica entre fontes renováveis e não renováveis, utilizando exemplos do cotidiano para facilitar a compreensão inicial. Peça aos alunos que compartilhem rapidamente o que já sabem sobre o assunto. É importante que você observe os alunos que têm mais ou menos conhecimento sobre o tema e conduza a conversa de forma acolhedora, promovendo a participação de todos.

Momento 2: Formação de Grupos e Definição de Temas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e atribua a cada grupo um tipo específico de fonte de energia para explorar (e.g., solar, eólica, hidroelétrica, fóssil, nuclear). Explique que cada grupo deve pensar em argumentos a favor e contra o uso de sua fonte de energia. Ofereça materiais de apoio e guias teóricos para um breve estudo em equipe. Permita que os alunos façam anotações. Observe se todos estão envolvidos na pesquisa e, se necessário, ofereça sugestões ou esclarecimentos.

Momento 3: Debate em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve selecionar um representante para expor os argumentos dentro de seu tema. Estimule os alunos a apresentar seus pontos de vista, respeitando a vez de cada um e seguindo as regras básicas de um debate. Encoraje os outros alunos a fazerem perguntas e fornecerem contra-argumentos. É importante que você medie o debate, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar. Observe a qualidade dos argumentos e a capacidade de argumentação dos alunos, além de seu respeito pelas opiniões alheias.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 20 minutos)
Após o debate, reúna a turma novamente em um círculo para discutir o que aprenderam com a atividade. Incentive-os a refletir sobre as novas informações adquiridas e a importância do consumo consciente de energia. Faça perguntas abertas para estimular o pensamento crítico sobre as implicações sociais e ambientais das diferentes fontes de energia. Avalie como os alunos articulam o conhecimento adquirido e se conseguem relacioná-lo com o contexto diário.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos com dificuldades em comunicação oral expressem suas opiniões por escrito ou por meio de desenhos. Para alunos com déficit de atenção, divida as instruções em etapas pequenas e reforce com repetições. Se necessário, disponibilize os materiais de apoio em formatos acessíveis, como fontes maiores ou áudio. Por fim, mantenha um ambiente respeitoso e acolhedor para que todos se sintam à vontade para participar sem pressão.

Momento 1: Introdução à Construção de Maquetes (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o que foi discutido na aula anterior sobre as fontes de energia. Explique que os alunos vão construir maquetes representando diferentes tipos de usinas de energia. Demonstre um exemplo simples de maquete já construída e explane as etapas que serão seguidas durante a atividade. É importante que você destaque a função de cada elemento da maquete, como turbinas, painéis ou reatores.

Momento 2: Planejamento das Maquetes (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos e distribua materiais básicos necessários para a construção das maquetes, como papel, cola, tesoura e materiais recicláveis. Peça que cada grupo desenhe um esboço da sua maquete antes de começar. Circule entre os grupos, oferecendo sugestões e certificando-se de que cada grupo escolheu um tipo de usina para representar. Avalie se os alunos estão conseguindo planejar a distribuição dos elementos na maquete e se conseguirão utilizar adequadamente os materiais disponíveis.

Momento 3: Construção das Maquetes (Estimativa: 30 minutos)
Permita que os alunos comecem a construção de suas maquetes. Observe se os alunos estão colaborando entre si e faça intervenções apenas quando necessário, para promover a cooperação ou esclarecer dúvidas relativas à construção. Incentive que os alunos discutam entre eles os impactos e importância da usina que estão construindo. Utilize este momento para avaliar a habilidade de trabalhar em equipe e a criatividade dos alunos ao utilizar os materiais para representar as funções das usinas.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Ao final da atividade, peça que cada grupo apresente sua maquete para a turma, destacando as principais características da usina que representam. Forneça feedback positivo e sugestões para aprimoramento. Pergunte aos alunos o que acharam da atividade e como relacionam a construção das maquetes com o aprendizado sobre fontes de energia. Avalie o entendimento dos alunos através das explicações que oferecem sobre suas maquetes e a capacidade de relacioná-las com o impacto ambiental.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça suporte adicional a grupos que incluam alunos que possam ter dificuldades motoras, permitindo que utilizem recursos de tecnologia assistiva, se disponíveis, para desenhar esboços ou cortar materiais. Para alunos que possam se sentir desconfortáveis com atividades manuais, permita a participação em outras etapas, como a organização dos elementos ou a apresentação. Crie um ambiente de apoio onde todas as contribuições sejam valorizadas e encoraje os grupos a ajudar seus colegas, promovendo um senso de comunidade. Certifique-se de que todos os alunos compreendam e participem ativamente.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente o tema discutido nas aulas anteriores sobre energia, introduzindo o contexto em que os vídeos serão exibidos. Explique aos alunos o objetivo de assistir aos vídeos: compreender visualmente como diferentes tipos de energia são gerados. É importante que você destaque a relevância do conhecimento para o cotidiano e a vida escolar. Peça aos alunos que anotem pontos importantes e dúvidas que possam surgir durante a exibição dos vídeos.

