Detetives dos Biomas

Desenvolvida por: Miria … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Ecossistemas Brasileiros

A atividade 'Detetives dos Biomas' proporciona aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental a oportunidade de explorar e compreender diversos ecossistemas brasileiros. Ao longo de duas aulas, os alunos são imersos em uma análise detalhada de características como tipos de solo, flora e fauna associadas a biomas como Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, entre outros. Inicialmente, os estudantes participam de uma aula expositiva com recursos audiovisuais para identificar e discutir essas características em um contexto de sala de aula. Na sequência, a atividade se desdobra em um trabalho de grupo onde os alunos criam mapas ilustrativos dos biomas estudados, promovendo a troca de conhecimento e instigando a consciência sobre a biodiversidade e sua relevância. Esta abordagem ativa estimula a curiosidade, o trabalho colaborativo e a reflexão crítica sobre o meio ambiente, alinhando-se às diretrizes da BNCC para competências e habilidades desejáveis nessa fase escolar.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade envolvem o estímulo ao pensamento crítico e analítico dos alunos, ao mesmo tempo que promovem a interação e a cooperação entre pares. A atividade visa não apenas ao conhecimento teórico dos ecossistemas brasileiros, mas também à aplicação prática do que foi aprendido através da criação de mapas ilustrativos. Incentivar os alunos a colaborarem na interpretação de dados e na representação gráfica e geográfica dos biomas exige o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, ao discutir e defender suas descobertas para os colegas. A troca de ideias em um ambiente de respeito e inclusão é crucial para o sucesso desse projeto educacional.

Oferecer compreensão e análise dos ecossistemas brasileiros.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo, comunicação e apresentação.
Estimular uma visão crítica e sustentável sobre o meio ambiente.

Habilidades Específicas BNCC

EF07CI07: Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.
EF07CI08: Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
EF07CI13: Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático inclui a exploração de características dos principais biomas brasileiros, além da discussão sobre seus aspectos ambientais e impactos humanos. A análise do solo, clima, flora e fauna de cada bioma permite que os alunos construam um entendimento integrado e abrangente dos ecossistemas. A introdução de vídeos informativos servirá como ponto de partida para debates, com o objetivo de proporcionar uma base sólida sobre a biodiversidade local e global. Além disso, serão discutidos conceitos de sustentabilidade e conservação ambiental, com foco na promoção de práticas sustentáveis e responsabilidade ambiental. Ao produzir mapas e apresentações, os alunos assimilam esse conteúdo de forma prática, consolidando seu aprendizado através de atividades significativas e contextualizadas.

Identificação dos principais biomas brasileiros.
Compreensão das características ambientais e suas inter-relações nos biomas.
Discussão sobre sustentabilidade e impacto ambiental.

Metodologia

A metodologia adotada integra a aula expositiva inicial com mídias audiovisuais e a aprendizagem colaborativa durante as atividades de criação de mapas. Este método híbrido combina a instrução direta e a construção coletiva do conhecimento, promovendo a autonomia e o protagonismo estudantil. Durante as discussões em sala, os alunos são incentivados a participar ativamente, argumentando e formulando perguntas sobre o conteúdo apresentado. Isso favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, além de estimular habilidades de resolução de problemas. Na atividade prática, os alunos trabalham de forma colaborativa, exercendo liderança e aprendendo a negociar e resolver conflitos, aspectos fundamentais para o desenvolvimento social e emocional.

Aula expositiva com recursos audiovisuais.
Aprendizagem colaborativa na criação de mapas ilustrativos.
Discussões e debates em sala de aula.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está divido em duas aulas de 60 minutos. Na primeira aula, os alunos recebem uma apresentação detalhada dos ecossistemas brasileiros, utilizando vídeos curtos para enriquecer a aprendizagem visual. Esta introdução teórica serve de baliza para a aula seguinte, onde os alunos se organizam em grupos para realizar a tarefa prática de criar mapas dos biomas estudados. No decorrer da segunda aula, eles têm a oportunidade de apresentar suas ideias e mapas aos colegas. Após cada apresentação, abre-se espaço para debates guiados sobre os aspectos observados, promovendo a troca de conhecimentos entre o grupo. O cronograma foi pensado para maximizar o tempo de exposição e prática, garantindo que os alunos absorvam tanto o conteúdo teórico quanto desenvolvam habilidades práticas.

