O conteúdo programático foca na identificação e classificação de rochas em sedimentares, metamórficas e ígneas, além de explorar a formação de fósseis e suas relações com as rochas sedimentares. Ao englobar conceitos de geologia, a aula propõe uma abordagem prática e teórica integrando áreas fundamentais das ciências naturais, como o estudo de terrenos, erosão e sistema terrestre. Esses conceitos são fundamentais para expandir a compreensão dos alunos sobre a formação e transformação da superfície terrestre ao longo do tempo geológico. A contextualização prática por meio de amostras reais de rochas contribui para que os alunos façam associações entre a teoria e o mundo natural, promovendo um aprendizado integrado que reflete a importância das ciências para interpretar o mundo ao nosso redor.

A metodologia desta atividade centra-se no uso de abordagens investigativas e na aprendizagem ativa. Os alunos são incentivados a aprender por meio da prática e da exploração direta, analisando amostras reais de rochas para desenvolver suas habilidades de análise e interpretação. O uso de grupos de trabalho promove o desenvolvimento de habilidades sociais importantes, como comunicação efetiva, cooperação e resolução de conflitos. A discussão e apresentação final pelos grupos servem, ainda, para aprimorar a capacidade de articulação e argumentação dos alunos, essenciais em contextos educativos contemporâneos. A interatividade e o envolvimento pessoal e direto visam não apenas transmitir conhecimento, mas despertar a curiosidade e o interesse permanente pelas ciências.

O cronograma da atividade foi estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Isso possibilita uma exploração intensiva e estruturada, começando com a introdução teórica dos conceitos fundamentais, seguida pela prática de análise das amostras, e terminando com apresentações e discussão dos resultados. Essa alocação do tempo permite que os alunos se engajem totalmente durante todo o período, com oportunidade adequada para observação, trabalho cooperativo e reflexão crítica. A estrutura da aula segue uma sequência didática que favorece a construção de conhecimento de maneira contextualizada e cumulativa, atendendo às necessidades típicas de concentração e engajamento de turmas do 6º ano.

Os recursos para esta atividade incluem amostras de rochas de diferentes tipos, fósseis, fichas descritivas para apoio à identificação dos tipos de rochas, e materiais de apresentação, como cartolinas e canetões. Tais recursos são suficientes para proporcionar uma experiência prática e sensorial que complementa o ensino teórico. A utilização de materiais concretos facilita a compreensão dos conceitos e estimula a curiosidade e o interesse dos alunos. Ademais, as fichas descritivas atuam como uma ferramenta de autochecagem, promovendo autonomia e capacidade analítica enquanto os alunos determinam as características das amostras. Estes recursos estão alinhados a uma abordagem prática de ensino, essencial para o entendimento complexo e interconectado da ciência do 6º ano.

Entendemos que as responsabilidades diárias dos professores são extensas, mas é importante considerar estratégias criativas e práticas para garantir que todos os alunos participem plenamente, independentemente de suas condições iniciais. Para uma turma sem condições ou deficiências específicas identificadas, ainda sim recomendamos a montagem de grupos que respeitem a diversidade das personalidades e estilos de aprendizagem, para promover a colaboração entre diferentes perfis. Incentive a participação democrática nas apresentações, garantindo que todos os membros do grupo tenham a oportunidade de se expressar. A sala de aula deve ser configurada de maneira que todos tenham fácil acesso aos materiais sem uma disposição específica que possa criar barreiras. O professor deve ficar atento às interações dos grupos, intervindo gentilmente quando necessário para encorajar a inclusão e o apoio mútuo. As estratégias sugeridas são financeiramente viáveis e centradas em princípios pedagógicos que valorizam o desenvolvimento coletivo e o respeito.