A Terra Em Cores

Desenvolvida por: Fabriz… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Terra e Universo

Esta atividade tem como objetivo explorar as diferentes camadas da Terra com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Na primeira aula, os estudantes assistirão a um documentário informativo sobre a geosfera, proporcionando uma visão geral das estratificações terrestres. A segunda aula será dedicada à criação de maquetes das camadas terrestres usando massinha de modelar, permitindo que os alunos desenvolvam habilidades práticas e motoras ao mesmo tempo em que reforçam o conhecimento teórico adquirido. Por fim, durante a terceira aula, os alunos participarão de um quiz em grupos, revisitando o conteúdo aprendido com foco em técnica colaborativa e desenvolvimento do raciocínio crítico. Essa atividade proporciona uma experiência de aprendizagem dinâmica e participativa, estimulando a curiosidade e o engajamento com o tema proposto, bem como fortalecendo competências sociais e comunicativas adequadas à faixa etária.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem desta atividade é permitir que os alunos desenvolvam uma compreensão sólida das camadas da Terra, associando conceitos científicos teóricos ao uso prático por meio da confecção de maquetes. Além disso, pretende-se aprimorar a capacidade dos alunos de trabalhar colaborativamente em grupos e comunicar ideias de maneira respeitosa e empática. A utilização do quiz estimula a reflexão crítica e a consolidação dos conteúdos estudados, incentivando o protagonismo estudantil e o interesse por ciências naturais, alinhado às habilidades esperadas para esse ano escolar.

Compreender a estrutura das camadas da Terra.
Aplicar conhecimentos teóricos na criação de maquetes.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
Participar de discussões de forma respeitosa e colaborativa.
Refletir criticamente sobre o conteúdo estudado.

Habilidades Específicas BNCC

EF06CI01: Identificar a constituição da Terra descrita como uma estrutura organizada em diferentes camadas, relacionando essas informações aos fenômenos relacionados ao interior e à superfície do planeta.
EF06CI02: Compreender os conceitos relacionados às camadas da Terra e sua importância na constituição e modificação do espaço geográfico terrestre.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange uma introdução ao estudo das camadas da Terra, abordando a crosta, o manto e o núcleo, bem como as características individuais de cada camada em termos de composição e comportamento geológico. Através de aulas teóricas e práticas, os alunos são estimulados a associar tais conhecimentos a fenômenos observáveis e a desenvolver uma compreensão global dos conteúdos científicos pertinentes. O conteúdo também inclui aspectos de habilidades sociais, como trabalho em equipe e comunicação eficaz, essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos.

Introdução às camadas da Terra: crosta, manto e núcleo.
Estudo das características geológicas de cada camada.
Associação entre teoria e prática através da confecção de maquetes.
Desenvolvimento de habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Revisão e consolidação do conteúdo através de quizes.

Metodologia

A metodologia da atividade inclui a exibição de um documentário para introduzir os conteúdos teóricos de forma visual e dinâmica, seguida pela produção prática de maquetes, onde os alunos trabalham manualmente os conceitos aprendidos, estimulando a coordenação motora e o pensamento espacial. A última sessão foca em uma atividade de quiz em grupos, que promove a colaboração, a revisão dos conteúdos e a capacidade dos alunos de discutir e argumentar em equipe, além de reforçar a autonomia e o protagonismo estudantil.

Exibição de documentário sobre as camadas da Terra.
Produção de maquetes utilizando massinha de modelar.
Atividade de quiz em grupo para revisão e consolidação do aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está distribuído em três aulas de 50 minutos, cada uma focando em um aspecto distinto do ensino. Na primeira aula, os alunos assistirão ao documentário que oferece uma visão geral das camadas terrestres. A segunda aula será prática, com a produção de maquetes das camadas da Terra, permitindo que os alunos coloquem em prática o que foi aprendido teoricamente. A terceira e última aula culmina em uma atividade de quiz em grupo, promovendo a revisão do conteúdo e a prática de trabalho em equipe.

Aula 1: Apresentação de documentário sobre a geosfera.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância de compreender as camadas da Terra. Explique aos alunos o objetivo do documentário que eles assistirão em seguida e incentive-os a pensar em perguntas que possam surgir durante a exibição. É importante que os alunos estejam cientes da relevância do tema para entender fenômenos naturais. Estimule a curiosidade através de perguntas abertas, como 'O que vocês imaginam que existe abaixo de nossos pés?'. Avalie o engajamento dos alunos pela participação nas questões iniciais.