Aula 1: Apresentação dos ecossistemas brasileiros através de vídeos e discussão em sala.

Momento 1: Introdução aos Biomas Brasileiros (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o que são biomas e a importância de estudar os ecossistemas brasileiros. Faça uma breve introdução sobre os biomas que serão abordados: Amazônia, Cerrado, Mata Atlântica, entre outros. Use um mapa para mostrar a localização de cada bioma no Brasil. Oriente os alunos a prestar atenção no vídeo que será exibido.

Momento 2: Exibição dos Vídeos sobre Biomas (Estimativa: 20 minutos)
Exiba vídeos educativos que apresentem de forma ilustrativa e detalhada as características principais de cada bioma brasileiro. É importante que os vídeos contenham informações sobre a flora, fauna, clima e o solo de cada região. Durante a exibição, peça que os alunos anotem pontos que acharem interessantes ou dúvidas que surgirem. Isso ajudará na discussão posterior.

Momento 3: Discussão em Sala (Estimativa: 20 minutos)
Após a exibição dos vídeos, conduza uma discussão em sala. Peça que os alunos compartilhem o que anotaram, incentivando-os a expressar opiniões e questionar informações. Permita que os alunos debatam e discutam em grupos pequenos antes de trazer os pontos principais para uma conversa em grupo maior. É essencial que o professor facilite o diálogo, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula pedindo para que os alunos escrevam brevemente sobre um aspecto de um dos biomas que mais os interessou. Reforce a importância da conservação dos biomas e suas implicações ambientais. Esta atividade rápida pode ser usada como uma estratégia de avaliação formativa para entender as percepções dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere incluir legendas nos vídeos para melhorar a compreensão, especialmente para alunos com dificuldades auditivas. Ao dividir a turma para discussões, observe se todos estão participando e dê apoio aos alunos que possam ser mais tímidos ou relutantes em falar. É importante manter um ambiente de respeito e inclusão, estimulando a colaboração entre os alunos, para que todos se sintam confortáveis em participar. Se algum aluno tiver necessidade de mais tempo para expressar suas ideias na atividade escrita, ajuste o tempo quando necessário.

Aula 2: Criação e apresentação de mapas dos biomas brasileiros em grupos.

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Comece organizando a sala para a atividade em grupos pequenos, garantindo que cada um tenha acesso aos materiais necessários. Explique brevemente a tarefa: criar um mapa ilustrativo de um bioma brasileiro, destacando aspectos como solo, flora e fauna. É importante que os alunos escolham ou sejam designados a um bioma específico. Oriente-os a discutir entre si e planejar como dividirão as tarefas. Incentive-os a inspirar-se nos vídeos e discussões da aula anterior. Observe se todos compreendem a tarefa e ofereça suporte aos grupos que possam precisar de ajuda na organização inicial.

Momento 2: Criação dos Mapas (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a iniciar a criação dos mapas, utilizando materiais de desenho e papéis específicos. É importante que os grupos trabalhem colaborativamente, discutindo ideias e distribuindo tarefas para garantir que todos participem ativamente. Considere passar pelos grupos, oferecendo feedback e ajudando com dúvidas específicas sobre os biomas. Sugira que os alunos incluam legendas ou pequenas explicações em seus mapas para melhor compreensão. Durante essa atividade, avalie a participação de cada aluno e a dinâmica do grupo.