Momento 2: Exibição dos Vídeos (Estimativa: 20 minutos)
Exiba os vídeos selecionados que explicam a geração de energia a partir de diferentes fontes, renováveis e não renováveis. Certifique-se de que os vídeos sejam adequados à faixa etária e que ofereçam uma visão equilibrada dos impactos ambientais e sociais. Durante a exibição, observe as reações dos alunos e esteja preparado para pausar o vídeo se surgirem perguntas ou se algum conceito precisar de explicação adicional. Encoraje os alunos a anotar perguntas ou comentários enquanto assistem.

Momento 3: Discussão e Perguntas (Estimativa: 15 minutos)
Após a exibição dos vídeos, promova uma discussão para que os alunos compartilhem suas impressões, perguntas e reflexões. Pergunte o que mais os surpreendeu ou se havia informações novas para eles. É importante que você incentive a participação de todos, garantindo que as vozes mais tímidas também sejam ouvidas. Utilize perguntas abertas para estimular o pensamento crítico e relacione os conceitos dos vídeos com a realidade dos alunos. Esta etapa serve como avaliação formativa, onde você pode observar o nível de compreensão dos alunos e corrigir possíveis mal-entendidos.

Momento 4: Aula Expositiva e Sumário (Estimativa: 15 minutos)
Conclua a aula com uma breve exposição sobre os conceitos-chave dos vídeos, apresentando informações adicionais ou corrigindo equívocos que possam ter surgido durante a discussão. Destaque a importância do consumo sustentável e da inovação tecnológica na geração de energia. Utilize slides ou o quadro para ilustrar pontos importantes. É crucial que você forneça um sumário clarificando os principais pontos aprendidos durante a aula. Avalie a compreensão revisando as notas dos alunos e incentivando que façam perguntas se ainda tiverem dúvidas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Utilize legendas nos vídeos para atender alunos com deficiência auditiva e para aqueles que podem ter dificuldades de compreensão oral. Ofereça materiais impressos dos conteúdos do vídeo ou tópicos-chave da aula expositiva para alunos que possam ter dificuldades de seguir o conteúdo visual. Utilize um microfone, se disponível, para assegurar que todos possam ouvir claramente as explicações. Encoraje o respeito às diferentes formas de expressão e permita que alunos que preferem não se expressar oralmente compartilhem suas observações por escrito. Promova um ambiente onde todos se sintam acolhidos para expressar dúvidas sem receio.

Momento 1: Revisão e Introdução à Tarefa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente o que foi aprendido sobre fontes de energia nas aulas anteriores. Explique que a atividade de hoje envolve a preparação de apresentações sobre como a energia é utilizada na escola. Destaque a importância de compreender o impacto do uso de energia em nosso ambiente escolar e como podemos contribuir para um consumo mais consciente.

Momento 2: Pesquisa e Trabalho em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e oriente-os a investigar diferentes aspectos do consumo de energia na escola, como iluminação, aquecimento, uso de computadores, etc. Forneça materiais de apoio como guias teóricos e questionários para ajudá-los a focar em aspectos cruciais. Permita que cada grupo explore a escola, se possível, para fazer anotações e coletar dados. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente e intervenha para auxiliar na organização ou na sugestão de fontes de informação.

Momento 3: Desenvolvimento das Apresentações (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a usar as informações coletadas para preparar uma apresentação. Eles devem definir como transmitir suas descobertas de maneira clara e interessante, utilizando cartazes, slides ou esquetes, dependendo dos recursos disponíveis. Circule pela sala para fornecer feedback e sugestões de melhoria. É importante que você avalie a comunicação entre os membros do grupo e a capacidade de sintetizar informações de maneira coerente.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas descobertas para a turma. Promova um ambiente de respeito e interesse durante as apresentações. Depois de cada apresentação, ofereça feedback construtivo e peça que os outros alunos façam perguntas ou comentários. Avalie a clareza e o conteúdo das apresentações, assim como a capacidade dos alunos de interagir com as perguntas do público.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Caso algum aluno tenha dificuldades em comunicação oral, permita que ele contribua com partes escritas ou visuais da apresentação. Proporcione materiais de recurso em formatos acessíveis, como áudio ou textos com fonte ampliada, se necessário. Encoraje os alunos a dividirem tarefas dentro dos grupos de forma que cada um possa contribuir de acordo com suas habilidades e capacidades, e crie um ambiente acolhedor que valorize todas as formas de contribuição.