Momento 2: Exibição do Documentário (Estimativa: 25 minutos)
Ajuste o equipamento audiovisual e assegure que todos os alunos tenham visibilidade e audibilidade do documentário. Durante a exibição, observe se os alunos estão atentos e faça notas de pontos principais que poderão ser destacados posteriormente. Permita que façam anotações em suas cadernetas para que possam se lembrar de dúvidas ou pontos interessantes. A intervenção deve ser mínima para garantir a fluidez da atividade.

Momento 3: Discussão e Esclarecimento de Dúvidas (Estimativa: 15 minutos)
Após o término do documentário, convide os alunos a compartilharem suas impressões e a formularem perguntas. Promova uma discussão rica, pautada no respeito e na curiosidade. Pergunte o que mais lhes chamou a atenção e esclareça quaisquer dúvidas que surgirem. É importante que todos se sintam confortáveis para participar. Avalie a compreensão através das perguntas e da qualidade das interpretações dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem e compreendam o conteúdo, ajuste o volume do documentário e verifique a necessidade de legendas para aqueles que possam ter dificuldade auditiva. Ofereça material impresso com resumos do documentário para auxiliar na compreensão e no acompanhamento. Crie um ambiente acolhedor, onde todos se sintam encorajados a participar nas discussões, independentemente de seus estilos de aprendizagem.

Aula 2: Criação de maquetes das camadas terrestres.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o objetivo da atividade: criar maquetes para representar as camadas da Terra. Reforce a importância de compreender a estrutura terrestre utilizando uma abordagem prática. Mostre algumas imagens das camadas da Terra para inspirar os alunos. Instrua que trabalharão em grupos, o que fomentará habilidades de colaboração e comunicação. Avaliação: Observe o engajamento e faça perguntas para verificar a compreensão básica do conceito.

Momento 2: Formação e Planejamento dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo deverá discutir como planejará sua maquete, considerando materiais e disposição das camadas. Circule pela sala oferecendo orientação e sugestões práticas. Incentive cada grupo a designar funções aos seus membros para garantir uma distribuição equitativa do trabalho. Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de dividir tarefas e colaborar.

Momento 3: Construção das Maquetes (Estimativa: 25 minutos)
Distribua os materiais para a confecção das maquetes (massinha de modelar, papel cartolina, etc.). Permita que os grupos iniciem a criação de suas maquetes. Ofereça suporte logístico e conceitual, respondendo dúvidas e incentivando soluções criativas para qualquer dificuldade que surgirem. Avaliação: Observe o progresso dos grupos e intervenha quando necessário para orientações práticas ou teóricas, assegurando que todos os grupos avancem na atividade.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Cada grupo deverá apresentar brevemente sua maquete para a turma. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam enquanto montavam suas maquetes e sobre os desafios enfrentados. Ofereça feedback positivo, focando nas soluções inovadoras e na cooperação entre os membros do grupo. Avaliação: Anote quais aspectos foram mais comentados e use essa informação para refletir sobre possíveis melhorias na metodologia.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para assegurar que todos os alunos participem eficazmente, permita que os alunos escolham as tarefas dentro de seus grupos que correspondam a seus pontos fortes. Considere pares ou grupos heterogêneos, de modo que alunos com diferentes habilidades possam se apoiar mutuamente. Forneça instruções visuais e verbais, e utilize linguagem clara e acessível. Se possível, disponibilize um assistente para ajudar os grupos que possam precisar de apoio extra. Adapte materiais, se necessário, para que todos tenham uma experiência prática enriquecedora sem restrições físicas ou cognitivas.

Aula 3: Quiz em grupos sobre o conteúdo aprendido.

Momento 1: Introdução ao Quiz (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os principais pontos estudados nas aulas anteriores sobre as camadas da Terra. Explique aos alunos que irão participar de um quiz em grupos para consolidar o conhecimento adquirido. Forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que estejam heterogêneos quanto às habilidades dos alunos. Distribua as regras do quiz e explique o funcionamento, incentivando a colaboração dos membros do grupo.

Momento 2: Desenvolvimento do Quiz (Estimativa: 25 minutos)
Entregue o conjunto de perguntas a cada grupo. Permita que os alunos trabalhem juntos para discutir e responder a cada questão. Circule pela sala, observe a dinâmica de grupo e interfira apenas quando necessário para esclarecer dúvidas ou encorajar a participação de todos. Reforce a importância da escuta ativa e do respeito entre os colegas. É importante que o ambiente seja colaborativo e que todos sintam-se à vontade em contribuir.

