Missão: Detetives do pH

Desenvolvida por: Joca (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza

Temática: Química e Sociedade

Nesta atividade interativa, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental se tornarão detetives químicos, mergulhando no mundo intrigante da química por meio de uma investigação prática sobre o conceito de pH. Usando repolho roxo como um indicador natural, os estudantes serão desafiados a criar suas próprias soluções indicadoras de pH e a testar várias substâncias comuns do cotidiano, como limão, bicarbonato de sódio e vinagre, para explorar suas propriedades ácidas ou básicas. Esta exploração permitirá aos alunos observar as transformações químicas e classificar as substâncias testadas. Ao documentar suas descobertas, eles criarão uma escala de pH visual, associando as cores observadas com os níveis de acidez ou basicidade das soluções. A atividade culminará em uma rica roda de debate, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e discutir a importância dos indicadores de pH em variadas situações do dia a dia e nos processos biológicos, fomentando assim uma apreciação mais profunda pelo papel da química em nosso entorno.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta aventura pedagógica é proporcionar aos alunos uma compreensão fundamental do conceito de pH e de como as substâncias ácidas e básicas interagem em diferentes contextos, tanto em laboratório quanto no mundo real. Estimulando a curiosidade científica através de uma abordagem prática, esperamos desenvolver habilidades de observação, experimentação e análise crítica nos estudantes. Eles aprenderão a classificar misturas, identificar transformações químicas e selecionar métodos apropriados para a separação de sistemas heterogêneos, aplicando esses conhecimentos em situações cotidianas e apreciando a importância da química nas suas vidas e no ambiente.

Entender o conceito de pH e a escala de pH.
Identificar e classificar substâncias como ácidas, básicas ou neutras.
Realizar experimentos para observar transformações químicas em misturas.
Desenvolver habilidades de observação e análise crítica.
Aplicar o conhecimento sobre pH em situações do cotidiano.

Habilidades Específicas BNCC

EF06CI01: Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
EF06CI02: Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
EF06CI03: Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução ao conceito de pH, propriedades e classificação de substâncias ácidas, básicas e neutras, a importância e aplicação de indicadores de pH, além de práticas de laboratório seguras. Através de uma abordagem prática, visa-se conectar o conhecimento teórico com experiências reais do dia a dia, incentivando os estudantes a compreender melhor e questionar o mundo natural à sua volta.

Conceito de pH.
Propriedades das substâncias ácidas, básicas e neutras.
Indicadores de pH e sua importância.
Experimentação como ferramenta de aprendizado científico.

Metodologia

Utilizando a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Projetos, Sala de Aula Invertida e Atividades Mão-na-massa, a atividade fomentará um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo. Este enfoque permite que os alunos tomem a liderança em sua própria aprendizagem, explorando conceitos científicos através da experimentação direta, discussão em grupo e reflexão crítica. A roda de debate ao final proporcionará uma oportunidade valiosa para a articulação e compartilhamento de ideias, reforçando o aprendizado adquirido.

Aplicação prática do conceito de pH
Trabalho em grupo para experimentos
Discussões guiadas e rodas de debate
Uso de materiais cotidianos em experimentos

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em duas aulas de 50 minutos cada, totalizando uma carga horária de 100 minutos. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de pH e prepararão o indicador de pH. Na segunda aula, conduzirão experimentos e participarão na roda de debate.

Aula 1: Introdução ao conceito de pH e preparação do indicador de pH com repolho roxo.
Aula 2: Condução dos experimentos com substâncias do cotidiano e roda de debate.

Avaliação

A avaliação desta atividade será baseada tanto no processo quanto no produto da aprendizagem dos alunos. Será dada atenção especial à participação ativa nas atividades em grupo, à precisão na execução dos experimentos, à qualidade das observações e registros feitos, além da contribuição de cada estudante na roda de debate. O professor poderá utilizar rubricas para avaliar aspectos específicos, como colaboração, compreensão conceitual, habilidades de comunicação e reflexão crítica.

Materiais e ferramentas:

Para a concretização desta atividade prática, serão necessários materiais de fácil acesso e baixo custo, como repolho roxo, diversos líquidos e substâncias ácidas e básicas comuns em uma residência, tubos de ensaio, recipientes de vidro, entre outros. Além disso, será essencial a utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs) para garantir a segurança dos alunos durante os experimentos.

Repolho roxo
Água destilada
Substâncias de teste: limão, bicarbonato de sódio, vinagre, etc.
Tubos de ensaio
Recipientes de vidro
Equipamentos de proteção individual (EPIs)

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