Viagem pelo Corpo Humano: Digestão e Respiração

Desenvolvida por: Carine… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Exploração dos sistemas digestório e respiratório

Nesta atividade, os alunos do 5º ano se transformam em exploradores do corpo humano, focando nos sistemas digestório e respiratório e sua importância no processo de nutrição. A primeira aula é dedicada a assistir e discutir vídeos sobre as funções desses sistemas, promovendo uma base teórica. A segunda aula envolve uma dramatização em grupos, onde os alunos apresentam o percurso do alimento e do ar pelo corpo, o que estimula a criatividade e a cooperação. Na terceira aula, através de experimentos simples, os alunos observarão como diferentes alimentos são digeridos e como o ar é inalado e exalado, conectando teoria à prática.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem ampliar o conhecimento dos alunos sobre o funcionamento dos sistemas digestório e respiratório e como eles se relacionam com a nutrição do corpo humano. Ao explorar estas ideias de forma teórica, prática e colaborativa, espera-se que os alunos não apenas compreendam os conceitos, mas também desenvolvam habilidades críticas como argumentação, resolução de problemas práticos e trabalho em equipe. O alinhamento com a BNCC contribui para que esses objetivos sejam direcionados ao desenvolvimento integral dos alunos.

Compreender a importância dos sistemas digestório e respiratório para a nutrição.
Desenvolver habilidades de comunicação e cooperação através de dramatizações.
Aplicar conhecimentos teóricos através de experimentos práticos.

Habilidades Específicas BNCC

EF05CI06: Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
EF05CI08: Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
EF05CI09: Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para esta atividade é cuidadosamente estruturado para garantir que os alunos obtenham uma compreensão abrangente dos sistemas digestório e respiratório e sua interdependência no processo de nutrição. Inicialmente, introdutores vídeos educam visualmente os alunos, que posteriormente expandem esse conhecimento através da dramatização e experiências práticas. Este conteúdo equilibra teoria e prática, permitindo que os alunos integrem conceitos abstratos com sua aplicação real, fomentando uma aprendizagem significativa.

Conceitos básicos dos sistemas digestório e respiratório.
Interação entre os sistemas no processo de nutrição.
Dramatização e simulação como métodos de aprendizagem ativa.
Realização de experimentos práticos para observação do processo digestivo e respiratório.

Metodologia

A metodologia desta atividade integra métodos inovadores que visam a criação de um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo. Embora não sejam especificadas metodologias ativas para as aulas, a estrutura das atividades — como dramatizações em grupo e experimentos práticos — naturalmente envolve princípios de aprendizagem ativa, incentivando os alunos a participarem ativamente e assumirem responsabilidade por seu aprendizado. Esse formato apoia o desenvolvimento de competências críticas, de comunicação e cooperação.

Visualização de vídeos para introdução teórica.
Dramatizações para promover a participação ativa e colaboração.
Experimentos práticos para aplicar e reforçar conhecimentos teóricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é elaborado de forma a permitir uma progressão lógica e envolvente do conteúdo, distribuído por três aulas de 60 minutos. Cada aula tem um enfoque distinto, começando com fundamentos teóricos, passando pela dramatização colaborativa, e concluindo com experimentos práticos. Este arranjo equilibra a compreensão teórica com a aplicação prática, permitindo uma síntese eficaz do conhecimento ao longo das sessões.

Aula 1: Assistir a vídeos sobre sistemas digestório e respiratório e discutir suas funções.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância dos sistemas digestório e respiratório no organismo humano. Use imagens ou modelos anatômicos simples para ilustrar as partes principais de cada sistema. É importante que contextualize o tema relacionando-o ao cotidiano dos alunos, como a importância da respiração saudável e da boa alimentação.

