Momento 1: Introdução ao Sistema Excretor (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do sistema excretor. Explique, de forma simplificada, os componentes principais e suas funções, como os rins, ureteres, bexiga e uretra. Utilize cartazes ou desenhe no quadro para apoiar sua explicação. Permita que os alunos formulem perguntas introdutórias e deixem registradas suas dúvidas para serem esclarecidas ao longo da atividade. Avalie a pré-compreensão dos alunos por meio de suas perguntas e registros.

Momento 2: Exploração dos Componentes do Sistema Excretor (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e entregue cartões impressos com informações específicas sobre cada componente do sistema excretor. Peça para que os alunos leiam e discutam entre si o que aprenderam. Durante a atividade, circule entre os grupos, faça perguntas provocadoras e incentive a troca de informações entre os estudantes. Acompanhe se todos estão participando da discussão. Avalie a participação dos alunos e o engajamento dos grupos.

Momento 3: Atribuição de Papéis para a Simulação (Estimativa: 15 minutos)
Explique aos alunos como funcionará a atividade prática da próxima aula. Atribua a cada grupo o papel de um componente específico do sistema excretor. Deixe que os próprios alunos discutam entre si e decidam quem desempenhará cada função, estimulando habilidades de negociação e liderança. Facilite essa discussão, ajudando na tomada de decisão quando necessário. Observe se houve cooperação e se os papéis foram definidos de forma consensual.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma e convide os alunos a compartilharem sentimentos e reflexões sobre o que aprenderam nesta aula. Peça que eles relatem as dúvidas que ainda permanecem sobre o sistema excretor. Valorize as participações e incentive a curiosidade para a próxima aula. Avalie o entendimento inicial e a motivação dos alunos para a continuidade do tema, através das impressões compartilhadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem adequadamente dos momentos, organize grupos de forma a mesclar diferentes habilidades e personalidades, incentivando a cooperação entre os alunos. Se houver alunos com dificuldades de leitura, disponibilize áudios explicativos ou resumos orais do conteúdo dos cartões, para que possam acompanhar o conteúdo discutido. Esteja sempre atento às interações dos alunos e ofereça suporte individual quando necessário, garantindo que todos possam contribuir e se beneficiar igualmente da atividade.

Momento 1: Preparação para a Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os conceitos vistos na aula anterior sobre o sistema excretor. Explique novamente a importância de cada componente do sistema e como estes interagem entre si. Distribua etiquetas de identificação, onde cada aluno colocará o nome do componente que representa. Permita que façam perguntas para esclarecer quaisquer dúvidas antes da simulação.

Momento 2: Execução da Simulação (Estimativa: 30 minutos)
Organize a sala de aula de forma a criar um percurso que represente o trajeto dos resíduos líquidos pelo sistema excretor. Cada grupo, representando uma parte do sistema (rins, ureteres, bexiga e uretra), deve ocupar seu espaço específico no percurso. Estimule os alunos a atuarem de forma ativa, demonstrando as funções de seus componentes ao longo do percurso, como se fossem o próprio sistema excretor em funcionamento. Circule pela sala, observando os grupos e fazendo perguntas pontuais para promover um entendimento mais aprofundado sobre o funcionamento do sistema. Sugira ajustes na atuação, se necessário, para garantir que todos compreendam o processo.

Momento 3: Feedback e Ajustes (Estimativa: 10 minutos)
Após a execução da simulação, reúna a turma novamente para discutir o que foi vivenciado. Pergunte aos alunos o que descobriram durante a simulação e convide-os a compartilhar dificuldades e vitórias no entendimento do processo. Incentive os colegas a oferecerem sugestões de melhorias. Isso não apenas reforça o conteúdo aprendido como também promove um ambiente colaborativo e inclusivo.

Momento 4: Consolidação do Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Para finalizar, entregue uma folha de papel para que escrevam um pequeno parágrafo sobre o que aprenderam durante a simulação e como perceberam a importância do sistema excretor para a sobrevivência humana. Avalie essas reflexões para entender o nível de compreensão de cada aluno, focando na clareza das ideias e na aplicação prática do conhecimento adquirido.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Garanta que os grupos sejam compostos por alunos com diferentes níveis de habilidades e personalidades. Incentive os alunos mais tímidos a participarem com mais frequência, reforçando a importância de cada papel na simulação. Se necessário, redesignar papéis ou ajustar atividades para garantir que todos se sintam incluídos e participativos. Caso algum aluno sinta dificuldade em assumir seu papel, ofereça assistência adicional ou a possibilidade de escolher uma função que melhor se adeque ao seu perfil. Esteja atento para que todas as vozes sejam ouvidas e valorizadas durante as discussões de feedback.

Momento 1: Revisão e Reconhecimento do Aprendizado (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisitando os conceitos e atividades das aulas anteriores. Permita que os alunos expressem em grupo o que aprenderam sobre o sistema excretor. Incentive-os a relacionar aspectos teóricos com as práticas de simulação que foram realizadas. Observe o nível de engajamento e segurança dos alunos ao relatar suas experiências, oferecendo comentários construtivos e apoio quando necessário.

Momento 2: Discussão Guiada e Análise Crítica (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em um círculo para uma discussão aberta sobre o que foi aprendido. Faça perguntas direcionadas para estimular a análise crítica, como: Quais foram os principais desafios durante a simulação? ou Como o sistema excretor contribui para a nossa saúde?. Incentive cada aluno a compartilhar suas impressões e garantir que todos tenham a oportunidade de falar. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar e sustentar suas opiniões com base nos fatos aprendidos.

Momento 3: Reflexão Individual e Relato Escrito (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, reflitam sobre a simulação e escrevam sobre suas descobertas e compreensões. Oriente-os a focarem na importância do sistema excretor para o corpo humano e como o que aprenderam pode ser aplicado em situações do cotidiano. Avalie os relatos escritos pela clareza, coesão e capacidade de aplicação prática dos conceitos.

Momento 4: Compartilhamento de Reflexões e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Permita que alguns alunos compartilhem seus relatos escritos com a turma, destacando ideias inovadoras, resumos bem construídos ou percepções profundas. Conclua a aula reforçando os principais pontos discutidos e a relevância do sistema excretor, agradecendo a participação ativa de todos os alunos. Avalie o entendimento geral sobre o tema e a evolução na capacidade de expressão escrita e oral dos estudantes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos tenham oportunidade de participar e serem ouvidos, impulsionando a diversidade de vozes durante as discussões. Se necessário, ofereça resumos visuais dos tópicos abordados para auxiliar no entendimento. Para os momentos de reflexão escrita, disponibilize materiais diferenciados, como papel pautado ou com espaço para ilustrações, incentivando diferentes formas de apresentação das ideias. Encoraje e valorize tanto as participações orais quanto escritas, assegurando que cada aluno sinta-se acolhido e parte integral do processo de aprendizado.