O conteúdo programático desta aula é centrado na compreensão dos fenômenos naturais associados às placas tectônicas, com um enfoque especial na atividade vulcânica. Os alunos aprenderão sobre a estrutura interna da Terra e como as movimentações das placas tectônicas podem levar à formação de vulcões. Ademais, a atividade visa esclarecer as razões geológicas que explicam a ausência de vulcões ativos no Brasil, promovendo a análise comparativa com outras regiões do mundo. O conteúdo abordará ainda a importância das placas tectônicas na conformação do relevo terrestre e no desencadeamento de eventos geológicos significativos.

A metodologia aplicada nesta aula será baseada em atividades práticas e interativas, combinando experimentação e exposição dialogada. A estratégia mão-na-massa permitirá que os alunos construam seus mini-vulcões, estimulando a criatividade e a aprendizagem ativa. A seguir, uma aula expositiva aprofundará o entendimento sobre a teoria das placas tectônicas e a formação dos vulcões. A utilização dessas metodologias visa engajar os alunos e promover o protagonismo estudantil, garantindo que a aprendizagem seja significativa e alinhada aos objetivos curriculares.

O cronograma da atividade consiste em uma aula de 50 minutos, cuidadosamente dividida para garantir tanto a execução prática quanto a reflexão teórica. Inicialmente, os alunos dedicam cerca de 25 minutos à construção dos mini-vulcões e à observação das 'erupções'. Em seguida, a aula expositiva ocupará 15 minutos, abordando a teoria das placas tectônicas e as razões para as diferenças na localização dos vulcões. Os 10 minutos finais são reservados para uma discussão participativa, onde os alunos podem compartilhar suas observações e conclusões, favorecendo o pensamento crítico e colaborativo.

Os materiais e recursos para essa atividade são simples e acessíveis, promovendo a realização da experiência prática com eficiência e baixo custo. Foram selecionados para estimular o aprendizado através do fazer, sem exigir grande investimento de tempo ou recursos por parte do professor. Além de materiais manipulativos como argila, bicarbonato e vinagre, serão utilizados vídeos ou slides educativos que aprofundem os conceitos discutidos, assegurando a complementação do aprendizado hands-on com conteúdo teórico bem estruturado.

Reconhecemos o imenso impacto que a inclusão e a acessibilidade têm na qualidade do ensino e, embora não tenhamos deficiências específicas identificadas na turma, é fundamental que as estratégias afirmativas estejam presentes em sala. A atividade foi planejada para ser acessível a todos os estudantes, respeitando as diferenças culturais e ritmos de aprendizagem. O ambiente deve promover um espaço onde os alunos se sintam encorajados a expressar livremente suas opiniões e compartilhar suas experiências pessoais. Recomendamos a utilização de uma linguagem facilitadora e inclusiva, além de encorajar a cooperação entre pares para ajudar na compreensão mútua dos conceitos. O foco está em fortalecer um clima de empatia e respeito à diversidade, assegurando que todos os alunos possam participar ativamente da experiência educativa.