Momento 2: Exibição de Vídeos Educativos (Estimativa: 20 minutos)
Apresente dois vídeos curtos, um sobre o sistema digestório e outro sobre o sistema respiratório. Antes de iniciar, explique o que os alunos devem prestar atenção e prepare-os com perguntas-guia, como: 'Qual é o principal órgão do sistema respiratório?' ou 'Como acontece a digestão dos alimentos?'. Após cada vídeo, faça breves pausas para esclarecimento de dúvidas.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Peça aos alunos que discutam o que aprenderam com os vídeos e como cada sistema funciona. Oriente os grupos a anotarem as ideias principais e possíveis dúvidas. Circule pela sala, escute as interações e intervenha quando necessário para orientar e direcionar a discussão.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo para compartilhar as principais conclusões e perguntas da discussão em grupo com a turma. Promova um debate coletivo, destacando as ideias corretas e corrigindo possíveis equívocos. É importante que incentive todos a participarem, oferecendo espaço para que possam expressar suas compreensões. Use esse momento para avaliar a compreensão dos alunos através da clareza de suas ideias e da capacidade de argumentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mesmo sem alunos com condições específicas mencionadas, é sempre eficiente aplicar estratégias de inclusão. Use legendas nos vídeos para facilitar a compreensão auditiva e, se possível, disponibilize transcrições ou resumos dos vídeos para apoio à leitura. Durante a discussão em grupo, assegure-se de que todos os alunos compartilhem suas ideias, possivelmente usando uma dinâmica onde cada um fale em ordem. Utilize métodos visuais e auditivos para atender a diferentes estilos de aprendizagem, e sempre esteja disponível para esclarecer dúvidas de forma individual, se necessário. Lembre-se: inclusão é um processo contínuo e uma responsabilidade coletiva.

Aula 2: Dramatização em grupos sobre o percurso do alimento e do ar no corpo humano.

Momento 1: Introdução à Dramatização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reforçando a importância dos sistemas digestório e respiratório e a sua relevância no cotidiano dos alunos. Explique que, através de uma dramatização, irão explorar o percurso do alimento e do ar no corpo humano. Destaque como essa atividade pode desenvolver habilidades de comunicação e cooperação. Distribua papéis, se necessário, e forneça algumas orientações básicas sobre como a dramatização deve acontecer.

Momento 2: Planejamento em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Permita que cada grupo planeje sua dramatização, discutindo o papel de cada membro e como representar os sistemas envolvidos. Circule entre os grupos, observe e forneça apoio onde necessário, incentivando a inclusão de todos os membros nas discussões.

Momento 3: Ensaios Guiados (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a ensaiarem suas dramatizações. Ofereça orientação para aprimorar ações e falas, principalmente em relação à precisão científica das informações apresentadas. Proponha sugestões criativas e intervenha quando necessário para garantir que todos estejam participando ativamente.

Momento 4: Apresentações (Estimativa: 15 minutos)
Convide os grupos a apresentarem suas dramatizações para a turma. Garanta que todos os grupos tenham chance de apresentar. Após cada apresentação, promova um breve feedback coletivo, destacando pontos fortes e sugestões para melhoria. Avalie a compreensão dos alunos observando a precisão das informações e a clareza da apresentação.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma reflexão com toda a turma sobre a experiência da dramatização. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre os sistemas digestório e respiratório e como foi trabalhar em equipe. Registre suas percepções e forneça feedback geral, reforçando as habilidades desenvolvidas durante a atividade.

Aula 3: Experimentos simples para observar a digestão de alimentos e a inalação e exalação do ar.

Momento 1: Introdução aos Experimentos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos o objetivo dos experimentos do dia: observar a digestão dos alimentos e a inalação e exalação do ar. Utilize uma linguagem simples e direta. Prepare o ambiente para que os alunos fiquem entusiasmados com a prática. Explique cada atividade rapidamente e destaque a importância da segurança ao manusear os materiais experimentais, como alimentos e balões.

Momento 2: Experimento de Digestão (Estimativa: 25 minutos)
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Entregue a cada grupo materiais como pedaços de pão, água, vinagre (ou suco de limão) para simular o ambiente do estômago. Oriente-os a amassar o pão em um saco com a mistura, observando as mudanças. Pergunte aos alunos o que pode representar o papel do estômago nesta simulação. Circule entre os grupos, observe suas interações e faça intervenções para garantir que a compreensão sobre a digestão esteja correta. Peça a eles que registrem suas observações em cadernos. Avalie o entendimento através de perguntas direcionadas e observação dos registros.

