Momento 1: Apresentação dos Termos (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula explicando brevemente os conceitos de temperatura, calor e sensação térmica. Use exemplos do cotidiano, como o sol para falar de calor e um termômetro para medir temperatura. É importante que os alunos vejam objetos que eles possam associar ao tema. Observe se eles conseguem distinguir entre sentir calor e medir temperatura. Pergunte se já sentiram situações em que a temperatura parecia diferente do que era medido.

Momento 2: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a classe em pequenos grupos e peça para que cada grupo discuta situações cotidianas relacionadas a temperatura e sensação térmica, como tocar um metal frio ou usar um casaco em um dia frio. Permita que os alunos compartilhem suas interpretações sobre o que sentem e como isso se relaciona com o conceito de sensação térmica. É importante que cada grupo anote suas conclusões para compartilhar depois.

Momento 3: Apresentação das Conclusões (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma. Incentive que todos os membros do grupo falem, desenvolvendo habilidades de comunicação. Utilize essa oportunidade para corrigir equívocos e reforçar os conceitos apresentados. Pergunte aos colegas sobre o que acham das conclusões de cada grupo e se alguém já teve uma experiência semelhante. Isso promoverá um debate saudável e respectivo.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reforçando as diferenças entre os conceitos discutidos e sua aplicação no dia a dia. Faça com que os alunos compartilhem o que aprenderam e o que acharam mais interessante. Use esse momento para avaliar informalmente o entendimento dos alunos, fazendo perguntas diretas e observando as respostas. Explique que nas próximas aulas, eles poderão testar esses conceitos em experimentos reais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que tenham alguma dificuldade em expressar suas ideias oralmente, ofereça a opção de escrever suas conclusões e mostre-as na aula. Isso ajuda a diminuir a ansiedade e permite a inclusão efetiva de suas observações. Ajude a transformar observações verbais em registros visuais, utilizando ilustrações ou exemplos palpáveis que facilitem o aprendizado. Diante de qualquer dúvida ou encontrar alunos que mostrem dificuldades cognitivas, mantenha o diálogo aberto e procure novas analogias que sejam acessíveis ao contexto pessoal ou social do aluno.

Momento 1: Preparação dos Materiais e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece instruindo os alunos a organizarem-se nos grupos formados na aula anterior. Distribua os materiais necessários para a realização dos experimentos (metal, madeira, tecido e termômetros). Explique rapidamente a atividade prática e relacione-a com as ideias discutidas na aula passada. É importante que todos compreendam o objetivo da atividade: explorar a condução térmica em diferentes materiais.

Momento 2: Realização do Experimento Prático (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a seguir o passo a passo do experimento descrito no roteiro fornecido. Eles devem medir e registrar a temperatura de cada material inicialmente e depois de submetê-los a uma fonte de calor moderada (seguindo as instruções de segurança). Circule pela sala, observe se os alunos estão utilizando adequadamente os termômetros e incentivando que tomem notas cuidadosas sobre os resultados observados. Intervenha, se necessário, para garantir que todos estejam entendendo o processo de condução térmica e o comportamento dos materiais.

Momento 3: Análise Coletiva dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos retornem aos seus assentos e, como turma, discutam os achados de cada grupo. Pergunte quais materiais apresentaram melhor condução térmica e peça que relacionem aos conceitos apresentados anteriormente. Esta é uma ótima oportunidade para avaliar a compreensão dos alunos, observando como eles aplicam o conhecimento teórico na interpretação dos resultados práticos.

Momento 4: Reflexão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre o que aprenderam sobre condução térmica e a utilidade prática deste conhecimento. Incentive os alunos a pensar em aplicações cotidianas dos conceitos estudados. Finalize pedindo que os alunos escrevam uma pequena conclusão sobre o experimento em suas fichas de registro, o que também servirá como uma forma de avaliação. Garanta que cada estudante tenha a oportunidade de expressar o que aprendeu individualmente.

Momento 1: Revisão dos Resultados dos Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisitando os resultados dos experimentos realizados na aula anterior. Permita que cada grupo compartilhe resumidamente suas observações sobre a condução térmica dos materiais testados. É importante que o professor tome notas dos pontos principais para utilizá-los nas discussões seguintes. Incentive que os alunos retomem seus registros para embasar a discussão.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Interpretação dos Resultados (Estimativa: 15 minutos)
Divida a classe nos grupos originais e solicite que discutam possíveis motivos para as diferenças observadas na condução térmica entre os materiais. Oriente os alunos a considerar fatores como composição do material, espessura e outras características que possam influenciar os resultados. Estimule-os a questionar por que alguns materiais conduzem calor melhor que outros. Supervisione a atividade para garantir que todos estejam participando ativamente e que as discussões sejam dirigidas pelos dados coletados.

Momento 3: Elaboração de Hipóteses Baseadas nos Resultados (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a formular hipóteses que expliquem seus resultados. Cada grupo deve elaborar pelo menos uma hipótese e anotá-la em um flipchart para apresentação aos colegas. Ensine-os a estruturar suas hipóteses de forma clara e coerente, utilizando expressões como Se... então.... Acompanhe o processo de elaboração para orientar e ajustar possíveis equívocos antes da apresentação final.