Momento 3: Revisão das Respostas e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a atenção dos alunos e revise as respostas do quiz em conjunto. Incentive os grupos a compartilhar suas respostas e a discutir as diferentes abordagens adotadas para chegar a elas. Ofereça feedback positivo e corrija eventuais equívocos. Utilize este momento para estimular reflexões sobre o que aprenderam e a importância do trabalho em equipe.

Momento 4: Autoavaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Conclua o quiz pedindo aos alunos que façam uma breve autoavaliação sobre sua participação e aprendizado durante a atividade. Ofereça também espaço para que os alunos compartilhem suas opiniões sobre a atividade e sugiram melhorias. Utilize esses feedbacks para planejar futuras atividades e adequações necessárias. Reforce a importância da autoavaliação como ferramenta de autoconhecimento e desenvolvimento pessoal.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir a inclusão de todos os alunos, estabeleça grupos diversos em termos de habilidades e níveis de confiança, para que os alunos possam apoiar-se mutuamente. Forneça material de apoio com resumos dos conteúdos para reforçar a compreensão do tema. Utilize linguagem simples e certifique-se de que todas as instruções sejam claras e que todos os alunos as compreendam. Esteja disponível para esclarecer dúvidas individualmente e garanta que o ambiente de sala de aula seja respeitoso e inclusivo, onde todos se sintam confortáveis para participar. Lembre-se de ajustar o tom de voz e confirmar a compreensão frequentemente para garantir que todos estejam engajados e mantendo o foco da atividade.

Avaliação

A avaliação desta atividade será realizada de maneira diversificada, para contemplar diferentes perfis de aprendizado e incluir momentos de feedback construtivo. A primeira parte da avaliação se dará pela observação das interações e participação durante as aulas práticas e de quiz, avaliando-se o empenho, colaboração e respeito aos colegas. Além disso, a maquete produzida em grupo servirá como uma avaliação formativa do entendimento conceitual e da capacidade de aplicar o conhecimento teórico de maneira prática. Critérios a serem observados incluem a precisão das representações, a criatividade na execução e o trabalho em equipe demonstrado. Exemplos práticos de avaliação incluem a utilização de checklists de observação durante as atividades em grupo e a coleta de autoavaliações estruturadas, onde os alunos refletem sobre seu próprio aprendizado e contribuição para o trabalho coletivo. Estas estratégias permitem adaptar os critérios de avaliação às necessidades dos alunos e utilizar o feedback para promover um aprendizado contínuo e autônomo.

Observação das interações e participação nas atividades.
Análise das maquetes produzidas em grupo.
Utilização de checklists de observação durante atividades.
Coleta de autoavaliações dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os materiais necessários para a realização desta atividade incluem principalmente recursos áudio-visuais para a projeção do documentário, além de materiais acessíveis como massinha de modelar, papel cartolina, colas e tintas para a confecção das maquetes. Estes recursos foram escolhidos por sua acessibilidade e facilidade de uso nas atividades práticas, permitindo a representação visual do conteúdo teórico com materiais tangíveis que engajam os alunos na aprendizagem. A implementação de materiais visuais e táteis auxilia na consolidação do ensino, tornando o processo mais dinâmico e envolvente para os alunos.

Recursos áudio-visuais para exibição de documentário.
Massinha de modelar e papel cartolina para maquetes.
Cola e tintas para detalhes nas representações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são uma preocupação constante para educadores e, embora esta turma não apresente condições específicas, é importante estar preparado para futuras influências. Para a atividade proposta, é valioso assegurar que todos os alunos tenham igualdade de participação e oportunidade de expressar suas competências. Recomenda-se, por exemplo, que sejam utilizados recursos visuais de fácil acesso e manipulação para todos, assegurando que as legendas do documentário estejam ativadas, caso algum aluno tenha dificuldades auditivas momentâneas. Além disso, promover a integração de todos os alunos nas atividades em grupo é essencial para fomentar um ambiente inclusivo. Juntamente, as atividades em grupo devem ser conduzidas de modo a garantir que todos participem de forma equitativa, com apoio para aqueles que possam encontrar dificuldades nos temas abordados.

Uso de recursos visuais de fácil manipulação.
Legendas ativadas no documentário.
Garantia de participação equitativa nas atividades em grupo.

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