Momento 3: Experimento Respiratório (Estimativa: 20 minutos)
Para o experimento respiratório, distribua balões. Instrua os alunos a inalarem profundamente e expirarem no balão. Desta forma, eles poderão perceber a quantidade de ar que seus pulmões acomodam. Peça para que observem as diferenças de tamanho dos balões logo após a expiração e tentem explicar o fenômeno em grupos. Visite cada grupo, incentive a troca de ideias e corrija informações se necessário. Avalie a atividade pela participação e pela explicação correta das observações feitas pelos alunos.

Momento 4: Compartilhamento e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para que os grupos compartilhem suas descobertas e conclusões com a turma. Use esse momento para corrigir possíveis equívocos e reforçar conceitos-chave. Aproveite para conectar os experimentos à teoria discutida nas aulas anteriores, verificando a relação entre percepção prática e aprendizagem teórica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para aumentar a inclusão, ofereça explicações alternativas para alunos que apresentem diferentes estilos de aprendizagem, utilizando desenhos ou dramatizações das atividades experimentais. Informe-se, antecipadamente, sobre possíveis adaptações materiais, como o uso de utensílios adequados e seguros para todos. Caso haja alguma dificuldade de compreensão, forneça assistência individual, encorajando o aluno a participar segundo suas possibilidades. Incentive a colaboração em equipe, garantindo que cada alunos possa contribuir de alguma maneira durante os experimentos.

Avaliação

A avaliação da atividade oferece múltiplas abordagens para assegurar que os objetivos de aprendizagem foram alcançados. Será utilizada uma avaliação contínua através da observação da participação dos alunos durante as atividades e discussões. A dramatização pode ser avaliada por meio de rubricas específicas, considerando a capacidade de comunicação, criatividade e cooperação. Experimentos práticos serão avaliados pela execução e entendimento demonstrado dos conceitos. A inclusão de autoavaliação e feedback contínuo ajudará a fomentar a auto-reflexão nos alunos, incentivando o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Observar participação e colaboração durante atividades de grupo.
Usar rubricas para avaliar dramatizações baseadas em criatividade, precisão e trabalho em equipe.
Avaliar experimentos práticos pelo entendimento e execução das tarefas propostas.
Fornecer feedback contínuo e permitir autoavaliação dos alunos.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais para esta atividade são selecionados para reforçar o aprendizado teórico-prático. Vídeos educativos oferecidos em plataformas acessíveis servem como introdução visual aos conceitos, enquanto materiais simples para experimentos — como alimentos, água e balões para simular respiração — são usados para ilustrar processos. A escolha desses recursos considera sua disponibilidade e custo, garantindo que a atividade não imponha ônus financeiro ao professor ou instituição.

Vídeos educativos sobre os sistemas digestório e respiratório.
Materiais para dramatização, como figurinos simples ou adereços.
Materiais para experimentos, como alimentos diversos e balões.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os professores enfrentam muitos desafios diários, mas é crucial adotar estratégias que promovam a inclusão e acessibilidade em sala de aula. Para garantir que todos os alunos participem ativamente, adaptações ligeiras nos materiais e abordagens pedagógicas podem ser implementadas sem incorrer em custos adicionais. Por exemplo, o uso de materiais visuais é uma ferramenta inclusiva eficaz. Além disso, encorajar grupos colaborativos assegura que todos tenham oportunidade de contribuir e aprender com perspectivas diversas. Um ambiente de aprendizado respeitoso e inclusivo é essencial para o sucesso de todos.

Adaptação de instruções usando recursos visuais para todos os alunos.
Promoção de grupos heterogêneos para inclusão e aprendizado mútuo.
Construção de um ambiente de respeito pela diversidade e individualidades.

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