Momento 4: Apresentação de Hipóteses e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deverá apresentar suas hipóteses para a classe. Promova um ambiente de discussão onde os colegas possam comentar e questionar as hipóteses apresentadas, incentivando a reflexão crítica. Utilize este momento para reforçar conceitos teóricos e corrigir interpretações erradas. Encerrando, peça que os alunos anotem as hipóteses mais convincentes para o trabalho futuro, estimulando um registro contínuo e participativo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para facilitar a participação dos alunos que possam ter dificuldades de comunicação, ofereça a opção de apresentarem suas hipóteses por escrito ao invés de verbalmente. Utilize ilustrações e exemplos práticos para explicar conceitos complexos sempre que possível. Mantenha um diálogo aberto, incentivando os alunos a expressarem dúvidas e ajudando-os a se sentirem confortáveis em contribuir com suas ideias. Proporcione um ambiente inclusivo onde perguntas e equívocos seja tratados como oportunidades de aprendizado, e não como falhas.

Momento 1: Introdução aos Estudos de Caso (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando a importância dos estudos de caso na compreensão de conceitos térmicos aplicados em situações reais. Explique que os alunos trabalharão com exemplos práticos que demonstram como o calor e a sensação térmica são percebidos em diferentes contextos. É importante que os alunos vejam a relevância de conectar conteúdos teóricos com o cotidiano. Distribua os estudos de caso, que podem ser exemplos de como as diferentes superfícies das roupas afetam a sensação térmica.

Momento 2: Análise Individual dos Estudos de Caso (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos analisem individualmente os estudos de caso entregues. Oriente-os a responderem perguntas guiadas que possam ajudar na identificação dos conceitos de calor e sensação térmica nos contextos apresentados. Observe se eles estão fazendo relações claras entre os experimentos anteriores e os casos propostos. Este momento proporciona autonomia aos alunos e uma oportunidade para avaliação individual através das respostas escritas.

Momento 3: Discussão em Grupo Pequeno (Estimativa: 20 minutos)
Forme grupos pequenos e solicite que os alunos compartilhem suas análises individuais dentro dos grupos. Incentive-os a discutir as diferentes interpretações e refletir sobre como cada caso apresentada reflete aspectos do conceito de sensação térmica e condução de calor. Intervenha se notar que algum grupo está com dificuldades em desenvolver o diálogo e assegure que todos os alunos participem. Este momento oferta uma avaliação formativa através da discussão colaborativa.

Momento 4: Síntese e Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo desenvolva uma breve apresentação sobre suas conclusões e as hipóteses discutidas nos estudos de caso. Cada grupo deve explicar qual exemplo prático foi o mais impactante e o que aprendeu com a atividade. Observe a clareza e a profundidade das apresentações, reforçando os conceitos principais quando necessário e auxiliando na fixação do conteúdo. Esteja atento a falhas de interpretação para corrigir de imediato. Conclua a aula destacando a importância de aplicar os conhecimentos de ciências na vida prática.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha um ambiente acessível, claro e com encorajamento ativo para que todos participem. Proponha apoio adicional para aqueles que necessitem de mais tempo ou assistência pessoal para executar as análises individuais ou apresentações. Ofereça fichas de apoio visual para dar suporte à compreensão. A participação dos alunos pode ser de forma escrita para aqueles que têm dificuldades na comunicação oral. Dê especial atenção para criar um espaço respeitoso, onde todas as contribuições sejam valorizadas, permitindo que todos os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas ideias.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala para as apresentações. Peça aos grupos que revisem suas notas e resultados dos experimentos para apresentar aos colegas. Garanta que todos tenham os materiais necessários, como flipcharts e canetas. Oriente os alunos a organizar suas apresentações de maneira clara e objetiva.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Convide cada grupo a apresentar suas conclusões sobre os experimentos realizados. É importante que cada membro do grupo tenha a oportunidade de participar da apresentação, desenvolvendo suas habilidades de comunicação. Após cada apresentação, permita espaço para perguntas e feedback dos colegas, incentivando um ambiente de respeito e apoio. Observe se os alunos utilizam corretamente os conceitos discutidos nas aulas anteriores. Avalie as apresentações considerando clareza, coesão dos argumentos e participação de todos os membros.

Momento 3: Reflexão Coletiva e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão coletiva sobre o que foi observado e aprendido ao longo das aulas. Questione os alunos sobre as correlações entre os experimentos práticos e situações do cotidiano. Incentive-os a refletir sobre a importância do conhecimento de conceitos térmicos em suas vidas. Use este momento para avaliar a compreensão individual, solicitando que os alunos compartilhem insights e reflexões pessoais.

Momento 4: Encerramento e Avaliação Formativa (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula agradecendo o empenho e a dedicação de todos os grupos. Reforce os principais conceitos explorados e informe os alunos sobre como o aprendizado será útil em futuros tópicos. Realize uma avaliação formativa com base na observação das apresentações e interação dos alunos durante a aula. Tente capturar percepções sobre o que mais chamou atenção e áreas que poderiam ser melhoradas.