O conteúdo programático desta atividade inclui a compreensão e classificação de misturas homogêneas e heterogêneas. Os alunos terão contato direto com conceitos fundamentais da química, aprendendo não apenas a distinguir entre diferentes tipos de misturas, mas também a pensar de forma crítica sobre o método científico. Esta abordagem prática permite uma aprendizagem rica e interativa, facilitando a construção de um conhecimento sólido que poderá ser aplicado em diversas disciplinas e experiências cotidianas.

A metodologia adotada nesta atividade baseia-se no uso de metodologias ativas de ensino, especialmente a aprendizagem baseada em investigações científicas práticas. A aula será dividida em partes, começando com uma aula expositiva para introduzir os conceitos teóricos essenciais. Depois, os alunos trabalharão em grupos, aplicando o que aprenderam na prática, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa e investigativa. Este método se alinha com os princípios da aprendizagem significativa, onde os alunos são agentes ativos em sua própria formação.

A atividade será realizada em uma aula única com duração de 60 minutos. A aula iniciará com uma introdução teórica sobre misturas, seguida pela prática experimental guiada em grupos, e será concluída com a discussão dos resultados observados, promovendo a reflexão e a sistematização do conhecimento aprendido.

Os recursos necessários para esta aula são simples e acessíveis, o que facilita sua implementação sem custo elevado. Serão utilizados materiais cotidianos como água, sal, areia e óleo. Além disso, equipamentos básicos de laboratório, como copos graduados e agitadores, serão empregados. A escolha desses materiais busca facilitar a realização da prática experimental, garantindo a segurança dos alunos e seu engajamento com a atividade proposta.

Sabemos que a inclusão é um desafio importante na sala de aula e queremos demonstrar nosso apoio ao professor para que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar plenamente da atividade. Alunos com TDAH poderão se beneficiar de uma aula estruturada com tópicos claramente definidos e lembretes frequentes para manter o foco. Para alunos com TEA, a comunicação visual deverá ser reforçada com o uso de pictogramas ou sinalizações simples, proporcionando um ambiente mais previsível. Quanto aos alunos com deficiência intelectual, proporcionar instruções simplificadas e apoio individualizado será essencial para garantir sua compreensão e participação. Recursos tecnológicos assistivos podem ser utilizados quando necessário, e é importante monitorar constantemente e ajustar as estratégias conforme necessário.