Primavera em Jogo

Desenvolvida por: Cátia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências da Natureza e Arte

Temática: Primavera

A atividade 'Primavera em Jogo' convida os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental a explorarem a estação da primavera de uma forma interativa e engajadora, ao criarem seus próprios jogos de tabuleiro ou de cartas. A proposta estimula os estudantes a pesquisarem sobre diversos elementos típicos dessa estação, como plantas, animais e fenômenos naturais, significativos para a composição de seus jogos. Eles serão instigados a pensar criticamente sobre as regras, objetivos e componentes dos jogos, utilizando a criatividade e o conhecimento adquirido na pesquisa. Após o término da criação, haverá uma sessão de troca entre os alunos, onde cada um terá a oportunidade de jogar os jogos elaborados pelos colegas. Essa dinâmica proporciona um aprendizado colaborativo, permitindo que os alunos compartilhem conhecimentos e experiências, além de promover a consolidação do conteúdo de uma maneira divertida e lúdica. O processo todo é guiado por uma metodologia ativa, que inclui atividades mão-na-massa, rodas de debate para a troca de ideias e aprimoramento dos jogos, e a aprendizagem baseada em jogos, otimizando a absorção e a aplicação do conhecimento sobre a primavera.

Objetivos de Aprendizagem

Esta atividade tem como objetivo principal levar os alunos a aprofundarem seus conhecimentos sobre a primavera por meio da pesquisa, criatividade, e trabalho em equipe, desenvolvendo habilidades socioemocionais, como cooperação, respeito mútuo e escuta ativa. Ao projetarem e jogarem seus próprios jogos, espera-se que os estudantes consigam consolidar o aprendizado sobre as características da primavera, reconhecendo a diversidade de plantas, animais e fenômenos naturais que a definem. Além disso, a atividade busca estimular a autonomia dos alunos na busca por informações, bem como habilidades de síntese e apresentação ao desenvolverem as regras e objetivos dos jogos. Essa experiência lúdica fortalecerá também a criatividade, a capacidade de resolver problemas e o pensamento crítico.

Identificar e explorar as características da primavera.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações.
Estimular a criatividade e a inovação na criação de jogos.
Promover o trabalho em equipe e habilidades socioemocionais.
Aplicar conhecimentos sobre a primavera de maneira lúdica.

Habilidades Específicas BNCC

(EF04CI03) Identificar as transformações nas paisagens e os fenômenos naturais, relacionando-os com a ação das águas e do clima.
(EF15AR04) Explorar e reconhecer elementos visuais, sonoros, dramáticos, dançantes e tridimensionais, articulando a percepção, imaginação, sensibilidade, investigação e criação artística.
(EF03GE07) Analisar as paisagens, reconhecendo a diversidade de plantas, animais e fenômenos naturais.
(EF35LP02) Utilizar procedimentos de pesquisa e busca de informações, guiada e independente, sobre temas diversos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange o estudo da estação da primavera e seus aspectos distintivos, explorando a diversidade de plantas, animais e fenômenos naturais associados a ela. Além disso, integra conhecimentos de ciências da natureza e arte, fomentando a pesquisa e o desenvolvimento de habilidades de síntese e expressão criativa. A metodologia ativa adotada promoverá uma experiência educacional holística, envolvendo os alunos ativamente na construção do conhecimento através da pesquisa, criação de jogos e debates.

Características e fenômenos naturais da primavera.
Diversidade de plantas e animais na primavera.
Importância da primavera para o meio ambiente.
Processo de criação de um jogo de tabuleiro ou cartas.
Trabalho em equipe e técnicas de pesquisa.

Metodologia

A metodologia aplicada será um amalgama de atividades mão-na-massa, rodas de debate, e aprendizagem baseada em jogos. Inicialmente, os alunos serão divididos em pequenos grupos para incentivar o trabalho colaborativo e a troca de ideias. Eles serão encorajados a realizar pesquisas sobre a primavera, coletando informações que fundamentarão a criação de seus jogos. Rodas de debate serão organizadas para discutir as regras, design e conceitos dos jogos, proporcionando um campo fértil para o aprimoramento das criações através da troca de feedbacks. Esta abordagem visa aprimorar habilidades sociais e cognitivas, bem como consolidar o conhecimento sobre a primavera de maneira divertida e significativa.

Formação de grupos para o trabalho colaborativo.
Pesquisa sobre elementos típicos da primavera.
Criação e desenvolvimento de jogos de tabuleiro ou cartas.
Discussões em rodas de debate para troca de ideias e aprimoramento dos jogos.
Sessões de jogo para experimentar os jogos criados pelos colegas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao projeto e começarão a pesquisa e o desenvolvimento dos jogos em grupos. Na segunda aula, após a finalização dos jogos, haverá as rodas de debate para ajustes e melhorias, seguidas pela troca e experimentação dos jogos entre os grupos. Este cronograma permite tempo adequado para a pesquisa, criação, discussão e jogo, promovendo uma experiência educacional rica e envolvente.

Aula 1: Introdução ao projeto, formação de grupos, início da pesquisa e desenvolvimento dos jogos.
Aula 2: Finalização dos jogos, rodas de debate para ajustes, troca e experimentação dos jogos criados.

Avaliação

A avaliação dessa atividade será realizada com base na participação ativa dos alunos durante todo o processo de criação do jogo, incluindo a pesquisa inicial, o desenvolvimento das ideias em grupo, a contribuição para as rodas de debate e a capacidade de trabalhar colaborativamente. Além disso, será avaliada a qualidade e a criatividade do jogo finalizado, observando se as regras são claras, se os objetivos estão alinhados com o tema da primavera e se o jogo proporciona uma experiência divertida e educativa. Feedbacks construtivos serão dados aos alunos para incentivá-los a refletir sobre suas criações e sobre como podem melhorar suas habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e criatividade. Exemplos de critérios de avaliação incluem clareza nas regras, criatividade, pesquisa e uso de informações sobre a primavera e eficácia em promover o aprendizado sobre o tema.

Materiais e ferramentas:

Para a realização dessa atividade, serão necessários materiais básicos para a criação dos jogos, tais como cartolina, canetas coloridas, tesouras e cola. Acesso à internet para pesquisa de informações sobre a primavera e impressoras para a confecção de cartas ou tabuleiros também são fundamentais. Recursos adicionais incluem livros e artigos sobre a primavera, bem como imagens e vídeos temáticos para inspiração. A utilização de laptops ou tablets pode enriquecer a pesquisa e o design dos jogos, possibilitando o acesso a uma variedade maior de recursos digitais.

Materiais de arte (cartolina, canetas coloridas, tesouras, cola)
Acesso à internet para pesquisa
Impressoras para confecção de materiais do jogo
Livros e artigos sobre a primavera
Laptops ou tablets (opcional)

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula