Aventuras do Corpo Humano: Explorando os Nutrientes

Desenvolvida por: Evelin… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução

Nesta atividade, os alunos irão explorar o funcionamento do sistema circulatório e sua relação com a distribuição de nutrientes no organismo. Na primeira aula, haverá uma roda de debate para discutir como o corpo processa alimentos e distribui nutrientes. Na segunda aula, uma atividade mão-na-massa será realizada, onde os estudantes criarão um modelo simplificado do sistema circulatório, usando materiais como canos e balões, para simular o percurso que os nutrientes fazem pelo corpo. A finalidade é proporcionar uma compreensão prática e teórica da importância dos sistemas corporais na manutenção da saúde.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem focam em desenvolver a compreensão dos alunos sobre o sistema circulatório e sua função de distribuir nutrientes pelo corpo. A atividade busca relacionar o conhecimento científico com práticas do dia a dia, como a importância de uma dieta equilibrada e a conscientização sobre hábitos alimentares saudáveis. Visamos também estimular a habilidade dos estudantes em justificar cientificamente processos biológicos e promover habilidades de trabalho em grupo e comunicação através das discussões e construção de modelos.

Compreender o funcionamento do sistema circulatório e a distribuição de nutrientes pelo corpo.
Identificar a relação entre alimentação e saúde, promovendo hábitos alimentares saudáveis.
Desenvolver habilidades de trabalho colaborativo em projetos de modelagem e discussão.
Estimular a argumentação e justificação científica de processos biológicos.

Habilidades Específicas BNCC

EF05CI07: Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
EF05CI08: Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
EF05CI09: Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o estudo do sistema circulatório humano e sua função vital no transporte de nutrientes. Aproveitando a curiosidade natural das crianças do 5º ano, o plano integra conceitos de biologia e saúde, conectando a estrutura e funcionamento do corpo humano com a importância da alimentação equilibrada. Temos como foco a troca de conhecimentos teóricos por meio de debates e a aplicação prática em atividades interativas, como a construção de modelos corporais, que reforçam a compreensão e assimilação das informações.

Estudo do sistema circulatório humano e distribuição de nutrientes.
Importância de uma alimentação equilibrada para a manutenção da saúde.
Construção de modelos do sistema circulatório usando materiais simples.
Discussão sobre distúrbios nutricionais e hábitos alimentares.

Metodologia

As metodologias aplicadas são desenhadas para incentivar o engajamento ativo dos alunos. A roda de debate inicial permite a troca de ideias e reforça a habilidade de argumentação. Já a atividade mão-na-massa promove o aprendizado por meio da prática, permitindo que os alunos visualizem conceitos abstratos de forma concreta. Essa combinação de metodologias visa não apenas à aquisição de conhecimento teórico, mas também ao desenvolvimento de habilidades práticas e sociais, respeitando o desenvolvimento intelectual e emocional dos estudantes da faixa etária proposta.

Roda de debate para explorar ideias e fomentar a argumentação científica.
Atividade mão-na-massa envolvendo a construção de modelos do sistema circulatório.
Exposição dialogada para introduzir e esclarecer conceitos teóricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 30 minutos cada, garantindo o cunho dinâmico e eficiente necessário para a exploração dos temas propostos. A primeira aula centra-se na introdução teórica e discussão sobre o sistema circulatório e a importância dos nutrientes, utilizando a roda de debate para envolver os alunos desde o início. Na segunda aula, uma atividade prática permitirá que eles expressem sua criatividade e entendimento ao construir modelos do sistema circulatório. Essa organização temporal permite uma imersão completa, alternando entre teoria e prática de modo equilibrado.

Aula 1: Discussão teórica e roda de debate sobre o sistema circulatório e a função dos nutrientes.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula convidando os alunos a refletirem sobre como o corpo humano processa os alimentos. Pergunte: 'O que acontece quando comemos?' Permita que compartilhem seus pensamentos iniciais. Essa reflexão inicial ajuda a situar o tema do sistema circulatório e a introdução dos nutrientes de maneira contextualizada. Oriente para que mantenham o foco na pergunta central e anote no quadro as respostas principais para referencia futura.

Momento 2: Exposição Dialogada (Estimativa: 10 minutos)
Explique brevemente o funcionamento do sistema circulatório e sua importância na distribuição de nutrientes pelo corpo. Use linguagem clara e exemplos cotidianos, como como a comida de ontem ajuda a jogar bola hoje. É importante que os alunos façam perguntas ao longo da exposição, promovendo um diálogo interativo. Utilize desenhos ou um cartaz ilustrando o sistema circulatório para melhor visualização. Observe se todos estão acompanhando o conteúdo e intervenha com perguntas abertas, como: 'Alguém pode explicar o que é a circulação sanguínea?'. Avaliação se dará por meio de observação do engajamento e compreensão através das perguntas e respostas.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em círculo e estabeleça regras para o debate, como levantar a mão para falar e respeitar o turno de fala dos colegas. Proponha a pergunta: 'Como nossa alimentação afeta a saúde do nosso corpo?' Incentive cada aluno a expressar suas ideias e a usar justificativas baseadas no que aprenderam. É importante que o professor fomente a argumentação científica, oferecendo exemplos para aprofundamento do debate, como De que forma o coração responde a uma alimentação rica em gorduras?. A avaliação do momento ocorrerá através da observação das contribuições dos alunos e do uso de argumentos fundamentados no conhecimento discutido. Intervenha, quando necessário, para assegurar que todos participem

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, estabeleça um ambiente organizado limitando distrações, e mantenha as atividades dinâmicas. Ofereça lembretes visuais ou sinais discretos para ajudar a manter o foco. Alunos no espectro autista podem se beneficiar de exemplos visuais e imagens do sistema circulatório para melhor compreensão. Considere a criação de um espaço seguro e previsível para o momento do debate. Para alunos com transtorno de ansiedade, assegure um ambiente acolhedor, possibilitando que eles contribuam de forma escrita ou em pares, antes de apresentar suas ideias para o grupo. Elogie contribuições e evite pressão injustificada sobre seus desempenhos. Lembre-se, é essencial ser paciente e disponível para oferecer suporte emocional, facilitando a inclusão de todos os alunos nas atividades.

