O conteúdo programático explora os conceitos de matéria e energia através da análise de ecossistemas e suas interações. Os alunos estudam como a energia flui e a matéria se recicla, integrando esses conceitos em atividades práticas. Essa abordagem ajuda a solidificar a compreensão teórica, criando um vínculo entre o conhecimento adquirido e suas aplicações práticas em discussões sobre sustentabilidade. O trabalho com diferentes componentes (animais, plantas, elementos não vivos) no ambiente de um ecossistema ajuda a visualizar e compreender as relações complexas entre consumidor e produtor, decomposição e ciclos nutricionais, fortalecendo a base científica e tecnológica dos alunos.

A metodologia empregada promove o aprendizado ativo, centrado no aluno, a partir de uma abordagem prática e colaborativa. A atividade em grupo permitirá que os estudantes explorem o ecossistema através de simulações e discussões, facilitando a compreensão dos processos naturais e sua dimensão interdisciplinar. A metodologia assegura que todo aluno participe e contribua, enquadrando-se nas diretrizes da BNCC e apoiando o desenvolvimento de competências para o século XXI. Ao fomentar o uso de mapas ilustrativos, a atividade incentiva o pensamento crítico e a criatividade, garantido que os alunos sejam protagonistas de seu aprendizado.

O cronograma da atividade está dividido em duas aulas, cada uma com 60 minutos de duração. Na primeira aula, os alunos iniciam a jornada pelo ecossistema e desenvolvem mapas ilustrativos do ciclo da matéria e fluxo de energia. A segunda aula é reservada para a apresentação das descobertas dos grupos e discussão das semelhanças e diferenças percebidas. Esse cronograma proporciona espaço para as crianças se familiarizarem com os conceitos e depois compartilharem seu conhecimento de forma estruturada, reforçando o aprendizado cooperativo e a assimilação do conteúdo.

Os recursos utilizados na atividade englobam materiais acessíveis e de fácil manuseio, garantido que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente. Devem incluir materiais para a criação dos mapas ilustrativos, como papel, lápis de cor, e cartolina, além de recursos audiovisuais que possam ser utilizados no caso de barreiras linguísticas. Estes recursos, combinados, facilitam uma abordagem prática e interativa do aprendizado, promovendo um ambiente inclusivo e altamente participativo. A escolha de ferramentas é pensada de modo a não gerar custos adicionais e ser adaptativa ao ambiente de sala de aula, empregando-se a tecnologia de acordo com a necessidade individual dos alunos, visando apoiar o envolvimento total e a interatividade da aula.

Sabemos que os desafios enfrentados no dia a dia de um professor são muitos e complexos, e por isso buscamos oferecer abordagens que tornem a inclusão parte integral do processo de ensino, minimizando a onerosidade. Para alunos com TDAH, o uso de instruções claras e curtas pode fazer uma grande diferença, assim como a divisão das tarefas em etapas menores para facilitar o foco e a organização. Para estudantes com transtorno do espectro autista, incentivar a participação através de ritmos pré-estabelecidos e o uso de apoios visuais pode melhorar a interação social e o entendimento. Já para alunos imigrantes com barreiras linguísticas, a incorporação de imagens e o recurso a tecnologia de tradução podem ajudar na superação de obstáculos. Adicionalmente, a interação social será incrementada usando estratégias colaborativas, promovendo diversidade e troca cultural, mantendo um ambiente seguro e respeitoso. Adaptar o ambiente físico realocando os alunos em grupos configurados para maximizar o aprendizado social, também poderá melhorar a acessibilidade. Estas estratégias permitem que todos se sintam integrados e participem de igual para igual das atividades propostas.