Momento 3: Apresentação dos Mapas (Estimativa: 15 minutos)
Organize as apresentações, permitindo que cada grupo mostre seu mapa e explique as características do bioma trabalhado. É importante que todos os membros do grupo participem da apresentação para desenvolver habilidades de comunicação. Durante a apresentação, incentive a classe a fazer perguntas e a compartilhar observações. Avalie a clareza das apresentações, o uso de recursos visuais e a capacidade de resposta às perguntas.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final sobre a Atividade (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula conduzindo uma discussão breve sobre o que aprenderam durante a atividade e qual a importância da diversidade biológica no Brasil. Peça que compartilhem o que mais os surpreendeu em sua pesquisa sobre os biomas. Reforce a importância da conservação ambiental e as práticas sustentáveis. Use essa reflexão final como feedback da atividade para futuras sessões didáticas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para promover um ambiente inclusivo, considere ajustar o tempo de trabalho dos grupos, caso alunos necessitem de mais tempo para discutir e criar. Ofereça suporte adicional para alunos que possam ter dificuldades em se expressar durante as apresentações. Use materiais gráficos mais acessíveis visualmente para alunos com dificuldades de visão, como impressões ampliadas ou contraste maior nos mapas. Durante os debates, assegure que todos os alunos tenham a oportunidade de falar, tecendo um ambiente onde cada opinião seja respeitada e considerada. Envolva-se, ocasionalmente, nas dinâmicas dos grupos para garantir que todos tenham sua voz ouvida e suas ideias valorizadas.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Detetives dos Biomas' contempla diversas abordagens para captar diferentes aspectos do aprendizado dos alunos. Primeiramente, será realizada uma avaliação formativa com base nas participações durante discussões de aula, permitindo feedback oportuno e ajuste de compreensão dos alunos. Essa avaliação tem como objetivo estimular a reflexão crítica sobre as características dos biomas e a interação entre os colegas. Outro método de avaliação é a observação do processo colaborativo durante a criação dos mapas, considerando a habilidade de trabalhar em equipe, comunicar suas ideias e apresentar resultados. Serão estabelecidos critérios claros para garantir que a avaliação seja justa e formativa, proporcionando feedback adequado para o desenvolvimento contínuo dos alunos. Um exemplo prático inclui a utilização de rubricas para apresentar o conteúdo, engajamento durante a colaboração e criatividade/precisão nos mapas como parâmetros mensuráveis. Por último, considera-se uma avaliação somativa baseada na qualidade das apresentações, onde a clareza, precisão e profundidade das informações são aspectos valorizados, oferecendo uma perspectiva final sobre o desempenho dos alunos.

Participação nas discussões como processo de avaliação formativa.
Observação do trabalho em equipe durante a criação dos mapas.
Avaliação somativa da qualidade das apresentações dos grupos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nessa atividade são escolhidos de modo a maximizar a interação entre os alunos e o conteúdo, promovendo uma vivência rica e dinâmica do tema abordado. Começamos com vídeos educativos sobre os ecossistemas brasileiros, que oferecem uma base visual e auditiva imediata, facilitando o entendimento inicial e engajando os alunos com conteúdos atrativos. Na sequência, a prática de confeccionar mapas ilustrativos requer papel de desenho, lápis de cor, canetinhas, papéis específicos para mapas e recursos digitais para acesso a dados específicos, incentivando a criatividade e a personalização da aprendizagem. Essa combinação de recursos tangíveis e digitais, junto a materiais acessíveis e conhecidos dos alunos, assegura que a dinâmica das aulas promova uma compreensão profunda e praticável do tema estudado.

Vídeos educativos sobre ecossistemas brasileiros.
Materiais de desenho e papéis específicos para mapas.
Recursos digitais para pesquisa e dados.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que as demandas do dia a dia dos professores são muitas e complexas. No entanto, é essencial considerar estratégias que torne o aprendizado acessível a todos os alunos e agradecemos sua contínua dedicação para isso. Nesta atividade, foi garantida uma abordagem inclusiva, ainda que a turma não apresente condições específicas, ao utilizar uma linguagem que contemple diferentes velocidades e formas de aprendizagem. O uso de mídias visuais, como vídeos, facilita a compreensão do conteúdo para diferentes tipos de aprendizes. Além disso, os debates em aula promovem a expressão e o acolhimento de uma diversidade de opiniões e pontos de vista. É recomendado que sejam organizadas rodas de conversa e atividades interativas para engajar todos os alunos, incluindo aqueles que possam ser mais introvertidos, assegurando um espaço inclusivo de participação. Monitorar a participação de cada aluno pode ajudar a identificar se alguém necessita de suporte ou intervenção posterior.

Utilização de linguagens visuais e textos para inclusão de todos os padrões de aprendizado.
Promoção de debates e espaços de troca religiosa e inclusiva.
Observação ativa para intervenção quando necessário e engajamento pleno.

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