Aula 2: Atividade prática de construção de modelos do sistema circulatório com materiais simples.

Momento 1: Introdução à Atividade Prática (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando brevemente as etapas da atividade prática. Mostre rapidamente os materiais que serão utilizados, como canos de plástico e balões, e explique o que eles irão representar no modelo do sistema circulatório. É importante que você explique qual é o objetivo da atividade prática: compreender como os nutrientes são transportados pelo sistema circulatório.

Momento 2: Organização dos Grupos e Distribuição dos Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos, distribuindo os materiais necessários para cada grupo. Explique o papel de cada material na atividade e incentive os alunos a discutirem entre si sobre como planejar a construção do modelo. Circule entre os grupos para oferecer orientações e encorajar a colaboração. Observe se todos compreendem suas tarefas e faça intervenções ao notar dúvidas.

Momento 3: Construção dos Modelos (Estimativa: 15 minutos)
Dê o tempo necessário para que os alunos iniciem a construção de seus modelos. Incentive a criatividade e a experimentação, permitindo que os alunos tomem decisões sobre como melhor representar as partes do sistema circulatório. Durante a construção, observe as interações e a participação dos alunos, fazendo perguntas direcionadas como: 'Por que vocês escolheram colocar tal parte dessa forma?'. Avalie a compreensão do conteúdo pela maneira como os alunos explicam suas escolhas de construção.

Momento 4: Conclusão e Compartilhamento (Estimativa: 5 minutos)
Peça a cada grupo que apresente brevemente seus modelos para a turma, explicando suas escolhas e o que aprenderam durante a atividade. Permita que os outros alunos façam perguntas e comentem sobre os modelos apresentados. Incentive feedbacks positivos e observações construtivas, promovendo um ambiente de respeito e troca de conhecimentos. Finalize ressaltando as principais aprendizagens obtidas durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções claras e concisas, e assegure-se de que o ambiente esteja organizado para minimizar distrações. Considere atribuir papéis específicos dentro dos grupos para ajudar a manter o foco. Para alunos no espectro autista, ofereça exemplos visuais antes da atividade prática e assegure que as instruções sejam repetidas quando necessário. Crie um ambiente previsível com regras claras para o trabalho em grupo. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça elogios frequentes pela participação e permita que eles escolham participar de forma ativa nas apresentações, se estiverem confortáveis, ou de forma escrita. Encoraje todos os alunos e promova um ambiente amigável e acolhedor.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, visando capturar o progresso dos alunos em diferentes aspectos da atividade. A metodologia inclui observação das contribuições individuais e coletivas durante a roda de debate para avaliar habilidades de argumentação e compreensão teórica. Durante a atividade prática, o foco será avaliar a criatividade, esforço e habilidade colaborativa dos alunos na construção dos modelos. Será aplicado um feedback formativo para estimular a autorreflexão e o desenvolvimento contínuo. Esses métodos fornecem flexibilidade e permitem um acompanhamento adaptado às necessidades individuais de cada aluno.

Observação das contribuições durante a roda de debate.
Avaliação dos modelos construídos quanto à criatividade e compreensão.
Feedback formativo contínuo adaptado às contribuições individuais.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais acessíveis e de baixo custo, de modo a permitir que cada aluno tenha a chance de participar plenamente sem restrições financeiras. Os recursos incluem canos, balões e outros materiais de fácil manipulação para a construção do modelo do sistema circulatório. Esta abordagem prática não só apoia o engajamento dos alunos, mas também oferece a oportunidade de aprendizado ativo e lúdico, alinhando-se com o objetivo de promover um ambiente educacional inclusivo e acolhedor.

Canos de plástico para simular os vasos sanguíneos.
Balões representando o coração e principais órgãos.
Materiais básicos de junção e fixação como fita adesiva.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, sabemos que o seu trabalho exige dedicação e paciência infinitas, por isso sugerimos algumas estratégias que possam auxiliar na inclusão dos alunos com necessidades específicas sem pesar ainda mais em sua carga. Ajustes simples e inclusivos, como grupos menores para facilitar o acompanhamento individual e métodos de comunicação visual, podem resultar em grandes benefícios sem custos elevados. A rotação de papéis nos grupos pode amparar alunos com TDAH, enquanto instruções claras e tempo adicional para alunos com transtorno do espectro autista são úteis para melhor compreensão. Alunos com ansiedade podem ser estimulados a participar em atividades que priorizam a escuta ativa e apoio positivo. Estas estratégias visam a garantir que todos os estudantes tenham a oportunidade de participar de forma integral e significativa durante as atividades.

Grupos menores para melhor monitoramento e apoio individual.
Métodos de comunicação visual e pictórica para alunos com transtorno do espectro autista.
Instruções claras e pausas estratégicas para alunos com TDAH.
Atividades de escuta ativa e apoio positivo para alunos com transtornos de ansiedade.

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