O conteúdo programático desta atividade centra-se no estudo detalhado do ciclo da água, um dos conceitos fundamentais nas Ciências Naturais. Abrange as etapas do ciclo, suas características e a importância desse processo para o meio ambiente. O plano busca integrar disciplinas, utilizando leitura e interpretação de textos de Língua Portuguesa para fortalecer a compreensão do tema. Cada fase do ciclo da água será explorada não apenas teoricamente, mas também de forma prática, através da construção da maquete. Assim, o conteúdo oferecido visa atender aos interesses e curiosidades dos alunos, permitindo a aplicação de conhecimento em um contexto tangível, e utilizando abordagens pedagógicas que enriquecem o processo de ensino-aprendizagem.

A metodologia para esta atividade baseia-se em abordagens práticas e participativas, enfatizando o aprendizado ativo e a construção coletiva do conhecimento. Serão utilizadas metodologias ativas como a 'Atividade Mão-na-massa', que incentiva o envolvimento direto dos alunos na criação de uma maquete do ciclo da água. Este método promove a aprendizagem por experimentação e integração de conteúdos, estimulando a curiosidade e o pensamento crítico dos estudantes. Durante a atividade, o professor atuará como mediador, auxiliando na organização das ideias e na discussão dos resultados obtidos pelos grupos. A abordagem prática permitirá um ambiente de aprendizagem participativo e dinâmico, alinhado com as competências descritivas da BNCC para o 4º ano.

A atividade será dividida em uma única aula de 70 minutos, durante a qual os alunos terão tempo suficiente para concluir a atividade proposta. A primeira parte da aula será dedicada à apresentação e discussão dos conceitos básicos do ciclo da água, com um enfoque em motivar o interesse e compreensão inicial dos alunos. Posteriormente, os alunos se organizarão em grupos para iniciar a construção da maquete, desenhando e recortando as representações de cada fase do ciclo. A última parte da aula será destinada às apresentações, em que cada grupo compartilhará suas maquetes e discussões sobre o processo vivenciado. Essa estrutura busca garantir que todas as etapas da atividade sejam exploradas de maneira adequada, promovendo a aprendizagem ativa e interativa.

Para a realização da atividade, serão utilizados materiais simples e de fácil acesso, tais como papelão, papel colorido, cola, tesoura e tinta. Esses recursos oferecem uma experiência prática que estimula a criatividade e permitem que os alunos explorem suas próprias ideias na construção das maquetes. O uso desses materiais facilita a execução do projeto sem a necessidade de recursos digitais, atendendo as especificidades da turma e priorizando a interação física com os elementos do ciclo da água. Além dos materiais principais, será importante o uso do quadro e de cartazes informativos para apoiar a explicação inicial e visualização dos conceitos. Esses recursos desempenham um papel crucial no suporte às atividades manuais e à apresentação final.

Entendemos a dedicação dos professores na busca por um ambiente inclusivo e acolhedor, e por isso sugerimos estratégias para assegurar a participação de todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual. Ajustes na metodologia, como a divisão das tarefas em passos menores e mais claros, podem auxiliar na compreensão gradual do processo. Adaptações no ambiente, como proporcionar mais tempo para execução das tarefas e simplificar instruções, ajudam a manter a inclusão sem comprometer o objetivo pedagógico da atividade. Incentivar a colaboração entre pares para proporcionar suporte mútuo e promover a socialização. Além disso, monitorar constantemente o progresso e ajustar as estratégias quando necessário pode melhorar a experiência de aprendizado. Focar na criação de um ambiente onde todos os alunos se sintam confortáveis para aprender e participar ativamente, respeitando as capacidades individuais e encorajando desenvolvimentos personalizados.