O conteúdo programático desta aula contempla uma abordagem prática sobre a orientação espacial, centrando-se na observação e análise das sombras projetadas por um gnômon ao longo do tempo. Os alunos serão capacitados a identificar os pontos cardeais e compreender a sua relação com o movimento aparente do Sol. A atividade integrará noções básicas de geografia e astronomia, facilitando a compreensão de conceitos fundamentais através de uma experiência direta que mistura teoria com prática. Este plano também inclui o uso de uma bússola como ferramenta de verificação, permitindo aos alunos comparar os resultados de suas observações com um instrumento científico, alicerçando a ligação entre o aprendizado empírico e o teórico.

A metodologia adotada para esta atividade enfatiza a aprendizagem ativa e a experimentação direta. A aula será realizada em um ambiente externo onde os alunos poderão observar diretamente a projeção de sombras gerada por um gnômon. Esta abordagem permitirá que os estudantes explorem conceitos científicos através de uma atividade prática e guiada. O papel do professor é facilitar e mediar as discussões durante a atividade, incentivando os alunos a colaborarem entre si e a compartilhar suas descobertas. As instruções serão claras e objetivas, permitindo que todos os alunos compreendam e participem ativamente do processo. Esta metodologia visa engajar os alunos de forma efetiva, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e exploratório.

O cronograma desta atividade é estruturado em uma única aula de 60 minutos, projetada para proporcionar tempo suficiente para que os alunos realizem observações precisas e reflexões sobre seus achados. A aula é dividida em três partes principais: introdução teórica, experimentação prática e reflexão coletiva e discussão. A introdução ocupará cerca de 15 minutos, onde os conceitos básicos serão apresentados e esclarecidos. Em seguida, 30 minutos serão dedicados à observação das sombras e ao uso da bússola pelas equipes de alunos. Por fim, serão reservados 15 minutos para a discussão dos resultados, reflexão coletiva sobre as descobertas e integração teórica dos conceitos abordados. Este planejamento busca otimizar o tempo, assegurando que todos os objetivos de aprendizagem sejam abordados de forma eficiente.

Para a execução bem-sucedida desta atividade, será necessário o uso de alguns materiais e recursos específicos que facilitarão a compreensão e a prática dos conceitos abordados. Os recursos incluem gnômons, que podem ser confeccionados de forma simples com varas ou estacas fincadas no solo em um ambiente aberto e seguro. Bússolas serão utilizadas como ferramentas auxiliares para verificar a precisão das observações dos alunos. Papel, lápis e cronômetros serão fornecidos para que as equipes registrem suas observações temporalmente. Também serão necessário tabelas ou gráficos impressos para auxiliar na comparação dos dados coletados. Estes recursos foram escolhidos por serem acessíveis e por promoverem o envolvimento ativo dos alunos no processo de exploração e reflexão sobre os fenômenos observados, garantindo a aplicação prática e direta dos conceitos aprendidos.

Entendemos os desafios diários enfrentados pelos professores em relação à inclusão e acessibilidade na educação. Porém, não podemos ignorar a importância de garantir que todos os alunos tenham oportunidades equitativas de participação e aprendizado. Alunos com transtorno do espectro autista necessitam de rotinas claras e previsíveis, por isso, as instruções explícitas e o uso de ajudas visuais na atividade podem aumentar o entendimento e o conforto. Para alunos com altas habilidades, fornecer desafios extras, como a designação de líderes para pequenos grupos ou a tarefa de determinar a precisão dos resultados obtidos com cálculos adicionais, podem satisfazer sua necessidade de enriquecimento. Estas estratégias são pensadas para não acrescentar custos adicionais nem demandar muito tempo de preparo, apoiando o professor na condução eficiente e inclusiva da aula. Assegurar uma comunicação constante e aberta com os alunos e suas famílias também é essencial para ajustar metodologias segundo suas necessidades. Observação cuidadosa de sinais de dificuldade permitirá intervenções oportunas e personalizadas, proporcionando suporte adequado e respeitoso a cada estudante de forma individualizada.